第一：富有磁性的流利的普通話。

第二：一手漂亮的鋼筆字。

第三：飽讀經典。

第四：幽默的教學個性。

足矣，足矣，足矣！

首先，語文老師要寫得一手好字，普通話標準，講話風趣，別人愛聽。這是第一印象好。其次，語文專業素養好，比如出口成章，信手拈來，博聞強記。這是加深印象。第三，語文教的好，學生愛聽，而且考試時學生容易拿好分數。家長學生都佩服，領導也喜歡。第四，還不時有文章見報或獲獎。這個也為語文老師加分。

我高中時的語文老師兼班主任是一位詩人、作家、書法家，現在是某知名雜誌社社長兼主編，出版有不少散文集，在文壇小有名氣！

不修邊幅，身穿一套油光鋥亮的西服(據說還是結婚時的禮服)，一頭很少清洗的亂髮，大概半個月才刮一次的絡腮鬍，這就是我們最喜愛的語文老師，高中三年在他的薰陶下我們受益匪淺，他上課時很少照本宣科，上他的課幾乎不用記筆記，你也記不下來，他講的太雜太亂，歷史人文，詩詞書畫，小說雜談……想到哪講到哪，娓娓道來無所不包，聽他課沒人會厭倦，不知不覺下課鈴就響了…… 他的課雖然講的很亂很雜，但讓我們學到了很多課本上無法獲得的東西，也讓我們愛上了語文課，我們班的語文成績也在縣裡名列前茅，在我們畢業後他本人也被縣中給挖走了

我覺得一個好的語文老師應該是博學多才，不拘泥於課本，善於引導學生培養閱讀興趣，語文好的學生閱讀量一定不會小！

語文老師有以下修為，學生才會迷上他:

1、語文老師要讀過很多經典名著，具有一定的文學修養，使他談吐不凡，舉止文雅，個性鮮明，真誠感性。

有具備這個條件的話，必須熱愛閱讀，閱讀可以不斷更新資訊，擴充知識面，保持談吐的靈敏度。閱讀可以彌補生活在落後區域帶給人的定時思維，可以充實靈魂，提高審美情趣，使人富有活力。

2、善於思考，是破解疑團高手。他對語言文字有較強的理解力和駕馭力，能從蛛絲馬跡的表象中發現事物的本質，善於借鑑歸納，引導學生舉一反三，靈活運用。

4、有用筆表達的好習慣。語文老師雖然不是文學作家，但他天生對文字有好感，並樂於表達，常有動筆寫東西的衝動。學生會因為老師會寫作而崇拜親近他。

5、語文老師要有童趣、樂觀積極、熱情豁達，他會不失時機表達對生活的熱愛和好奇，他們天生還有點多情善感，見花開會笑，聽到泉水會動心，看到孩子的勤勞也誇幾句，遇到優美的畫面忍不住讚歎幾句。

6、語言幽默，生動有趣，富於變化，他們不輕易批正面批評人，即使批評也會比較委婉，找個他山之石，聲東擊西，欲擒故縱或“指桑罵槐”“張冠李戴”。學生得到語文老師批評也是一種享受。

內外兼修。

過硬的基本功

才華

內涵

個性

修養

成為孩子心目中有魅力的語文老師，我覺得修煉一些必備的素質是獲得孩子喜歡的法寶。

1、待學生謙和有度，能包容孩子們的各種不足的同時，能誠摯地與孩子們溝通並讓孩子感受到老師對孩子們的關注。

2、語文老師，必備受喜歡的硬體有：

一是書寫，寫一手好字，會讓孩子佩服，並由此喜歡老師;

二是博學，無論孩子講什麼，老師都能知道些許，並能認真傾聽孩子，與孩子說笑一二。當然更重要的博學，一在於知識面的寬廣，更在於專業知識的過硬。因為語文無所不包，事事皆可為文的特點，但尤其注重文學，所以老師廣博閱讀，能夠侃侃而談，會讓孩子喜歡你。

以前初中有一個語文老師，四十多，男，光頭，長年帶初三，特受孩子歡迎。課餘時間特別愛讀書，放了暑假，家務什麼的從來不幹，但就痴迷閱讀。他上課，從來不帶教案，隨性所至，課內知識兼顧，課外拓展為佳。上完一堂他的課，收穫頗豐。孩子們只要一上他的課，兩眼放光，總是期待老師講出一些不一樣的東西，而這位老師也不負所望。總是在無意間，將文章的創作背景，作者逸事，甚至相關的評論，自己的感受看法，還有對現實社會現象的關注等思考內容全部在課堂中呈現，那簡直就是一場場思想交流碰撞的盛宴。

