1.高階職稱由特權階層掌握，屬特需崗位，也是一種特殊性福利。2.既已到後勤工作，脫離教學一線，肯定不想晉級了！3.不是每位教師都能及時晉升副高，分配的金字塔式結構永遠不會改變！4.晉不上職稱的老師是下不了決心晉級，或對制度有牴觸情續。但不要緊，等晉上就說職稱制度真的好，舒服極了！5.職稱制度再不合理，也沒出現大的衝突，罷課，上訪等行為，說明可操性很強，符合利益各方，畢竟各行業都靠工資吃飯！6.晉級途經，方法，策略，技巧想信你都知明，放下牢騷，精心算算名額數量，分配政策，競爭對手，真要不行就算了，別影響情續！

職稱，是專業技術人員水平和能力的體現。

不可否認部分學校在評聘職稱時，偶有不公現象，但是總體是公平、公正的，得到了眾多學校和教師的肯定。

晉升職稱，需要“軟體”和“硬體”，夠條件的需要“比”！“軟體”和“硬體”的設定是人為的，但是世上沒有絕對公平的事，凡事都是相對的。

在對待晉升職稱問題上，我們需要有平和心態和正確的認知，努力工作，創造有力的“軟體”和“硬體”，評上了最好，評不上也不灰心，說明我們和人家還有一定差距，更不該指責評審的不公。

再說說後勤教師晉升高階職稱的事，後勤教師晉升高階職稱也是正常的，任何一個教師總不能一上班就在後勤吧，在前勤教學工作調任後勤也是學校的工作需要，學校任何一個部門的工作都需要有人去做，在晉級指標分配上也必須適度考慮，作為教師要理解學校的工作，今年沒進上職稱，明年會有機會，只要你工作努力，工作出色，不怕晉不上！

轉入後勤工作的人，已經不需要在晉升職稱了，他們都是晉升職稱到頭以後，主動轉入後勤工作的，都知道，後期工作與一線的教學工作相比，工作輕鬆，沒有壓力，容易擴大自己的交際圈，擴充套件人脈資源，簡單一句話，是肥差。

現在是五十多歲的老教師擔科任不給晉級，過去的苦勞不看，有的到退休還是小一級職稱，低兩級，每級相差一千元，低兩級，每月少掙兩千元！評晉高職稱教師應該是在教學上表現各方面都突出，讓其他教師認為確實高大，成為學習榜樣！現實是恰恰相反，被認為遠不如他們賣力！高職稱沒能起到好的帶頭作用，而給其他教師帶來消極作用！