講臺上言談 (一)表達要準確。在講臺上，教師在講授教學內容時應注意：學校中設定的每一門課程都是一門科學，有其嚴謹性、科學性。教師在教授時應嚴格遵循學科的要求，掌握專用名詞和專業提法，不可隨意通俗化，乃至庸俗化。同時，講課要緊扣教學中心，嚴密、直接。 (二)音量要適當。講課不是喊口號，聲音不宜過大，否則給學生以聲嘶力竭之感。如果聲音太低又很難聽清，影響教學效果。 (三)語言要精練。講課要抓中心，不說廢話和多餘的話，給學生乾淨利索的感覺。 (四)講課時可以適時插入一些風趣、幽默的話，以活躍課堂氣氛，提高學生學習的興趣。但不可過於隨便，沖淡了學科的嚴肅性。過多地在課堂上講笑話，扯貧嘴，會影響正常教學內容的進行。 與學生談話 教師為了做好學生工作，經常要與學生進行談話，談話時要講究舉止，分別場合。 (1)提前通知，有所準備。談話最好提前與學生打招呼，這既是一種禮貌，又是對學生的尊重。最好先簡要說明內容，讓對方有思想準備，然後商定談話的時間、地點、方式，讓對方認可，並對對方的合作表示謝意。 (2)熱情迎候，設定平等氣氛。要熱情迎候談話學生的到來，在門前熱情迎接，不能在屋裡站著不動或在門口談話，這是對學生的不尊重不禮貌。與學生談話時，座位安排及距離要適當注意，要讓學生坐在與自己平等的位置上。如果自己高坐其上，或坐在辦公桌後，會造成學生的思想壓力及心理失衡。 (3)舉止端正，行為有度。談話時，語氣要平和，目光要注視對方，贊成的內容應點頭示意。與犯了錯誤的學生談話，對方如果不接受談話內容，甚至耍態度，教師要有耐心，擺事實，講道理，不提高音量、不反唇相譏，表現出良好的道德修養。 (4)分清場合，人情人理。教師的表情要與談話物件、內容協調一致。慰問、安撫類談話，既要深沉、嚴肅地與學生分擔痛苦，又要堅定自信，給人以力量和鼓舞；反映問題類談話，既要細心聽取，全面瞭解，不厭其煩，又要把握政策，以理服人，苦口婆心；工作談話，既要簡單明瞭，講求效率，抓住實質，又要態度和藹，有涵養，不失風度；說明問題、批評類談話，要先消除對方的畏懼心理，縮小對方的感情差距，然後提出中肯批評，表情一般要嚴肅、認真。教師與學生進行談話時忌諱：忌談話中言過其實，故意誇大或縮小；忌對學生拉長語調，放慢語速、壓低音量；忌傳播不利團結或道聽途說的事情；忌批評時事實不清，不分場合。 ◎教師舉止禮儀 一個人氣質、涵養往往從他的姿態中就表現出來。作為塑造人類靈魂工程師的教師，更要注意自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。 (一)講臺上的舉止 1.目光。眼睛是心靈的窗戶，它可以反襯出一個人心中的一切波瀾。在講臺上，教師要善於應用自己的目光，表達自己的思想。講課時，目光要柔和、親切、有神。給人以平和、易接近、有主見之感。不能死盯住某個學生，這樣不僅不禮貌，還顯得咄咄逼人或神智呆鈍；無節制地東張西望，又給人以心不在焉，應付差事之感。合理運用目光的要領是：把目光放虛一點，不要聚集於某人，而是將目光罩住全場。還要注意，當您講話出現失誤被學生打斷，或學生中出現突發事情打斷你的講課時，不能投以鄙夷的目光，這樣做有損於你在學生心目中的形象，反映出自身心胸狹隘與無禮。在講臺上，教師忌諱的目光有：對學生不能運用斜視、瞥視、瞪視、眯視等傲慢目光，也不能目光遊移不定，看天花板或講臺，表現出驚恐不安心神不定，害怕見人的神情。 2.坐姿。教師應提倡站著講課，但在一些講座課或教師年齡較大的情況下，也可以坐著講。