孩子的創造力如何才能提高呢？首先應該給孩子足夠的時間和空間獨立思考問題。孩子有什麼想法和創意後，父母要鼓勵孩子，有不對的要有技巧的說明，不要發現不對後就直接否定。孩子發現問題了，讓孩子自己想辦法解決，不要把大人的一些關念強加給孩子。尊重孩子的意見，多鼓勵孩子有自己的想法和辦法。

我的結論：

①不同年齡段的孩子，提升創造力的方式是不一樣的。

②我推薦的方案是：感覺統合（家庭感覺統合活動）。

首先，我們要明確瞭解什麼是想象力

想象力是指人在已有形象的基礎上，在頭腦中創造出新形象的能力，它是右腦的主要功能。幼兒時期是兒童想象力最豐富的時期，抓住這個時期對幼兒想象力進行培養，對兒童以後的成長有著重要的意義。

其次，我們要掌握什麼是創造力

創造力是指產生新思想、創造性事物的能力，是進行創造性活動所必須的心理品質。創造力和智商有一定的關係，但不是絕對關係。即：高智商的人不一定有很強的創造力，創造力強的人，智商至少要有中等以上的水平。

兒童想象力發展的主要特點：

由於生活經驗的積累和遊戲活動的發展，孩子的想象力發展很快。有如下幾點：

發展兒童想象力的方法

每個孩子都喜歡想象，都有想象美好事物的天賦。

想象是孩子的天性，不僅要保護，更需要家長幫助孩子開發，加強想象力訓練。

兒童創造力發展的特點

兒童期是創造力發展的初級階段，在這個時期，有意識地去培養孩子的創造力能力，對兒童大腦發育和成長起到重要的作用。

0-6歲兒童的創造力發展可以分為如下幾個階段：

①0-3歲——想法驚人，沒有目的，沒有限制，喜歡探索，不被成人控制。

②3-5歲——有目的、有順序，具有活動操作要點，有邏輯性，尋求相似性和類比。

培養兒童創造力的方法

創造思維是衡量智力發展水平的重要標誌，3歲以內孩子的創造思維還處於萌芽狀態，3-5歲屬於兒童創造效能力的告訴發展時期，5歲以後有逐漸下降趨勢。

推薦一些想象力與創造力訓練的感統活動，希望家長們舉一反三：

一、只有我知道的朋友

適合：3-6歲

目標：保護孩子的想象力

要點：

①對於孩子想象出來的朋友，家長無須過度擔心，可以詢問朋友的樣子。

②如果這個朋友出現不好的行為，家長要及時指出。

二、愛音樂：

適宜：1-歲

目標：激發兒童的想象力、創造力

操作要點：

①準備幾種樂器，放音樂給孩子聽。

②家長和孩子一起隨著音樂跳舞，鼓勵孩子用樂器演奏，讓孩子自行發揮。

三、創造性語句——假如

適宜：3-6歲

目標：培養兒童的創造力和發散性思維能力

操作要點：

①設計創造性語句，與孩子進行對懷，啟發孩子的思考。

②以“假如”為例，假如沒有水怎麼辦？假如小皮球是三角形的，可以嗎？

三、創造情景——怎麼辦

適宜：3-6歲

目標：培養兒童的創造力、豐富想象力

操作要點：

①創造情景，讓孩子解決問題。

②以“怎麼辦”為例，如果餓了怎麼辦？如果玩具壞了怎麼辦？

四、小工匠

適宜：3-6歲

目標：培養兒童的創造力

操作要點：

①選擇合適的可以自由拆卸的安裝的玩具，由孩子自己拆卸。

②觀察孩子在拆卸過程中的狀態。

④如果孩子組裝成功，家長要進行優勢表象（讓孩子複製成功的優勢）

楊楊爸認為，家長如何提高孩子的創造力，要做到哪下幾個方面

1、鼓勵孩子去探索

孩子從小長到大，由一個什麼都不知道的小肉球，長成一個獨立的人，從嬰兒期就開始了他的探索子宮外的世界，所以家庭要鼓勵孩子去探索，不能因為這個危險，那個髒的，就不讓孩子去嘗試，體驗。

2、保護孩子探索與創新意識

孩子自己探索一個未知的知識點，一時半會沒有頭緒，會產生厭煩情緒，所以要適時給予鼓勵，並引導孩子去尋找答案，或者與孩子一起尋找答案，當他做到時，一定要給正面表揚與鼓勵。

