教育的摸式隨著社會的進步和發展而在變化、創新教育是重中之重。高科技需要教育之基礎，高新產業需要、總之教育摸式在創新更替中變化。

一定是注重實踐的教育模式。創造的想法，僅僅在頭腦中訓練，模擬，是沒辦法激發人的潛能的。只有在實踐中，在具體的創作中，才能激發創造的靈感，培養具體的技能，增強創造的素養。

好的教育一定是理論知識與實踐結合的教育。過去光從課本上學到的物理，光學，力學，熱動力學等等學科的知識，都可以透過實驗，創作來實現。這樣的教育模式就是要打破各個學科之間的障礙，實現多學科的融合，也就是STEAM教育所提倡的的。

創造是一件很主觀的事，我們不能因為孩子創作出來的東西不實用，很幼稚而對創客類教育失去信心。相反，正是在不斷的摸索中，才能讓孩子成長。過於追求實效，急於求成一直是教育的弊病。目前的科技創新類教育，就是要改掉華人的這種心態，讓創造，成為孩子們的本能。

“十年樹木、百年樹人”，可見,教育是很重要的事，而且是一個長期的積累過程！

1、深厚的文化底蘊。中華文明，源遠流長，要正視歷史，站得高、看得遠！

2、社會責任感的培養。教育不能只談分數，還要培養責任心。這樣，面對金錢、權利，才能做出利國利民的選擇！

3、開拓創新的精神。歷史是一個不斷髮展的過程，止步不前必將會被淘汰！汲取古今中外的精華，推陳出新，不斷進步！

4、避免巨嬰的產生！怕影響學習，其它的事情一律代勞，導致孩子自理能力差！讓孩子適當做些家務，參與家庭管理，增強獨立性！

5、因材施教！每個人的天賦不同、學習力不同，有的孩子學習雖然不是很好，但是有別的優勢，若是加以培養，也能一鳴驚人！

6、全面的發展！除了學習文化課，還要在德智體美勞上下功夫。不要認為學習好，就是好孩子！

7、培養興趣愛好！當遇到不如意，可以做做喜歡的事情，緩解壓力，調整心態，更加積極面對生活！

8、關心社會熱點問題！拓寬眼界、長見識，不要死讀書！讀萬卷書，不如行萬里路！現在網路這麼發達，不出家門，都可以瞭解很多新聞、新鮮事！

9、有理想，明確目標！這樣，才能做有方向、有動力，堅定地前行！

現今學校以分數的高低來作為評價學生優劣的一種重要手段，“以分數論英雄”的教育模式其實是壓抑了大多數學習學習者的潛能發展。事實上，經過數十年的教育實踐來看，發現許多在校園學習成績優異的學習者，在走向社會以後，未必能對社會做出突出的貢獻，而那些在學校學習成績一般或者較差的學習者，也許會成為社會的精英也不一定。

在各科的教學內容和模式上，應該加入一些成功激發潛能的內容，讓學習者明白只要更加的努力，更加的自信就可以提高自己，且獲得學業上的突破。此外，還應專門開設此類課程，多安排一些富有開發潛能的活動，為學習者發展潛能找到一條道路。適當的採取設定目標，情緒喚起和行動策略，開強化學習者的思維方式和心理素質。

有時候多做一些課外活動並不會增加學習者的負擔，反而會促進他們的思維的擴充套件，有益他們的身心健康。例如非常火的TF-BOYS，唱歌演戲學習等方面均取得了優異的成績。

現代的教學應該按人的性格，愛好，性趣去教學，對沒有進取的學生到了高中畢業以後走向社會即可。因為過二三十年以後隨著智慧化的發展有些輕年人不需要就業，因為沒他們適合的工作，國家就得養活那些所謂的白吃飽。國家現在開始著重重視教育他們守法和安分做人道理就可以了。讓那些有能力頭腦好的青年人去工作。到那時人人都被殖上晶片，有衛星跟蹤所有犯罪的都跑不了。犯罪的人相當少了，但不是沒有犯罪。

