作為一名老師如果知道自己班的同學被別班的同學欺凌霸凌，第一時間要和被霸凌的同學進行有效的溝通，安慰同學低落的情緒，讓同學自己說出來，是什麼原因導致狀況出現，有的同學覺得爸爸媽媽教的吃虧是福，只要自己不動手打人就好，別人罵和打幾下沒關係，用自己的懦弱換取別人的良心發現。殊不知越是這樣越是縱容了實施霸陵同學的囂張氣焰，忍是校園霸凌最主要的心理問題，每一個同學應該都是平等的，大家在校園裡生活就像一個大家庭，老師就像是同學的父母一樣，同學間就應該像兄弟姐妹一樣，珍惜大家相聚的時光，努力學習！我們偉大的領袖毛主席說過，人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人。如果透過老師父母的教育幫助別人還是繼續霸凌，把自己的手舉起來進行有力的還擊，捍衛自己的尊嚴！作為老師也要第一時間與實施霸凌的同學談話，要同學承認到自己的錯誤，換位思考一下如果受霸凌的是自己，假如沒有老師和父母知道自己一直忍受同學的欺負，負面情緒一直埋在心底，有極個別的同學作出非常極端的事件，這樣的事情是大家都不希望發生的！多反思自己的錯誤，讓自己迴歸到正常狀態，在多彩的校園生活裡感謝老師的培養，感恩父母給予的厚望，也感謝同學的純真友情，努力學習，不辜負自己的青春年華！讓校園永遠充滿正能量！

“三味”在這處理這個問題上，自認為有一個很有效果的方法，不過，合適與否，值得與大家探討。

我曾經帶過一個初中班級，班風學風都還不錯。在學校開展的文明班級及各種教學、文體競賽活動中，都可以拿到獎;學校統一組織的大小考試，各科成績基本都保持在前三。在全校師生眼裡，是個名副其實的“文明班級"。

或許正是因為班級所獲榮譽較多，反引起了某些班級學生的不服氣或嫉妒。這給我做班主任的帶來了一個很不爽的麻煩:

班裡的學生多次遭受別班學生的欺侮!有個體學生遭別班學生欺凌的，也有群體學生遭別班學生攻擊的。曾有一次，某班5、6名男生在就寢之後，無緣無故進入我班男生宿舍進行挑釁。

我不得不反思:為什麼我班的學生總受別班學生的欺凌呢?究竟是學生做得不好或太軟弱，還是我這個班主任哪裡做得不好，傷了別班學生利益?

我問學生:別班5、6名學生膽敢闖入我班宿舍，你們20幾位男生，怎麼就這麼慫?

學生對我說:我們怕扣班積分，影響班級榮譽，惹班主任生氣!

學生能這麼想，我很感動!不過，如果班裡的學生總被別班欺侮，那滋味也不好受:

一方面，班主任不能保護好自己的學生、當好學生的堅強後盾，又如何取得學生的信賴?另一方面，學生總被欺侮，我的麻煩事也不斷。

該是我這個班主任出手的時候了——

果然，這一招十分湊效。一天，晚餐後，某班3位男生又進入我班教室挑釁滋事，我班學生見狀後，無論男女迅速圍上來站成一排，大喊:你們想怎樣?那3位男生灰溜溜的跑了……

從此以後，別班學生再沒敢欺凌我班學生。

一是，我這是被逼無奈。其實，以前幾次在我班學生遭受別班同學欺凌後，我既找那些學生談過話，也警告過他們;也向他們班主任及學校反映過，請求加強教育，但效果並不明顯。

二是，我認為學生之所以被另一些學生欺凌，很大原因在於雙方在力量、氣勢上的強弱懸殊較大。世界沒有弱者會去欺凌強者。

三是，我也希望藉機加強班級集體主義榮譽感，增強班級的凝聚力。

從某種意義上講，這種手段帶有一定的“以暴制暴"性質。因此，原則上，作為學校老師，是不應這樣做的。

“三味"被迫無奈採取這種“非常規"手段，前提是必須做好以下幾方面工作:

1、我必須讓學生給我保密，不要讓除本班同學以外的任何人知道，這餿主意是我這個班主任出的。否則，別班學生和老師會說我太自私。我不意得同學之間的矛盾上升為師生矛盾和老師之間的矛盾。

2、學生在保護自身不受別人欺凌，維護權益不受他人傷害時，儘量做到不傷害同學。我一再要求學生:嚴禁先動手打人;嚴禁使用棍棒等任何物品傷人;任何行動原則上以不致人受傷為限度等。