坐著講課應注意，坐姿要端正，身體要坐在椅子中間，上身與椅背平行，兩腿要併攏，間距不可過大。坐著講課時切忌斜身、後仰、前趴，側坐在椅子上。用手抓握話筒，用稿掩面等講課也是對學生的不尊重和不禮貌，也表現為一種病態，不符合教師的身份。 3.站姿。一般的教師應站著講課，這樣更有利於身體語言強化教學效果，也是對學生的重視。站著講課時，兩腳腳跟落地，站穩站直，胸膛自然挺起，不要聳肩，或過於昂著頭。需要在講臺上走動時，步幅不宜過大過急。女教師講課時最好不要穿高跟鞋，以免聲音過響轉移同學的注意力，一般穿平底軟跟鞋較好。持稿講課時，持稿高度與胸平行，不能掩面或過低，也不能緊靠眼前晃動講稿。 4.手勢。老師講課時，無論站姿還是坐姿，一般都需要配以適度的手勢來強化講課效果。手勢要得體、自然、恰如其分，要隨著相關內容進行。講課時忌諱用手指點人、敲擊講臺、或作其他過分動作，忌故弄玄虛，譁眾取寵。 5.板書。整潔清楚的板書應根據所授的內容進行概括，事先有所設計。這也反映出教師對教學的態度和對課程的重視以及對學生的尊重。板書時要求書寫公正、整齊，切忌寫錯別字和不規範的字。板書不能過於潦草、零亂，而應條目清楚，突出講課重點內容。整體設計要規範、醒目、美觀，給學生留下清晰的印象，便於學生記錄和複習。 (二)課後的行為舉止 教師在課後常常在家訪、集會和組織參觀瀏覽時和學生交往。在這些場合裡，一方面要放下在講臺上嚴肅、莊嚴的架子，和家長、學生親切隨和地交談或聽取學生的意見，使學生或家長不感到拘束，這時的舉止應隨意，言談要幽默、風趣，努力拉近與學生的距離，切忌板著面孔，故作正經，引起學生的反感。另一方面也不可過於隨便，如和學生拉拉扯扯，稱兄道弟，這樣容易失去老師應有的尊嚴，給課堂教學和進行思想教育工作帶來不利影響。
講臺上言談 (一)表達要準確。在講臺上，教師在講授教學內容時應注意：學校中設定的每一門課程都是一門科學，有其嚴謹性、科學性。教師在教授時應嚴格遵循學科的要求，掌握專用名詞和專業提法，不可隨意通俗化，乃至庸俗化。同時，講課要緊扣教學中心，嚴密、直接。 (二)音量要適當。講課不是喊口號，聲音不宜過大，否則給學生以聲嘶力竭之感。如果聲音太低又很難聽清，影響教學效果。 (三)語言要精練。講課要抓中心，不說廢話和多餘的話，給學生乾淨利索的感覺。 (四)講課時可以適時插入一些風趣、幽默的話，以活躍課堂氣氛，提高學生學習的興趣。但不可過於隨便，沖淡了學科的嚴肅性。過多地在課堂上講笑話，扯貧嘴，會影響正常教學內容的進行。 與學生談話 教師為了做好學生工作，經常要與學生進行談話，談話時要講究舉止，分別場合。 (1)提前通知，有所準備。談話最好提前與學生打招呼，這既是一種禮貌，又是對學生的尊重。最好先簡要說明內容，讓對方有思想準備，然後商定談話的時間、地點、方式，讓對方認可，並對對方的合作表示謝意。 (2)熱情迎候，設定平等氣氛。要熱情迎候談話學生的到來，在門前熱情迎接，不能在屋裡站著不動或在門口談話，這是對學生的不尊重不禮貌。與學生談話時，座位安排及距離要適當注意，要讓學生坐在與自己平等的位置上。如果自己高坐其上，或坐在辦公桌後，會造成學生的思想壓力及心理失衡。 (3)舉止端正，行為有度。談話時，語氣要平和，目光要注視對方，贊成的內容應點頭示意。與犯了錯誤的學生談話，對方如果不接受談話內容，甚至耍態度，教師要有耐心，擺事實，講道理，不提高音量、不反唇相譏，表現出良好的道德修養。 (4)分清場合，人情人理。教師的表情要與談話物件、內容協調一致。