學校領導其實沒什麼當頭，官位太小，初中小學的校長撐死也就是個股級。若憑個人大斗，45歲前能當校長已是破天荒了。

人各有志，有的人適合一輩子當老師，有的人則適合當領導，這與人的閱歷、性格、機遇等多方面有關，我的愚見有以下幾點：一、當領導要不怕苦不怕累 因為行政工作繁雜，教學任務單純，當領導就是從政了，他不僅要面對教學任務，還要應付校外各種活動，關鍵經常會涉及人際關係處理等方面，需要投入個人很多精力與時間。

二、領導必須要有一定的教學能力

我們必須承認，很多學校領導曾經都是學科骨幹，從基層幹起的有較強的教學能力，才能得到上級和同事的認可，很多行政領導專業業務能力都很強，不愧是一個優秀的老師。

三、老師必須與學校領導關係好，與普通老師關係也不差，懂得如何科學的向上級獻殷勤，而又不讓普通老師反感，這就需要具有左右逢源、八面玲瓏的性格。

四、老師要耐得住寂寞

幹行政當領導要晉級是要經過一個漫長的過程，必須一步步的“熬”：班主任——年級組長——處室副主任——處室主任——校級領導，完成每一步都不容易，有的人沒“熬”到領導崗位就到了退休年齡。

老師挑燈夜戰

五、要有很強的處事應變能力

性格耿直的人往往當不了領導。中國是人情大國，最難處理就是人際關係，一個優秀的老師是不願意與“庸人”為伍浪費時間。雖然老師普遍認為當學校領導有很多實惠與權利，但是在成為領導的過程中和在領導的崗位上卻要付出自己很多精力，甚至犧牲陪伴家人的時間，這是得不償失的事情。再則，一個優秀的老師完全可以憑自己教學成績突出，專業技能過硬專心搞教學，“桃李滿天下”何樂而不為，不當領導還有時間陪伴家人共享“天倫之樂”，因為幹行政會浪費很多時間精力不值得，所以個別優秀的老師不想當領導。

我個人認為適合搞行政的就做行政事務，適合教學的就專注教學，人各有志不勉強。假如每個學校的老師成長都遵循這樣的規律，對學校發展絕對非常有利，同時國家應該倡導學校領導和老師有相同權利和義務（這是理想狀態），因為“重行政輕教學”會讓學校發展進入怪圈，學校照此發展下去就不是學校了，而變成為一個臃腫機構，人浮於事，教育的宗旨就變調了，貽誤子孫禍害國家。

優秀的高階老師不想當領導可以理解，我支援！

圖片來自百度圖片。

在一個學校除了校長之外，其他的根本就不算領導，只能算陪襯。感覺當下在學校要想當領導，必須具備兩個基本條件：第一要能說會道，第二要會喝酒。

當領導不會喝酒不行，喝酒看工作嘛，不少工作其實就在推杯換盞之中解決的。就拿我來說吧，我只會在學生面前能說會道，在領導面前就不知道說什麼了。最要命的是不會喝酒，胃不行，三兩酒之後胃裡就翻江倒海，感覺地球自轉速度在明顯加快，根本不是當領導的料。曾親眼看過一個同事，為了想當領導拼命陪上頭領導喝酒，喝完了之後偷偷跑出去把酒摳出來，然後回到酒桌繼續喝，說實在的，看了之後非常恐怖。在我所在的地方有好幾個校長，就是因為喝酒還沒熬到退休，人就不見了。

感覺還是無官一身輕！精神愉悅，身體健康，當領導幹什麼呢？讓別人去吧！

有的人適合做領導，有的人不適合做領導但我感覺是每個人的追求不一樣！有的人就想鑽研業務，上好自己的課，教好學生，簡簡單單平平淡淡過一輩子，比如我！有的人就喜歡在做好業務的時候也追求做個領導。

這個不難理解。當老師管理教育的物件是學生，只要教書育人的能力足夠就可以做的很愉快。做領導就複雜了，管理的物件是一個院校的全體老師，還要經常與上級主管部門和社會各界打交道，必須具備很強的綜合能力。相比教師，單位的領導責任更大，壓力也更大，不好乾。

