孩子的注意力和記憶力都和大腦、神經的發育有關。其中，注意力方面主要包括了：

最重要的一點，也是越來越多的科學研究證實的一點，大腦神經發育、注意力、記憶力這些方面都和特定的基因有關：

1. 影響大腦及神經發育的基因：MAOA 基因合成的代謝酶，能夠影響大腦皮質中的額葉區域的結構發育、丘腦的發育，這些大腦區域能夠控制孩子的有意注意，影響孩子的行為、自控能力等。

2. 調節大腦注意力穩定性的基因：COMT 基因和TPH1 基因，這些基因編碼大腦激素代謝酶、色氨酸羥化酶1，能夠調控多種大腦生理活動，對維持大腦興奮的狀態和大腦思維的穩定性、以及情緒發展都有重要影響。

3. 視覺聽覺抗干擾相關基因：BDNF 基因大腦神經的營養因子吸收有關，是兒童大腦發育重要的調節因子，而且神經的發育在視覺和聽覺方面非常重要，因此該基因也影響兒童視覺聽覺的注意力；SLC6A2 基因、SLC6A3 基因、TPH2基因影響著神經遞質傳導，大腦激素分泌，對大腦正常的生理功能有重要調節作用，還能夠影響大腦對視覺、聽覺神經的調節。

4. 大腦抗疲勞相關基因：SLC39A4 基因會影響大腦活躍狀態, 以及大腦在活躍後的疲勞修復能力。如果大腦的疲勞修復能力好，就比較有利於孩子繼續投入到一件事物的學習當中。

諸如此類的基因還有很多，基因--營養因子--大腦--神經--情緒控制--行為控制，可以說這些因素相互聯絡、相互影響。

科學的方法才是最有效和最有利於孩子成長的。透過基因資訊可以得到孩子在哪方面存在“短板”，影響了注意力的集中，可以因地制宜，也就是我們通常所說的“因材施教”。

看樓上的朋友真的是牛，理論研究的專業人士啊。我是就是個普通人，說說給大家聽聽消遣一下。

孩子需要提升記憶力和注意力，一般來說都是小孩子上課效果不佳致使的。那麼找到問題癥結所在，就能對症下藥了。

1、作業會忘，東西忘帶，這些很普通。可以備一份備忘錄，作業和重要待辦事項紀錄在上面。

2、上課開小差，沒記住老師說的話，這些也很常見。提前預習，不清楚的地方做標記重點聽講這一部分。

3、作業難寫，知識塊容易混淆，這也是很普通的事情。上課筆記上儘量完整，把預習留惑—聽講解惑—複習鞏固系統的內容紀錄下來。

記憶並非難事，有時候只需要一種記憶方法，便可以讓記憶變得高效起來，下面分享一下我在日常跟孩子相處會用到的幾個記憶方法：

1. 先記住字頭，後回憶整體。

字頭記憶法就是將記憶中的內容，個條首次提出來，例如想讓孩子記住太陽系八大行星：水星，金星，地球，火星，木星，土星，天王星，海王星的名稱和順序，可以提出他們的首字“水金地火，木土天海”，這樣孩子的記憶量就大大減少，而且可以一口氣唸完，便能輕輕鬆鬆的記住了。

我的一個同事曾經教她的孩子記憶古詩《江南》：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。她把這首詩中的每一句的第1個字母分別提出來，變成了“千萬孤獨”，她的孩子在背的時候就可能很快的記住這首古詩了。

2. 歌訣記憶，朗朗上口。

歌訣記憶法就是一種將識記材料編成有節奏的歌訣（包括歌曲，詩詞和順口溜等）增強記憶效果的方法，這種記憶方法適用於聚大量雜亂無章的材料。

所以我們可以透過把記憶中的材料經過形象聯想法編歌謠，如很多幼兒園在教小朋友認識1-10數字：“1像鉛筆細又長，2像鴨子水中游....”。

還可以透過特徵提取法，從要記憶的實際內容中找出各自的特徵，編成歌訣，方便記憶。

我在平時的教學中經常把小文章和對話內容的重點提取出來，編成韻律詩或歌謠方面孩子記憶。

3.列出提綱，使脈絡更清晰。

就是將記憶材料利用列提綱的方式串起來，就像繩索串起銅錢那樣，然後依靠提綱作為記憶線索的記憶方法，實際上就是記憶材料的主要脈絡。

許多古今中外的大學者都喜歡用列提綱來幫助記憶，例如，中國唐宋8大家之一的韓愈是個自學成才的文學家，他自幼苦讀，非常注重筆記，讀紀實文章他總要列出提綱，這樣他就可以透過提綱回憶記憶內容，極大地增加了記憶內容的容量。

4.巧用顏色，讓記憶更出色。

我們都有這樣的體會，有顏色的東西往往容易被記住，因為他們看起來更生動有趣一些，而那些顏色單調的東西則不容易被記住，因為他們看起來比較枯燥乏味。

一些家長和老師，會要求孩子將課本的重點內容用不同的顏色筆畫出來，目的就是為了將這些重點透過標註顏色突出來，讓孩子有重點的去記憶。

教孩子有選擇地標註顏色，並非胡亂塗顏色，而是要根據你選擇的重點進行標註，因為若把所有的實際內容都畫上顏色，對孩子的記憶並沒有太大用處。

我們應該讓孩子去標註那些需要重點記憶的東西，所以首先我們要讓孩子明白什麼是重點內容，並積極引導孩子去找實際物件中的那些重點內容。

還可以讓孩子透過標註進行聯想，如用顏色將重點內容標註好之後，讓孩子學會根據標註的顏色去聯想標註的內容：

例如在一段英文課文中，我們可以讓孩子用紅色的彩色標註需要記憶的單詞，而用綠色的彩筆標註上課時學習的語法，這樣一來每種顏色就代表了一種記憶物件，孩子透過不同的顏色就能夠很快的進行聯想，從而記住相關的內容。