3、我們的自衛，重在氣勢凌人，不主張以拳腳取勝。

4、指定專人負責指揮並把好“尺度”關。我選出男生宿舍、女生宿舍及教室各一名較有組織能力、個子相對較高大、性格較強勢的學生，負責落實我的所有要求。

5、一旦發生欺凌事件，必須保證有一至二名學生通知我或學校。畢竟學生剋制力差，很難把好尺度，為避免事態的擴大化、嚴重化，老師和學校儘早知曉並介入處理，是很重要的。

作為班主任或班級任課老師，在特定一段時期內，其教學工作的主要物件往往侷限於所任教的班級內學生。但在定位自己角色時，就應從學校大局利益出發，把自己當成“學校老師"，而不是“班級老師"。

因此，當本班學生與別班學生髮生矛盾時，在維護本班學生利益之時，也應關注別班學生利益。老師的愛應該是對全校學生的"大愛"。

在本班學生遭受別班學生欺凌時，作為班主任或任課老師，還應做好以下幾點工作:

1、不可過份坦護本班學生，而有意歧視別班學生。這不僅不利於班級間學生矛盾的解決，有可能讓矛盾更激化。

2、主動與學校、班主任及家長溝通，找到原因，協商解決辦法，進行共同教育。

3、可適當開展一些班級間的聯誼活動，以增進班級間學生的友誼。

年輕的時候或者容易衝動的老師，肯定會為了保護本班的孩子，而做出一些衝動的行為，這些行為包含並且不限於去找另一個班級的老師進行理論，甚至會長，另一個班級學生的家長理論。因為我曾經就做過這樣的事情。

但是隨著時間的推演，發現解決學生之間矛盾最好的辦法，仍然是學校組織之下，家長之間互相解決，並不是由學校老師之間進行溝通解決，這樣不能起到任何作用，有可能對於事情的解決沒有任何幫助。

所以說我現在比較傾向於，如果一旦出現了這種問題，最好的辦法是通知雙方的家長來進行解決，畢竟，現在社會，以及對學校的關注度，都比較高，一個不睡，學校方面老師，方面都會出現。無窮的責任。為了避免這種事情發生，任何時候最好是由家長親自參與。

同時這種情況的出現，最好是由學校出面解決，畢竟涉及到兩個班級，涉及到兩個班主任，涉及到兩個家庭，如果當初有老師之間來進行溝通協調的話，學校方面沒有任何備案或者在不知情的情況下，他們的權威性將大打折扣。

或許有人稱之為這是精緻的自私，但是，沒有辦法的情況，每個人都明白，如果不這樣做，一旦出現了問題，將由誰來承擔呢？我想這樣的一個假設，沒有人能有一個更完美的答案。

最終總結一下，解決方案就是，由學校組織，兩個班級的班主任，兩個學生的家長參與，來解決這樣的一個衝突。

別輕易定義欺凌，一旦被欺凌，別服輸！

前兩天，我的一位在家長群裡問了另一個家長的電話，我當時沒有在意，因為這兩個孩子都是小女孩，而且都非常優秀，一個聽話乖巧。另一個懂事有禮貌。是我非常放心的學生，別的老師見到我，有時候，還不由自主地說：你們班的某某，我簡直太喜歡她了。我想我有個孩子就像她一個模樣。他們兩個是前後位，平時關係也不錯。所以當一個家長索要另一個家長的電話的時候，我以為可能孩子們過生日，需要邀請對方一起開一個party .

第二天中午，坐在前面的小女孩的爸爸給我打電話，情緒有些激動。我才知道怎麼回事，原來，前面的坐在前面的小涵和坐在後面的小宇發生了點矛盾，小宇個頭比較矮，坐在後面，小涵坐在她前面，比她高，但因為眼睛不是很好，我把她安排在了前面。上課的時候小宇說小涵擋著了她的視線，於是用三角板戳了戳小涵，讓小涵往邊上靠一靠。小涵一回頭，發現小宇拿著三角板，用35度角指著自己，有些膽小的她就告訴了她爸爸，小涵的爸爸一聽，火冒三丈，愛女心切，但也有理智，於是想和小宇的媽媽溝通一下，讓她別總是從後面戳自己孩子。小宇的母親一聽，也感覺到很冤枉，我女兒看不到讓你女兒往邊上靠一靠，有什麼不對嗎？你還那麼激動，我看是你們家孩子故意擋著我孩子的視線。小涵的爸爸一聽對方“蠻不講理”，就說，你家孩子看不到，你去找老師，但你孩子這樣搞影響我孩子聽課，你做做你們家孩子工作，你做不好我到學校給她做做工作。兩個家長鬧得很不愉快，一致認為應該當著我的面說清楚這件事情。