人為什麼要受教育？教育的目的是什麼？到底什麼才是真正的教育？獲得知識，掌握技能？取得成功，贏得尊重？還是享受樂趣……曾任耶魯大學校長20年之久的理查德.萊文曾說過：“真正的教育不傳授任何知識和技能，卻能讓人勝任任何學科和職業，這才是真正的教育。”走出去瞭解整個世界，是孩子的必修課。哈佛三百年唯一女校長德魯.吉爾平.福斯特一句“我不是哈佛的校長，我就是哈佛的校長”讓大家記住了她。她用自己的親身經歷告訴大家，為什麼要走出去，瞭解整個世界，讀萬卷書，不如行萬里路，實踐出真知。世界有太多的內容需要我們去熟悉和探索，當我們看到的世界大了，才能更加的寬容，坦蕩，海納百川，有容乃大，實際上接受彼此的不同，尊重相互之間的差異己經成為“瞭解世界”的重點。耶魯大學校長查理德.萊文曾說：“如果一個耶魯大學生畢業後擁有某種知識和技能是耶魯大學教育最大的失敗。”因為他認為，專業知識和技能是學生畢業後根據自已意願，在大學畢業以後才需要學習和掌握的東西，那不是耶魯大學教育的任務，。那大學教育有什麼用呢？理查德.萊文在他的演講集《大學的工作》中“耶魯致力於領袖人物的培養，本科教育的核心是通識，是培養學生批評性獨立思考的能力，併為終身學習打下基礎”。通識教育即自由教育，是對心靈的自然滋養，其核心是——自由的精神，公民的責任，遠大的志向。自由的發揮個人潛質，自由的選擇學習方向，不為功利所累，為生命的成長確定方向，為社會，人類的進步做出貢獻。正如《大學的理念》的作者約翰.亨利.紐曼所說：“只有教育才能使一個人對自己的觀點和判斷有清醒和自覺的認識，只有教育才能令他闡明觀點時有道理，表達時有說服力，鼓動時有力量。”

教育令他看世界的本來面目，切中要害，解開思緒的亂麻，識破似是而非的詭辯，撇開無關的細節。教育能讓人勝任任何職位，駕輕就熟的精通任何學科。教育不改變生活環境，卻能改變人的思維方式。2005年，美國已知小說家大衛.福斯特.華萊土胃在凱尼恩學院畢業典禮上發表了演講。演講一開始他講了一個小故事：“兩條小魚遇見一個老魚，老魚打招呼：孩子們，早上好這水怎麼樣？兩條小魚繼續遊了一會兒，終於一條忍不住問別外一條：什麼是水？演”講中講道，一個成年人的生活需要早早起床，趕赴辦公室應付8到10小時的工作，然後去超市買菜，做飯放鬆一下早早上床。應該第二天週而復始重來一遍好的壞的習慣一但養成，習慣成自然，不要習慣不該有的習慣。人很容易在這種無意識的生活中，形成無意識的慣性，無意識的翻手機，給生活加速，陷入瑣碎的柴米油鹽，忽略身邊的人和事，冷漠，抱怨，而不自知，就像開頭的故事一樣，生活在水中太久了，不知道水是什麼樣？溫水煮青娃，後悔莫及。教育能讓你活得很幸福幸福，取決於有意識的思維方式。哈佛大學的《幸福課》風靡全球，教授這門課程泰勒.本.沙哈爾教授認為幸福取決於你有意識的思維方式。並總結出以下十二點獲得幸福有意識的思維方式：1，保持童年的好奇探索心不斷問自己問題，每個問題都會開啟自我探索的門，然後，值得你信仰的東西就會呈現在你的生活當中。2相信自己，怎麼做到，透過每一次解決問題，授受挑戰，透過視覺想象自己一定做得到，也相信別人。3學會接受失敗，否則你永遠不會成長。4接受自己的不完美，生活不是一直是一條直線，而是一條上升的曲線。5允許自己有正常人的情感，包括積極和消極的情感。6記錄生活7積極思考所遇到的一切問題，學會感激，感激能帶給人類最單純的快樂。8簡化生活，貴精不貴多，對自己不想要的東西說，不。9幸福的第一要素，親密關係，這是人的天性需求，併為長久的幸福付出努力。10充分休息和運動11記住只要自己幸福，別人才能幸福，教育子子女最好的教育就是做個誠實的父母。那麼到底什麼才是真正的教育？就像哈佛校長在演講中說到的：“教育的目的不是學會一大堆的知識，而是學會一種思維方式——在繁鎖無聊的生活中，時侯保持清醒的自我意識，不是我被雜亂無意識的生活拖著走，而是生活由我掌控。真正的教育是批判性獨立思考，時時刻刻的自我覺知，終身學習的基礎”送人於魚，不如授之與漁。學會思考，思維決定出路，學會選擇，選擇比努力更重要，擁有信念，自由。總而言之，言而總之中國的應試教育要向西方的通識自由精英教育學習，提倡自然教育法，自然而然，知之者不如好知者，好知者不如樂知者，興趣最好的老師。天高任鳥飛，海闊憑魚躍，自然教育最大限度開發人的潛能，也是獲得幸福的終極能力。