一年級數學98分是什麼水平？這個問題應該是學生家長提出來的，因為一般來說老師不會提這樣的問題，為什麼這樣說呢？且聽我分析。
我曾經任教一二年級二十年，其中有十三四年在一年級，一年級數學計算只學100以內加減法計算，解決問題只學簡單的求和求部分實際問題，認識圖形：第一學期初步認識長方體正方體圓柱和球，第二學期初步認識長方形正方形三角形和圓形。從知識點就可以看出，一年級學的都是最基本最簡單的，要求學生全部掌握的，尤其是計算，10以內加減法20以內加減法都需要達到程式化口算，即看到算式就能想到答案的那種。一年級數學如果考試低於90分就是反應較慢的跟不上班級學習進度的學生了。一般來說學生均分都在九十以上，滿分可以達到一半或者三分之一以上。98分在一個班裡只是正常分，是否優秀還要看以後的學習，那麼是不是一年級每次考試都得滿分就是優秀的學生呢？更不是，因為實在是知識點太簡單，暫時分不出優劣，尤其是一些男孩讀一年級時往往還沒有學習的感覺，此時可能處於劣勢。
我所教的學生中有不少男孩在一年級考試成績不理想，到了三年級才慢慢顯示出他的優勢，因為他已經有了學習自覺性，也漸漸對學習產生興趣，便從一二年級的不起眼中慢慢提升到班級優秀生行列，年級越高成績越好。
當然也有一部分學生一二年級總考滿分，到了高年級卻越來越吃力，需要老師個別輔導才能跟上班級學習進度。
所以說，一年級的98分完全不代表什麼，也不需要早早給孩子定性，因為孩子可塑性很大，但一年級一定要注意習慣養成教育，有了好的習慣受益終生。
一年級數學98分是什麼水平？這個問題應該是學生家長提出來的，因為一般來說老師不會提這樣的問題，為什麼這樣說呢？且聽我分析。
我曾經任教一二年級二十年，其中有十三四年在一年級，一年級數學計算只學100以內加減法計算，解決問題只學簡單的求和求部分實際問題，認識圖形：第一學期初步認識長方體正方體圓柱和球，第二學期初步認識長方形正方形三角形和圓形。從知識點就可以看出，一年級學的都是最基本最簡單的，要求學生全部掌握的，尤其是計算，10以內加減法20以內加減法都需要達到程式化口算，即看到算式就能想到答案的那種。一年級數學如果考試低於90分就是反應較慢的跟不上班級學習進度的學生了。一般來說學生均分都在九十以上，滿分可以達到一半或者三分之一以上。98分在一個班裡只是正常分，是否優秀還要看以後的學習，那麼是不是一年級每次考試都得滿分就是優秀的學生呢？更不是，因為實在是知識點太簡單，暫時分不出優劣，尤其是一些男孩讀一年級時往往還沒有學習的感覺，此時可能處於劣勢。
我所教的學生中有不少男孩在一年級考試成績不理想，到了三年級才慢慢顯示出他的優勢，因為他已經有了學習自覺性，也漸漸對學習產生興趣，便從一二年級的不起眼中慢慢提升到班級優秀生行列，年級越高成績越好。
當然也有一部分學生一二年級總考滿分，到了高年級卻越來越吃力，需要老師個別輔導才能跟上班級學習進度。
所以說，一年級的98分完全不代表什麼，也不需要早早給孩子定性，因為孩子可塑性很大，但一年級一定要注意習慣養成教育，有了好的習慣受益終生。