我對他們說，這件事情不用你們到學校，這只是同學間很正常的摩擦，根本就不用大動干戈。我完全自己就能解決。

下午的時候，我問了問具體情況，給小宇調了一下位置。事情也就解決了。

最近，校園欺凌事件鬧得沸沸揚揚，家長們都對此有些過敏，只要孩子不高興，就認為自己的孩子被欺凌了，很多正常的打打鬧鬧，確實是“還是個孩子”的原因，屬於孩子正常的交往摩擦，也被看成了欺凌。

其實欺凌的定義是這樣的：校園欺凌是指在校園內外學生間一方（個體或群體）單次或多次蓄意或惡意透過肢體、語言及網路等手段實施欺負、侮辱，造成另一方（個體或群體）身體傷害、財產損失或精神損害等的事件。

它具有兩個條件：1.蓄意或惡意。也就是為了達到某種目的而有預謀的行為。2.造成了身體、財產或者精神的損傷。這兩個條件都滿足了，才能成為欺凌，缺一不可！

說實話，現在家長都非常關心孩子，學校和老師也特別關注孩子的安全，所以，校園欺凌真的非常少。家長完全沒有必要戰戰兢兢，風聲鶴唳，草木皆兵。

回到這個正題，如果自己班級的學生受到別的班級孩子的欺凌，我會怎麼辦？

在人口密度這麼大的地方，班級和班級之間的學生磕磕絆絆在所難免。

前段時間，我們班級在教室門口站隊的時候，我班的路隊長被一個高年級的同學撞到在樓梯上，屁股被摔了一下，那個男生跑了，但有學生認識他，我找到他們班，那個學生很主動承認了錯誤，當時確實不是故意的，對方班主任也積極配合，主動聯絡家長，家長也態度良好，我班孩子到醫院檢查了一下，沒有問題，我和家長也就再沒有追究。

這種是很正常的事情，出現摩擦，家長和老師很積極的去處理，事情也就解決了，根本就沒有多大的問題，談不上欺凌。

記得上高中的時候，有一天晚自習，突然從外面衝進來別的班的幾個人，都拿著凳子腿，一進教室站在前面，用凳子腿使勁敲打著桌子，口中大罵：MD，都給我一個個的坐好了，我們要調查一件事情。班裡的同學一下子都站了起來，那幾個一看沒有鎮住我們，於是開始衝著一個男生過去就打，其他同學都圍了上來，兩個班的學生混戰在一起。人多勢眾，加上女生不斷地加油助威，一會兒的功夫那幾個別的班的學生都趴在地上捂著鼻子呻吟著。

同學聚會，說起這一段，油然而生一種自豪感！如果當時，那幾個傢伙如果在我們班猶如無人之境，愛打誰打誰，我們袖手旁觀，猶如待宰的羔羊。這將是我們記憶中一輩子的黑暗！同學之間可能再無聚會的那天！

所以，我有兩點：

處理班際事件班任間不分“你班"“我班"的，由年級領導召集一起，查明真相，欺凌方該記過就記過，該開除就開除!

一直在猶豫要不要回答這個問題，因為前幾天在一個回答中談到自己的一些做法時，差一點被吐沫淹死了。正好今天看了一篇關於芬蘭如何應對校園欺凌的做法的文章，感覺對自己非常有啟發，才讓我再次打開了這個問題。

近一段時間，由於幾件惡性的校園欺凌和暴力事件，使得許多網友內心積滿了憤怒，但許多人除了憤怒，卻沒有理性思考，個人認為，這有當下不健康的網路文化的原因，更多的還是滿心戾氣的人實在太多，看看有多少人為那位衝進教室殺害學生的家長叫好就可見一斑。

在一個教師應該怎樣教育學生，在別人動手打你時你該怎麼做的問題時，我談到我要求學生別人打你時，你不要還手，儘快離開來找老師，老師幫你解決，許多網友一致反對、批判、辱罵，彷彿我比那樣欺凌者還可惡。

更讓人不理解的是，為什麼所有噴子只看以了我前面說的退讓，沒有看到老師後面是怎樣處理。也是在回答這個問題後我才明白，為什麼校園欺凌、校園暴力事件頻發，為什麼熊孩子越來越多，就是有太多的人表面上“正義”地批判著校園欺凌、校園暴力，實質都是校園暴力的支持者。

