在人工智慧飛速發展的今天，無數的教育工作者也在思考，如何讓人工智慧與教育更好地結合在一起。人工智慧變革了我們的社會，未來需要的社會人才具有高度的資訊化，智慧化，綜合化的特徵，所需要掌握的技術與知識，也遠遠超出目前的教育範疇。從目前來看，目前的機器人教育，融入更多智慧科技，孩子學習到的硬體與機器學習的知識都能夠及時的反饋，這樣的教育升級，或將為我們帶來一些啟發。

利用這種模擬教學，學生將對生活中的技術原理有更深刻的理解。並且，學生鍛鍊並培養起來的技術能力，有助於他們參與各類國內國際賽事，和同齡人切磋，共同進步，也拓展他們的眼界。

總的來說，機器人教育關注的是如何用技術改變世界，並賦予孩子們主動改變世界的能力與興趣。任何一項技能都不是光從書本上死記硬背就能得來的。所謂紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。唯有不斷的實踐，才能讓先進的技術與知識深深地印在孩子的腦海中，讓他們成為新時代的科技小能手，未來的創造與發明家。

機器人教育對孩子綜合知識的素質和具體的技能水平有著明顯的提升，是人工智慧時代教育的一次偉大變革，對傳統教育的方法與形式都作出了重大的升級，為創新型人才的誕生，奠定了基礎。

最近人工智慧實在太熱，連教育這塊地也要插入進來，但是，和其它領域的某些噱頭不同的是，人工智慧對教育的影響是深層次的，作為教師，其主要任務是教書育人，在這個人工智慧時代，依舊要完成這個任務，仍然採用傳統的教法，無疑是落伍的，本文嘗試從一線教學需求角度來談談人工智慧+教育的時代，如何才能真正教書育人。

一、教書育人的本質

教育這個古老的話題，從有人類以來，教育就存在，至今仍是傳承智慧的唯一方式。古代的教育主要形式為口授加實操，師傅說、徒弟做，基本上類似於現在的一對一或一對多小班課，近代的教育自工業革命以來，實行班級授課制，統一傳授分類學科知識，以適應工業化對人才的需求。而到了現代，網路時代的到來，人工智慧的興起，教書育人的方式卻沒來得及跟上變革的步伐，略顯示落後。但無論哪種方式，教書育人即教育的本質，依然是傳承文明，將社會生活、生產所需要的智慧傳遞到下一代人身上，以使整個社會進步發展。

二、教書育人的手段

可以說，所有行業中，進步最神速的是軍工行業，這在任何一個國家都是受高度重視的，基本上最新科技發展成果都最先應用到了這個領域，例如核能，先出來的是原子彈而不是核電站。其次是商業領域，大資料最受益的是網路零售業。但唯獨教育行業，多數學校的教學方式依舊是粉筆和黑板，和百年前毫無二致，甚至教學方法，也沿用的是工業時代的課堂教學法。就目前教育行業進行的革新而言，遠遠談不上革命，只是小修補，黑板粉筆可以換成電子白板，備課本可以換成平板、膝上型電腦，作業本可以線上提交、自動批改等，但它們都未能對課堂教學本身進行撼動，我們在用最新的工具進行傳統的教學。

教育一定要在課堂上、教室裡進行？

恐怕未必！隨著人工智慧的高速發展，在許多領域，它已經可以取代人類工作，雖然目前而言，它暫時還不能取代教師，那是因為它還沒有足夠深入到這個行業進行學習。

人工智慧首先淘汰的是因循守舊的教師，一本教案十幾年不變，上課永遠是幾板斧套路，人工智慧可以自己學習，例如讓它去學習某位特級教師的講課，在經過足夠的積累之後，它所講的課，基本就可以和該教師不相上下，至少在知識點的記憶與回放中，人腦是絕對及不上電腦的，與此同時，在對學生學情的瞭解上，人工智慧也走到了教師前面。觀察學生，從而得到課堂教學反饋，原本是被認為最不可能被人工智慧取代的，這也是不少教師看輕人工智慧的重要原因。但是，建立在人臉表情識別、動作識別大資料支援下的人工智慧，透過攝像頭，可以同時觀察全部課堂內學生的表現，並精準給出每個人的學習效果，這種效率，就遠不是課堂上某位教師所能比擬的了。