領導不是人人適合做的，這不是願不願意做的事，做領導要具備領導能力，包括：協調能力、專業能力、管理能力等等。

原因大體有兩種，一種堅定地認為自己不是當領導的料，從不涉足這個領域，更談不上嘗試，另一種人有點把世事看破、看透，活得很自我，自命清高、自我不凡。但領導這份工作真得有人幹，也不必把想當領導的人看成別有用心。一切隨緣！

絕大多數老師不願意做領導。原因有三個方面。

一、官不大責任大。

學校領導分為中層領導和校長。大部分人並不樂意幹。學校的領導是服務型領導，沒有什麼權利，操心大，事情多。安全，信訪，質量都絲毫不敢懈怠。

二、工資不高事多。

教師工資與職稱決定。除非是中學校長和高中校長，按照正科和副處級待遇。其餘都是根據職稱決定。工資和老師一樣，甚至還可能會低一些，除了教學，還有管理工作，一點也不輕鬆。

三、職稱晉升受限。

由於校長和中層領導往往不擔任主科，或者由於管理工作繁瑣，在職評中會受很大影響。不能按照一線教師申報，不能與普通教師掙榮譽。其實很被動。所以，有不少人不願意做學校領導。，因為大家都知道這種事情，出力不討好。

你說的這個“有的老師”應該不到千分之一。沒有不想當領導的，問題是當上領導需要怎麼樣一個過程。憑能力？憑關係？還是憑點別的？那些“有的”人總會根據自己實際情況做出判斷。如果都不具備，那隻能是不想做領導了。

你說的純狗屁。趕快滾一邊去。

你去實際調查瞭解一下，有哪一個教師不是削尖腦袋想當教育戰線的“官”，去欺負其他老師！！！！

我認為題主的問題假設就錯了，無論是中國自古的“學而優則仕”，還是西方的“不想當將軍計程車兵不是好士兵”，可見人都是喜歡當領導的，老師自然也不例外。

首先，當領導意味著職業生涯的進步，難道有人不想進步嗎？領導不僅可以最先了解教育動態，而且對學校的發展，人員的調配都有話語權，甚至可以說，學校的資源都在領導手裡，請問：“誰不想佔有資源？”，所以只要有可能，老師們當然願意做領導。

其次，做領導給了人更大的發展空間。領導能力更多是管理，而老師的能力更多是技術；阿里巴巴那些技術大牛為什麼紛紛離職，自己創業？還不是技術有天花板，而管理沒有。況且，做了領導，人前人後被人簇擁著，當面被人巴結著。那感覺不是一般的爽，老師肯定也希望享受那種感覺啊。

所以，沒有老師不希望做領導的。

那是因為領導不是那麼好當的。

第一，當領導責任大了，擔子重了。年終面臨各種考核，科研任務、教學成果、質量工程、引進人才、學生就業、學生安全、教師評職等等，都要操心，都要完成指標，否則考核最後那面子上是過不去的，甚至可能會被約談的。

第二，考驗多了，閒事多了。可能還會得罪人。當了領導後，管理服務的物件多了，人上一百形形色色，單位裡什麼人都有，特別是大多數單位裡總有一兩個刺兒頭類的人物，那就需要領導來擺平，沒有兩把刷子是很痛苦的，要下功夫做好各方面的協調工作的。

第三，犧牲多了，奉獻多了。當老師的時候，上完課基本上就是個自由職業者了，時間完全由自己來安排，完全可以到外面兼職掙一點外快，但是當了領導之後要坐班，要以身作則，幾乎沒有自己的時間，上班時間都在忙管理方面的事，自己的事情（科研備課）只能在下班之後做，所以就特別辛苦。還不能多上課，所以收入不一定比老師多，行政工作基本上都是奉獻了。而教師上課也好、科研也好，可以說基本都是在為自己幹，課上的好，課上的多，可以多拿課時費，科研搞得好，可以拿科研獎勵，而領導就沒有那麼多的時間去做這些事情，即就是出差，還要給組織部校領導請假。