三是善於寫作，會寫作的語文老師特別引孩子喜歡和佩服。畢竟，老師不僅會閱讀還會寫作，這樣給學生做了一個很好的示範，讓孩子 們覺得語文學習的標準與目的所在。最關鍵的是，老師在在以身示教。自古，言傳身教合一，教育效果才更加明顯。

四是說話有趣。閱讀廣泛，寫作有料，談吐如果幽默有趣，那孩子們會覺得上課總有無數的歡笑，會對語文課的愛有增無減。

總之，語文老師，要想讓孩子喜歡，展現自己的語文教學魅力，就要讓自己的課堂變得有趣有料，讓自己變得博學寬容有愛。

成為有魅力的語文老師，是值得修行的，願君日日勤勉上進，早上達成心願！

時間是動態的，孩子的成長也是動態的。從小學，到初中，再到高中，隨著孩子思想的成熟，眼界的開闊，喜歡的語文老師也是會變化的。

從孩子需要的角度出發，每個階段所需要的語文老師型別也是不相同的。

在小學低年級階段（1-3年級），這個階段孩子剛從幼兒園進入到小學，開始建立學習習慣，知識方面開始接觸拼音、識字以及基本的閱讀理解和作文。在這個階段，能耐心的給予孩子引導，給孩子帶來親和力的“半家長式”語文老師，孩子容易產生親切感。

到了初中階段，孩子的語文基礎知識積累已經完成，他們在尋找如何踏入更廣闊的知識海洋的路徑。在這個階段，能帶給孩子思想上的啟發，學習方法上的指導型的語文老師更能和孩子之間產生“共鳴”。

而到了高中階段，孩子開始出現叛逆心理，他們渴望吸收到更多元化的資訊和內容。甚至是與課本知識相違背的。因此，博學多才，授課方式多種多樣，不侷限於教學大綱的“偶像型”語文老師特別招高中學生的青睞。

謝謝邀請，我覺得首先要比較和藹親切 上課時不呆板 下課時可以和學生鬧成一片，給予學生適當的尊重，那麼學生一樣會給老師同等的尊敬，在課餘時間把自己當成學生的朋友而不是老師，能做到這些，就已經可以受到學生喜歡與歡迎了，不只是學生，家長也會喜歡的，打心底愛孩子的老師，不管在什麼環境下，都會情不自禁的愛護和尊重每一個孩子的，孩子同樣也會喜歡自己的老師。

我們學校裡，有個老師看起來就和藹可親，那個老師不僅受孩子喜歡，家長也一個一個稱讚。 在早晨做操時，當孩子的紅領巾和衣服沒有整理好時，則上去幫助孩子整理，並和孩子一起坐早操。 在課餘時間會和孩子一起交流，溝通，特別對於那種春遊，孩子和老師則可以打成一片，跟老師積極合影，照相，還經常能看到孩子們跟老師在課間抱一抱。

這樣愛孩子的老師，家長喜歡，當然老師在群裡有什麼需求，家長們也會積極配合的。我們去開放日活動，家長們紛紛稱讚

用心去做。從佛學角度來看，人與人之間的關係都是有緣分的，善緣就歡喜，惡緣就排斥。平日可以多積德行善改改命運。

一定要搞明白一件事情，學生喜歡你和你的教學結果不一定是一樣的。以及學生喜歡你和你們班語文考試成績，好壞也不一定是一樣的。這意味著學生喜歡你，家長可能非常反感你。也意味著學生喜歡你們班語文成績可能不太好，學校領導有可能看到你很煩，然後會把你換掉。

我不太理解為什麼我們教育工作者要做到的事，把學生喜歡你作為一個標準，我不覺得學生喜歡你是一個標準。

在學生時代，沒有學生喜歡老師。不管是好學生還是壞學生。希望年輕缺乏教學經驗的老師們能認清楚這一點。

因為學習其實是一件很苦的差事，特別是當我們面對著小升初 中考 高考幾個指揮指揮棒的時候，學習是一個很枯燥很苦的事情。

你去讓一個人去做他認為很苦很枯燥的事情，他不會喜歡你的。不管你會寫小說還是你會寫詩，如果他背不下來你要背的課文，你一樣得教育他，一樣的罰他抄寫10次。那作為學生怎麼會喜歡你呢？

我看到有些答案說會樂器還是會寫詩，會讓學生喜歡……會這些有毛用啊？他背不會課文的時候，你讓他抄罰抄10次，讓他站在全班同學面前，反反覆覆的去讀的時候，他會想起你會寫詩會樂器，然後覺得老師是為他好？他要有這覺悟，他自己早早背會了呀。

所以年輕的老師們不要把時間精力放在如何讓學生喜歡你，這件事情上。而是放在如何讓學生在你的課上，上完之後能提高他的考試成績上面。