3、擴充套件知識量，讓孩子學會獨立思考

從小進行親子共讀，慢慢孩子長大，透過上學讀書，或旅行夏令營，或平日裡遇到的問題等等，獲取更多新知的過程中，他的知識一點一點，慢慢積累，達到聚沙成塔的效果。

當問題來時，孩子首先會進行思考，而不是去直接找你要答案。思考過後，自己會去尋找答案，養成思考習慣的孩子，很享受這種過程，看著就是學霸的架勢，沒準，你的孩子就是學霸。

想提高孩子創造力，我相信大部分家長們最終目的是希望孩子以後在社會上更有辦事能力，能賺更多的錢，未來生活更幸福。因為富有創造力的孩子總能在遇到一個問題時想出比常人更多更好的解決辦法，甚至做出一番不一樣的成就。

記得之前看過一則公益廣告：片中一個小男孩不停地在塗畫紙，最終在身邊各種人懷疑的眼神下，小男孩被送進入了精神病醫院，但他依舊不停地把白紙塗黑，一張又一張。直到有一天，大家發現小男孩的塗黑的紙拼接起來竟然是一副巨大的鯨魚，頓時大家幡然醒悟。

不知大家聽完這個故事，如何感想？

也許在很多人眼裡，孩子的有些想法或行為會讓你覺得“匪夷所思”，但我一直認為想象力是第一創造力，只是孩子們天馬行空的想象力，讓習慣於常規認知的大人們覺得幼稚甚至荒唐。

這也是家長們在孩子培養上，一直存在的矛盾：

一方面家長內心都期望自己的孩子與眾不同，擺脫平庸；

而另一方面在日常教育時，當自己的孩子與別人家的孩子想法或行為不一樣時，大部分家長們又會站出來去否定他，生怕自己孩子和別人不一樣會“輸在起跑線上”，希望孩子能夠“服從”，或者不知道怎麼去教導孩子。

大人們總是習慣用自己眼光來看小孩子的行為及世界，

這必然會打壓孩子的積極性與創造力。

其實孩子的創造力有時候遠超我們想象。英國有個設計師Dominic Wilcox就是一個能理解小孩子世界的大人。他發起過一個專案，讓450名英國小朋友圍繞生活物品進行改良設計，然後挑選部分去生產製造出實物。結果這些小孩子的發明讓大人們驚歎。

每個孩子都是天生的藝術家，問題是怎麼在長大之後仍然保持這種天賦。——畢加索創造力並不是專屬於天才，它是每個孩子都擁有的潛能。

只是家長們往往低估了孩子的這一能力，或因為過度保護和太多的接入，沒有激發起孩子的創造潛能。

（英國自閉症女孩 Iris 作品 ）( 英國天才小畫家 Kieron作品 )關於如何培養孩子創造力，以下是我的幾個小建議：

當發現孩子有某些方面特長或天賦時，謹慎的分析代替否定，積極的鼓勵代替打壓，尊重孩子的興趣愛好，引導孩子釋放潛能。

如果希望孩子有創造力，就不能在教育上把孩子框死，不框死意味著，有些問題並沒有標準答案。鼓勵孩子去探索去觀察世界，尋找問題不一樣的答案。

孩子6歲後，儘量用開放式問題讓孩子去思考事情，而不是由家長提供答案選項讓他選擇，逐步提升孩子思維邏輯能力。

不要拿“孩子還小”為由家長包辦各種事，碰到問題，儘量讓孩子自己思考解決辦法，提升孩子創新和發散思維能力。如果每個問題解決方案都是家長幫忙想出來的，那麼孩子長大以後就是另外一個你，很難青出於藍勝於藍了。

孩子能力的培養就在日常生活中，提升孩子的創造力也不是一朝一夕的事，這都離不開父母的鼓勵、支援與堅持。

以上。還請大家分享自己的看法，多批評指正。

想提高孩子的創造力，我個人經驗是：家長從孩子小時候就陪孩子各種“玩兒”。

不要小瞧了孩子的“玩兒”。

孩子從單純的一張白紙開始，接觸這個世界，他們對世界最早的認知，是從玩兒開始的。

如搖撥浪鼓聽聲兒，觸控玩具及公仔，搭積木，玩兒水，去遊樂場玩沙子，滑滑梯等讓他們瞭解這個世界的開始。

在這些過程裡，家長都會在旁邊教孩子關於顏色，形狀等知識，但是在遊樂場裡的各種玩兒，會讓孩子很快認識新朋友。

孩子們很有趣，根本不需要象成人的自我介紹之類的，他們會自發加入某個正在玩兒的隊伍，比如玩兒沙子，而且很快就玩兒到一起了；玩滑梯，他們會自發地開始比賽......以此開始了孩子的社交圈。

