一年級學生太小了，可能不明白怎麼回事這種情況下，可以有兩種辦法解決！1.利用老師的權威性給他明確寫作業的要求！在小學生心中老師是很權威也很神聖的，往往家長磨破嘴皮都沒用，而老師隨便一句話可能效果很明顯！2.家長的陪伴，在小孩年級很小的時候需要家長的陪伴和指引，跟著他陪著他一起做作業，一起學習，一起成長，會讓他相對容易的度過幼小過度階段！

第一次不做就不要管他，第二天到學校老師肯定會懲罰他。然後第二天放學後陪他一起把落的作業補起來，再讓他回家。培養孩子的責任感，讓孩子知道學習是孩子的責任，就像爸爸媽媽要工作一樣。同時在孩子自覺完成作業以後要給孩子以鼓勵和誇獎，讓他有成就感，時間長了習慣就養成了。如果只是透過打罵是解決不了問題的，只會讓孩子更加反感和叛逆。

一年級的學生我認為也是一樣要按時完成老師的安排的作業，不能因為孩子小就可以不做作業。不是說老師安排的作業有多麼的重要，而是為了讓孩子從小就養成好的習慣，讓孩子們知道要有責任和任務的。孩子不願意寫作業我們做家長的要好好的引導與教育，如果太玩皮不聽勸說的話還是可以適當的敲打敲打。只有小時候養成了好的習慣以後大了就好管教了。孩子必須要從小時候教起。等大了再管教就沒有用了。

我覺得靠打起不了很好的作用，不如嘗試一下溝通，以理說服，老師警察叔叔還有他平時喜愛的崇拜人物都可以拿出來說教

不該打，堅決不能打，孩子不做作業，要分析是什麼原因

1、如果是不會做，家長可以輔導一下，但是不能帶走諷刺性或打擊性的語言，多點鼓勵和耐心。

2、如果是懂，不想做，那肯定是有其他的事情影響到孩子。可以心平氣和的和孩子說，我們先做完作業再去玩或者去玩一會回來就要把作業做了。

3、不管是哪一種方式，只要孩子完成了作業，可以給點鼓勵，讓他知道做了該做的事才是一個好學生。

4、也是最重要的一點，孩子做作業是家長如果有時間，你可以讀書，也可以練練字，陪孩子一起做，不能夠孩子做作業，你在旁邊玩手機，看電視或者做其他影響學習的情況。

雖然說一年級現在國家規定不就家庭作業，但是作為家長我們應該學會去培養孩子的學習習慣，多和孩子溝通，這對孩子長遠來說是很有幫助的。

不能打。

一年級學生年齡比較小，正處於習慣養成關鍵期，需要老師和家長多費心、多鼓勵。

但是千萬不要上手打，這樣雖然能以武力震懾學生，但並沒有讓學生從內心，認識寫作業的重要性，根本不能達到教育的本質作用。

另外，學生很小，成人很小的傷害就可能給學生身體、心靈造成嚴重的傷害。所以不要打，還是要透過鼓勵、引導來教化學生。

例如，我們可以讓這些不完作業的學生充當作業小組長，令其自行認識個人與他人在寫作業上的差距，並開始有意識轉變自己的作業態度。

打是肯定不該的。

倒是可以分析下孩子為什麼不做作業。

我小時候不做作業的主要原因就是因為作業做完了以後，那個時間也不屬於我。做完了老師佈置的作業，然後爸媽又會給我佈置很多其它的卷子呀，亂七八糟的事情。所以索性就不做了，不做就是挨頓打，做了以後還得要不停的做。

一年級的孩子正式性格和喜歡的養成時期，尤其是做作業的習慣。其實孩子一般情況還是願意寫作業，那麼孩子不寫作業的原因是什麼？可能是貪玩，可能是他想玩會兒之後寫，但是更多的原因是不會寫。面對不會寫的情況，家長要理解孩子，並且要陪伴孩子。一到三年級的孩子做作業，家長最好陪同，一是幫助輔導學孩子作業，克服不會的難題，減輕對學習的畏懼心理，二是要在陪伴中糾正不良的做作業習慣，比如玩筆，發呆等，三是形成固定的做作業習慣，四十透過陪伴拉進親子距離。

如果是因為貪玩不做，可以和孩子約定時間，約定後就要嚴格地執行。約定是雙方的，所以家長要引導好孩子，不要給孩子強迫的感覺。到時間後就做作業，或者是做完作業後讓孩子做想做的事。

不該打！到了孩子不聽話，已經是大人的責任，和錯誤了，還要繼續下去嗎？因為打是有一個不可逾越的界限，不能把他打死。與其這樣，不如早點收手。耐點心，飯做夾生了，再做必然費火。

不能打。懲罰的方式有很多種，而體罰是最後一種，有時候輕微的打手打屁股等旨在提醒孩子的懲罰我是不反對的。但是，有其他選擇絕對是不能打孩子的。

我們要明白一個道理，懲罰的目的是什麼？是為了孩子能明白自己到了錯誤，而受到懲罰。要把錯誤和懲罰建立起非常強的相關程度。很多家長錯誤的一點就是，打罵孩子或者懲罰孩子，卻讓孩子以為自己要打他，沒有讓孩子意識到他是因為犯了這個錯誤而自然而然受到懲罰。

我們說犯了錯誤要懲罰，那一年級的孩子不寫作業算不算犯錯誤呢？這個還是需要辨別的。

在心理學上普遍認為，練習（作業）對學生的學習是有幫助的，這個量剛好是學會之後，再練習一半量是最好的。舉個例子，我學習一個漢字寫了6遍就會了，這個時候我應該再寫3遍就是最好的狀態。理解一道數學題用了10分鐘，那麼再用5分鐘做練習就足夠了。這是心理學上透過實驗得出的結論。

另外，其實我認為一年級的孩子做作業是應該的，但關鍵是做什麼樣的作業。現在越來越多教育質量好的學校，給孩子佈置作業再也不一刀切，就是針對每個孩子佈置不一樣的作業，有的孩子在課堂上可能基礎知識沒學好，下去之後練習一點基本知識的作業。而有的孩子可能就是已經學會了，下去之後就做一些其他作業，甚至是接觸自然等非書面化作業。

現在我們國家一直在提倡減負問題，認為學生的學業負擔和課業負擔太重，其實這個問題也要辯證看待，如果學生真的已經學會了，對他來說多餘的作業就是不必要的，如果學生不會，那還是需要作業。

關於作業的內容也很重要，孩子們會存在三種情況：學不會、不夠學、不想學。而每一種情況的孩子都需要用具體的方法來教育，因材施教。這裡不加贅述。

以上個人觀點，請大家批評指正。