慰問、安撫類談話，既要深沉、嚴肅地與學生分擔痛苦，又要堅定自信，給人以力量和鼓舞；反映問題類談話，既要細心聽取，全面瞭解，不厭其煩，又要把握政策，以理服人，苦口婆心；工作談話，既要簡單明瞭，講求效率，抓住實質，又要態度和藹，有涵養，不失風度；說明問題、批評類談話，要先消除對方的畏懼心理，縮小對方的感情差距，然後提出中肯批評，表情一般要嚴肅、認真。教師與學生進行談話時忌諱：忌談話中言過其實，故意誇大或縮小；忌對學生拉長語調，放慢語速、壓低音量；忌傳播不利團結或道聽途說的事情；忌批評時事實不清，不分場合。 ◎教師舉止禮儀 一個人氣質、涵養往往從他的姿態中就表現出來。作為塑造人類靈魂工程師的教師，更要注意自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。 (一)講臺上的舉止 1.目光。眼睛是心靈的窗戶，它可以反襯出一個人心中的一切波瀾。在講臺上，教師要善於應用自己的目光，表達自己的思想。講課時，目光要柔和、親切、有神。給人以平和、易接近、有主見之感。不能死盯住某個學生，這樣不僅不禮貌，還顯得咄咄逼人或神智呆鈍；無節制地東張西望，又給人以心不在焉，應付差事之感。合理運用目光的要領是：把目光放虛一點，不要聚集於某人，而是將目光罩住全場。還要注意，當您講話出現失誤被學生打斷，或學生中出現突發事情打斷你的講課時，不能投以鄙夷的目光，這樣做有損於你在學生心目中的形象，反映出自身心胸狹隘與無禮。在講臺上，教師忌諱的目光有：對學生不能運用斜視、瞥視、瞪視、眯視等傲慢目光，也不能目光遊移不定，看天花板或講臺，表現出驚恐不安心神不定，害怕見人的神情。 2.坐姿。教師應提倡站著講課，但在一些講座課或教師年齡較大的情況下，也可以坐著講。坐著講課應注意，坐姿要端正，身體要坐在椅子中間，上身與椅背平行，兩腿要併攏，間距不可過大。坐著講課時切忌斜身、後仰、前趴，側坐在椅子上。用手抓握話筒，用稿掩面等講課也是對學生的不尊重和不禮貌，也表現為一種病態，不符合教師的身份。 3.站姿。一般的教師應站著講課，這樣更有利於身體語言強化教學效果，也是對學生的重視。站著講課時，兩腳腳跟落地，站穩站直，胸膛自然挺起，不要聳肩，或過於昂著頭。需要在講臺上走動時，步幅不宜過大過急。女教師講課時最好不要穿高跟鞋，以免聲音過響轉移同學的注意力，一般穿平底軟跟鞋較好。持稿講課時，持稿高度與胸平行，不能掩面或過低，也不能緊靠眼前晃動講稿。 4.手勢。老師講課時，無論站姿還是坐姿，一般都需要配以適度的手勢來強化講課效果。手勢要得體、自然、恰如其分，要隨著相關內容進行。講課時忌諱用手指點人、敲擊講臺、或作其他過分動作，忌故弄玄虛，譁眾取寵。 5.板書。整潔清楚的板書應根據所授的內容進行概括，事先有所設計。這也反映出教師對教學的態度和對課程的重視以及對學生的尊重。板書時要求書寫公正、整齊，切忌寫錯別字和不規範的字。板書不能過於潦草、零亂，而應條目清楚，突出講課重點內容。整體設計要規範、醒目、美觀，給學生留下清晰的印象，便於學生記錄和複習。 (二)課後的行為舉止 教師在課後常常在家訪、集會和組織參觀瀏覽時和學生交往。在這些場合裡，一方面要放下在講臺上嚴肅、莊嚴的架子，和家長、學生親切隨和地交談或聽取學生的意見，使學生或家長不感到拘束，這時的舉止應隨意，言談要幽默、風趣，努力拉近與學生的距離，切忌板著面孔，故作正經，引起學生的反感。另一方面也不可過於隨便，如和學生拉拉扯扯，稱兄道弟，這樣容易失去老師應有的尊嚴，給課堂教學和進行思想教育工作帶來不利影響。