因為玩兒的世界，讓孩子的想象插上了翅膀，孩子的腦洞都很大。

最早發現孩子有豐富的想象力，是在孩子2-3歲時，孩子爹給孩子買了那種小小的拼裝玩具：各種小汽車、小遊船、小飛機、小昆蟲等，每一款都用小紙盒裝著，盒外畫有玩具的圖案。

孩子小不懂拼，看著一堆零件急得團團轉，小心翼翼地看我臉色，就等我幫他拼出來，這些小拼裝玩具其實並不簡單，沒有配圖紙，要照著盒子圖案拼，不太容易拼出來，拼出來也不是嚴絲合縫。

但拼好之後，孩子自個能玩兒得很嗨，嘴裡嘀嘀咕咕的，他完沉浸在自己的世界裡，嘴裡有各種配音，小手配合各種動作，如果仔細聽，會發現他的自言自語裡充滿了戲劇性。問他在說啥，他會給你編出一套故事，也許這些故事沒什麼主題，但這是孩子自發想象的開始......

等孩子大些，玩那些啟蒙與樂高等拼裝玩具時，懂得自己看圖紙拼了，他會先照圖紙拼出來玩幾天，然後玩夠就拆了，改造成自己想象出來的款式再重新弄一款又一款出來。

當孩子可以任性地在他的世界裡天馬行空時，他的想象力得到充分發揮，這就是創造力的基石。

家長要端正對孩子玩兒的態度，不要太過干涉孩子的想象。

家長要放下自我，積極參與到孩子的玩兒中來，並在玩的過程中適時引導孩子的想象，鼓勵孩子講講他那些異想天開的故事，並適當給予表揚。

成人被現實生活打磨久了，早已失去了想象力。而孩子則不同，他們的童真童趣裡，可能在我們看來都是“漏洞”，但是不要糾正，要允許這種不完美的漏洞存在，這是保護孩子想象力的前提條件。

在孩子小時候，在孩子玩的過程裡，家長可以有旁邊給讀一些科幻的故事，推薦凡爾納的經典科幻系列探險小說。

最後想要說的是，每個孩子，都有他自己獨特的眼光與視角，家長得試著站在孩子的角度去理解孩子，切不要用成人的固有思維與功利思想去限定孩子做什麼，怎麼做，這樣也許可能會切掉孩子的獨特的創造力。

每個孩子個性不同，自己的孩子自己最瞭解。如何激發孩子的想象力，培養教育好孩子，得家長自己去摸索，這是一個漫長的過程，不可太過功利。

動手，一直以來都是孩子成長道路上最為開拓的一步，而創造力很大程度上也來自於動手。“兒童的智力在他的手指尖上。”這是著名教育學家蘇霍姆林斯基早就提出過的。從這句話我們不難看出，培養孩子的動手能力，就是在促進孩子的智力發展。我們常說心靈手巧，事實上，應該是手巧而心靈。透過手的活動，孩子可以獲取更多的外部資訊，這些資訊能促使大腦積極活動，促進孩子的大腦發育，從而使孩子更加聰明。一個願意動手的孩子，想象力和創造力會比不愛動手的孩子更強。

在過去，為了培養孩子的動手能力，家長會為孩子們購買積木，當時的積木相對簡陋，能夠完成的搭建也比較少。不過隨著時間的發展，越來越多的人意識到了孩子的動手能力對孩子腦力的影響，各類的動手玩具也開始出現，最有名的當然屬樂高，樂高可以說是把積木這一主題做到了極致，甚至產生了非常多的衍生作品如電影動畫。在玩樂高的時候，可以先讓孩子按照圖紙上的來拼搭，在這之後孩子可以根據自己的想象力拼出自己喜歡的樣子，要注意，這是孩子們自己想象中希望看到的樣子，而我們這些成年人很多時候思維都定式了，對於一些東西無法很好地接受，但是我們儘量不要去破壞孩子們的想象力，因為他們還有無限的想象空間，這是他們養成創造力的非常好的時機。