第四，會議太多，形式主義的東西太多，當幾年領導，專業可能就荒廢了，學術水平就很難保證前沿了。等等。

當老師是和學生打交道，當領導是和大領導、老師打交道，自然是和學生打交道要輕鬆的多了。

很多優秀的教師，都不想做領導，是因為她們見證了一些小領導，盡幹事，對上唯命是從，成了完成工作任務的機器，對下佈置任務，因資歷淺年齡輕，常遭推諉，也頗艱難，因能自己忍氣吞聲。

我有一朋友，以前當教師時瀟瀟灑灑，逛街、吃飯、唱歌，隨叫隨到，後來當了主任，一約就是加班，慢慢地大家我不約她了。

但當領導也會好處，能很快提升自己，特別是一些前沿的培訓學習，自己也能優先。

總之，對於年輕教師來說，如果想成長得更快一些，可以選擇當領導，如果喜歡過悠閒自在的生活，那就鑽研好自己的業務，教好書育好人，當一名優秀的專業老師也挺好的。

七十二行，行行出狀元。現在人們的價值觀就是升官發財，認為當上了領導就是有水平，有能力的人。豈不知，當上領導其中的酸甜苦辣。從內心佩服那些透過自己的努力奮鬥、釋放正能量走上工作崗位的人。所以當一個好的領導不容易。人生中找好適合自己 的位置，不忘初心，堅持為社會、為人民做一些有用的事就可以了。對得起國家、對得起黨、對得起自己天地良心就好。

人貴有自知之明。

年輕人要學會正確地為自己定位。

自己適合從事什麼職業（從性格，興趣，學歷，專業等考慮），往什麼方向發展，切勿糊塗，跟風，盲目……

官場不是人人都能適應的……

主要原因就是不想操那個心，畢竟現在學校的事兒特別多，當領導需要頭腦的。而教課教師，把自己當做一個兵，來之能戰，戰之能勝。一心一意撲在教學上，就一個事兒，到也清淨了。

1.大部分老師只是口頭說說而已。

2.農村小學校，領導的權威還沒有老教師起作用。

3.此老師可能是教學能手，走的專業道路，不屑與領導為伍。

4.此老師不思上進，得過且過，能力不行。

5.此老師在校外有其它重要業務，而且發展良好，故無所謂。

6.此老師在同事面前如此講，減少競爭，搞不好某一天就脫穎而出成為領導，大家不要驚訝。

7.此老師可能想要改行，有職業倦怠感。

8.此老師是真君子，做一名普通的老師，傳道授業解惑，此為大道。

這種現象不光是老師有，其他行業近幾年也有這種情況，這個主要是付出和收穫不成正比，當領導能帶來的利益驅動少了。

還有有些人不是真的不想當領導，而是自己心裡清楚背後沒人，當不上主要領導，當個小領導確實是很難受。

再就是學校裡面領導崗位不多，流動性很差，即是當上小領導也沒有多少實惠，不如，安心在教學上鑽研，成長為名師，反而是更好的選擇。

我就是不想當領導的老師。

以前覺得學校應該是人際關係很簡單，但實際上根本不是這樣子，非常複雜，因為職稱，因為專案，因為薪酬等問題，表現上大家和和氣氣，事實上，你懂得。

以前我在做軟體開發，專案經理，也算是個小小領導，管理一個團隊，做好幾個專案，既要做開發，又要管理，還要協調客戶的各種問題，非常累。

我來當老師，是希望我做好自己手頭上的事就行，能夠專注於專業，不需要涉及太多其他雜七雜八的事。說實在的，因為自己沒這個能力，要處理各種關係，這個其實很考驗人的。

當然，話又說回來，當領導也有當領導的優勢，可以獲得更多的資源，當個普通的老師，要獲得的資源是比較有限的。

我工作三十年了。從來不想做領導。主要原因如下：

1.我能教書，教得還不差。那些領導多半沒有我教書的能耐。

2.領導無恥的多，不要臉的多，我這麼幹淨，我可不願意同流合汙。

3.領導良知缺失的多，分食教師的血汗績效，是罪孽，有報應的，我可是有底線的人，哪能這麼作惡？

4.我不做領導，更能與領導較勁，方便給它們普法。

5.領導幾乎都是花錢買的，我不願意。