三、藉助人工智慧完成教育昇華

人工智慧從它自身的特性來看，目前最適合作為教育的輔助手段，分別從兩個方面來分析它對教書和育人的作用。

教書，通常情況下是指學科知識學習，人工智慧可以快速建立題庫，並能根據學生學情組卷，讓每個學生的練習題各不相同，同時也符合各自水平，真正做到了分層練習；人工智慧可以快速閱卷，將學生的練習批改完並形成報告，客觀題已經應用廣泛，主觀題利用手寫識別和過程匹配，也能做到自動批改；人工智慧可以快速分析學情，將學生課堂表現、作業等級、考試分數綜合分析，利用大資料得出某個學生的階段學習效果反饋。而教師，則需要做到充分利用上述人工智慧的成果，創造性地進行個性化教學。

育人，通常情況下是指非學業素質的提高，人工智慧可以根據學生日常言行資料，分析出學生的喜好，從而判斷其審美、情趣愛好等，透過心理問卷資料，還能獲知學生的心理壓力情況；人工智慧可以根據學生日常消費品種，分析出近期學生的異常生理現象和心理表現，從而預防突發事件；人工智慧可以根據學生家庭成員情況資料，分析學生的家庭教育基礎，得到學生異常行為背後的深層原因。

總之，人工智慧可以協助教師，在更廣泛的層面“教書育人”，更符合教育的本質。

會用的教書育人、不會用的誤人子弟！

人工智慧+教育機器人的出現、使的很多家長為之一振、覺得從此孩子的家庭學習輔導有了指望！有了依靠了！透過網上購物等這種平臺購買了教育機器人、經過調查其實不以為然、很多家庭買回去時孩子都非常喜歡！開始的時候每天都抱著玩！過幾天玩膩了！也就丟在了一邊！不在玩了！也因此失去了最終的目的，沒有起到輔導孩子學習的作用！其實這就是很多家長對教育機器人的認知不夠所造成的！總得就是不會用！只起到了一個智慧玩具的作用、就沒有起到教育的作用！也就不知道怎麼用才能起到效果。

1、  機器人定位

教育機器人是家長教育助手，不是孩子的玩具！它能協助你輔導好你孩子學習成績！它會知識非常豐富，幼教啟蒙，天文地理，成語古詩，名師講解，小學到高中全部課本知識，等這種知識，教你想教的，補足你一切不會的；

2、  培養習慣、

所有孩子都喜歡機器人這是天性，家長可以抓住這點，培養他學習習慣！透過家長設定每天孩子作息時間，由機器人提醒孩子完成，、完成學習內容後可以適當獎勵孩子與機器人玩10到20分鐘作為獎勵！寓教於樂才是做好的教育；

3、  管理

孩子不管多喜歡機器人、都不能給孩子任性玩、孩子在喜歡的東西讓他任性玩不超過一個星期他就不在玩了！一旦玩膩了也就失去機器人對他的吸引力了，要玩也是家長陪同一起玩一些益智遊戲！

4、  陪伴監督

孩子最好的老師是家長，你的陪伴也是孩子學習最大的動力，不管在忙抽點時間陪陪孩子學習也是為你後期更好的教育做鋪墊。最理想的狀態是和孩子一起玩機器人親子互動和孩子一起看名師課堂一起學習討論互動、這樣你也就是孩子最好的補習老師，省去了上補習班的煩惱；

5、  學習獎勵

孩子在上課期間，難免會發生聽不懂，不專心聽講，發呆個別老師講課死板等，如有此類只能回家後透過名師課堂再聽一遍或幾遍，直到孩子掌握為止，最好是家長一起陪同聽講後討論加強記憶，透過習題測試是否也全部掌握！如上課認真聽講透過習題測試後可以獎勵多玩一會，以此告訴孩子上課不聽講，回家還得學，上課一認真，回家有的玩；

6、  預習

笨鳥先飛，可提前一天讓孩子先透過名師課堂聽一遍，第二天孩子在聽老師講課就輕鬆易懂，獲得老師表揚誇獎，以此培養激發孩子愛學習特性。長此以往你從此也就省心多了；

7、  打好基礎是關鍵

孩子應該從一歲到六歲開始培養，多聽故事，兒歌、國學，唐詩，三字經、英文歌、數字、拼音，學習習慣養成等基礎打好以培養孩子愛學，好學的特性；