當然，無論是上面的哪一種方式，都需要家長們儘可能不去幹涉孩子們的想象力，讓孩子儘可能開動自己的腦子，這將是提高孩子們創造力的第一步。

每個孩子天生都是具有創造能力的，而每位家長不同的培養方法，也會導致截然不同的結果。

首先、發現孩子的創造火花，保護孩子的創造萌芽。 家長應注意發現孩子的創造力萌芽，保護孩子最原始的創造意識和創新精神，才能使他們的創造性得以持續和發展。就如兒童教育家所說：“兒童本性中潛藏著強烈的創造慾望，只要我們在教育中，注意誘導，並放手讓兒童實踐探索，就會培養出創造能力，使兒童最終成為出類拔萃的符合時代要求的人才”。

其次、和孩子一起做手工，給孩子提供足夠的手工材料，如：顏料、蠟筆、剪貼，各式各樣的盒子和膠水 等。和他一起製作模型和其他手工作品。

再次、利用玩具培養孩子的創造力。選擇功能多，需要孩子操作的，而不選功能單一，以視聽為主的玩具。宜買半成品玩具，不買成品玩具。 不是買來的玩具才是玩具，多提供廢舊物品能提高孩子的替代能力。

最後一點、給幼兒講故事可以培養幼兒的想象力。如為故事虛構景物、人物、聲音、情境及氣味等，這種想象力對孩子是十分有建設性的。雖然錄音機也會講故事給孩子聽，但與父母相比，它缺乏與孩子之間的親切感和交流互動。電視也是有教育作用的，也是可以模仿和創造的，但是這種創造總是第二手的，因為故事首先是出自於作者的大腦，而不是孩子們自己的。因此，這對幼兒想象力的培養沒有多大的幫助。幼兒的學習能力很強，但從電視上學習只會將幼兒變成一個被動的接受者，而不是參與者；是一個世界的旁觀者而不是創造者。

孩子四五歲就可以學漢字了哦~推薦一款免費的識字軟體【貓小帥學漢字】，課程以冒險故事為主，寶寶使用時有一種聽人講故事的體驗，不僅可以培養寶寶的閱讀能力，而且還有各種小遊戲作為複習環節，可重複學習，加深寶寶的記憶。讓孩子開心地學習漢字。擔心寶寶眼睛的家長也可在設定中設定學習休息時間，總之功能是比較全的。

給孩子足夠的思考空間

在問題或者物品面前，家長不要先下結論，可以先問孩子的看法給孩子足夠的自由思考空間。比如我帶我家娃去買裙子，我挑一個裙子，我家娃不喜歡，我不會反駁而是問她如果她來設計，她會怎麼改這個裙子。我會主動引導孩子發表自己的看法。

學會“叫板”

因為我本是就是一名教師，所以一定不會叫孩子和老師對著幹，那麼為什麼我會提倡孩子學會“叫板”呢？“世界上沒有一樣的樹葉”，同樣任何事情都不一樣，因此我是想教會孩子質疑，只要不是觸犯原則和危險的事情，我一般會鼓勵孩子去實踐她與我不同的想法。

給孩子去嘗試新事物的勇氣

女孩子會比較容易害羞，不敢嘗試新事物。對此我一般會以身作則，帶著她去嘗試沒有小朋友去玩的遊戲專案。只要是孩子有表現出興趣，我一般不會去質疑她做的好不好，而是去鼓勵她。

創造力是一個需要家長長期去有意識培養的，當然每個孩子的創造力也是不一樣的，一個富有創造力，思維活躍的孩子一部分是因為家長的引導，一部分也是因為孩子自己的特點。

一、什麼是創造力？

我們好像對一些超出意料的作品和驚奇的發現描述性稱為創造力，但是，這只是現象的描述，那麼到底什麼是創造力呢？

喬布斯創造了Iphone，觸控手機驚為天人。 但是根據研究員比爾.巴克斯頓（Bill Buxton）幾十年收集技術裝置發現的結果看，早在1984年上市的卡西歐腕錶就用了觸控式螢幕，而在1994年，IBM也在手機上添加了觸控式螢幕。世界上第一款智慧手機是西蒙，後來“資料漫遊者840”出現，到1999年掌上電腦Palm Vx問世。這些裝置的進步為喬布斯的革命性產品奠定了基礎。