作為老師，也一直感覺自己在面對校園欺凌、校園暴力時的無力感，直到今天看到一位朋友寫的關於芬蘭是如何應對校園欺凌的文章，感覺深受啟發。

校園欺凌和校園暴力是全世界的教育難題，許多國家都有較成熟的預防校園欺凌的體系，不像我們，只是停留在口號和公文上，其中芬蘭的“Kiva計劃”（反欺凌）個人感覺視角獨特，可操作性強，這正因為如此，芬蘭自“Kiva計劃”實施以來，讓校園欺凌事件下降了一半。

“Kiva計劃”的兩個獨特的視角是它並不像通常人們所期待的如何徹底解決校園欺凌，而是如何防範和將校園欺凌的傷害降低到最小，更重要的是它把防範的物件不是放在欺凌者和被欺凌者身上，而是旁觀者身上。

“Kiva計劃”透過學校開設課程和開展活動，明確向學生定義什麼是欺凌行為，教育每一名學生在看到校園欺凌時應該怎麼做，用虛擬郵箱接受匿名舉報等。

當然，“Kiva計劃”也包含了如何保護被欺凌者的安全，如何處理欺凌者，如何透過多種途徑向家長提供反欺凌的方法等。在此不一一作介紹，有興趣的朋友可以自己去了解。

回到我們學校，其實在前面談到自己在要學生在面對欺凌時的退讓，也同樣擔心退讓的結果會不會讓欺凌者變本加厲，激起旁觀者的同理心，教育每一名學生學會尊重他人，富有正義感可能是我們教師要做的和能做的。

這個問題老師根本沒法回答。

因為老師的回答只能是批評教育，而批評教育又是最沒有用處的。

教育專家可以建議孩子反擊，老師不能。如果老師在課堂上鼓勵被霸凌者反擊，被霸凌者，可能會攜帶武器，真的反擊成功了，老師就有教唆的嫌疑。

無論是被欺凌還是欺凌，作為班主任，作為老師除了告知學校德育部門，通知孩子家長，批評教育…其他權力老師是沒有的！最行之有效的解決方式就是請當事人~被欺負的一方家長及孩子報警，派出所才是負責打擊犯罪的，才有司法權，有國家強制力！！才最權威！因為2017年6月，我班的一個學生（九年級了）當天我至少在全班對所有學生進行了教育，告訴他們要遵守校紀校規，不可與人發生衝突，不能以大欺小…就這樣他打了八年級的孩子，把人家脖子上勒出紅痕三天都沒消。我對其批評教育後讓他家長來，帶他回家寫檢查，去給八年級孩子道歉，他媽媽打電話罵我，說不就是打人了嗎，又沒殺人，為什麼一定得聽課寫檢查還要當面道歉…要打電話給教育局告我!簡直就是瘋狗…人家被打的孩子是外來務工人員家的，跟著親戚父母都在陝西，親戚又是老實人，什麼都沒說，如果人家找他們要醫藥費，誤工費也不是不可以的！馬上中考了，我擔心學校，被打孩子報警，只是讓她的孩子聽課寫檢查，道歉，讓她帶孩子中考，反而被罵！所以說最好的方式就是交給警方處理，看誰還囂張！！！

唉！我去上課，看見隔壁班一女生猛打一個瘦弱的小男生。（我教他們班英語）我把他們拉開了。我問怎麼回事，學生們都說那個女生(目測160)仗著自己高壯，整天欺負她同桌，那個瘦小的男孩。就是毫無原因的打。

我說了那個女生。結果我剛轉身，女生又開始打那個男生。我當時有些生氣就踢了那女生一腳。（連個印都沒有，腳尖挨著）並說，你再讓我看見你打他，你就叫家長過來。

結果中午女生母親給我打電話，說人家女孩心理遭到創傷，不想上學，不吃飯，要自殺。我能怎麼辦，我把事情簡單說了下，並對自己的行為道歉。她媽說啥？那個男生該打，他不招惹我家孩子，我家孩子能打他？再說即便我家孩子不對，你也不能踢我家孩子。老師，你上課時，要當全班面給我家孩子道歉，否則我告教育局去！

當然，最後我在班裡道歉了（是不是覺得我很慫）唉！但，我也說了，我打你我不對，我道歉。你打同桌，你也不對，你也要道歉。

唉！所以，自己班孩子受霸凌，老師怎麼做？我建議讓孩子給家長說，家長來處理。老師真是擔不起訛詐。