喬布斯說：“創造就是把事物聯絡起來。所以我們可以簡單下一個定義，很敏銳地將現有的與自己的經歷聯絡起來併合成新的東西，我們稱之為創造力。

二、我們怎麼提高和培養創造力呢？

我們必須遵守三原則，扭曲、打破、融合。

扭曲（Bending）是指透過多種方式對一項資源進行重塑，可以是改變大小、扭曲形狀扭曲時間。比如下面的幾幅圖：達利的--時間，畢加索-格爾尼卡

打破（Breaking）是指將一些完整的事物拆開再組裝出現新的東西。可以是將完整的物品打破成碎片，也可以是打破連續的動作，還可以是製作隱形的碎片。例如電影的蒙太奇手法，演員說“我馬上到”，然後切換到了”已經在咖啡館的情形”，這就是打破時間的典型例子。

融合（Blending）就是指不同的東西組合在一起。可以是生命與生命組合在一起，例如獅身人面像，美人魚。也可以是有生命和無生命的組合在一起，例如心臟支架、高速列車上類似鳥嘴型的鼻子。還可以是數碼世界和模擬世界的融合，例如AR，VR。還有不用語言的融合組成新的詞等等。

三、如何從小培養孩子的創造力？

1、參照傳統而不是遵守傳統，鼓勵孩子推翻現有認知，找到新大陸

不必要非要按照現有規則去學習，比如說中國孩子學鋼琴，百分之九十九都是學古典鋼琴，我認為即興鋼琴更能適應青少年兒童，因為他重在表達，而不在於精準的演奏技巧。正如辯論跟適合年輕人學習新知識，而不是講座形式。

2、從原點發散，向不同方向不同程度探索。

可以進行豐富多彩的思維練習。比如臺灣繪本專家郝廣才提出，唐詩不是用來背的而是背拿來用的，就讓唐詩在現在煥發出新的光彩。一個簡單的靜夜思，讓孩子改造成一個個優美的有情感的現代詩。發散訓練也有，比如從樹來發散，樹是小鳥的家，是猴子的遊樂場，是大地的頭髮······

3、帶孩子多增長眼界。

比如參觀各類博物館、科技館、地質館等，掌握豐富的感性材料，孩子自己會創造出令你意想不到的作品。不要總是拿大人的眼光看待孩子，給孩子下死命令，今天去博物館必須寫一篇作文，那麼這就變得沒有意思了，只有激發孩子天性、好奇心，他們才會認真探索世界，創造新的世界。

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想要培養孩子的創造力和創造性思維，就不能只是枯燥的學習，而是要教會孩子“學會學習”。

在這個過程中，家長的引導，家長的視野和眼界，很大程度影響著孩子看待世界的角度。

未知的領域，新鮮的事物，有趣的現象，這些對孩子來說，本身就具有巨大吸引力。家長能做的，是去順應孩子的天性，守護他們的好奇心，啟發孩子找尋自己的興趣，調動孩子學習的積極性。

1、孩子的創造力是玩出來的

真正的創造力都是玩出來的。家長要放手讓孩子自由玩耍。可以經常帶孩子去體驗新的環境、新的事物。讓孩子接觸不同的人和事，多聽多看多問。在好奇心的驅使下，孩子們出去後，一刻都不會消停，每個物件都能引起他們的好奇。

2、有目的地玩

家長要引導孩子怎麼玩，創造力的重要源泉是發散思維和想象力。在遊戲中，讓孩子多問問題，然後自己去探究答案，同一個問題要多做幾種解答或幾次嘗試，不要僅僅滿足於問題解決。

3、豐富孩子的生活體驗

孩子的成長環境很重要，家長要做好這一點。對孩子來說，他們對世界的認識，更多來源於對生或的感知，以及家人給他們的迴應。孩子如果是在一個正能量、溫暖的家庭中成長，也會接受更多的生活刺激。豐富的生活刺激恰恰能夠開闊孩子的視野，發散孩子的思維。

4、鼓勵孩子親自動手

動手能力是很重要的。手和腦同時進行、共同搭配，能夠更好訓練創新思維。作為父母，我們應該給孩子提供一個不受干擾的創造空間。這樣孩子玩起來會更加專注。鼓勵孩子親自去動手，能夠培養孩子的自信心以及獨立的能力。如果孩子遇到挫折，家長更要進行鼓勵。

5、保護孩子的好奇心

孩子的創造力千奇百怪，即使在成人看來有些可笑，但孩子的好奇心是天賦，這種天賦不能扼殺。家長應該多問孩子一些問題，多問問題，少去評價，這樣既能深入的瞭解孩子，又能讓孩子保持住特有的發散思維。

家長一定要學會讓孩子在創造中產生快樂，在快樂中成長自己。