記得小學時候學寫作文，老師讓背。目前只記得開頭一句，寫的春遊：首先映入眼簾的是假山……我一個農村娃娃都沒見過假山，到處都是真山。

一點沒有。

現在學校讓孩子寫作文的目的，是為了孩子的考試分數，寫什麼怎麼寫能得高分是有嚴格套路的，甚至對要看什麼參考書，要運用那些修辭手法，如何開頭，如何展開，如何結尾，都有著嚴格的要求，寫作的內容就更關鍵了，即要三觀正確，積極向上，感人至深，又要獨樹一幟，先聲奪人，這些對於涉世未深的孩子來說，單靠親身經歷，有感而發那可是難上加難，不編造一些虛假情節，虛假感受，虛假言詞則很難得分。可見，編造作文完全是為了得高分數，而且明知是編造，還照樣得，那孩子編造作文何錯之有呢？

孩子可以編造作文。真正提高寫作水平，是個非常美好的願望，也只是個美好的願望。寫作，不是為了成為什麼作家，只是為了應付中考或高考。在這種情況下，多看看作文選，把自己感興趣的優秀的記敘文背會幾篇，再改編一下，就是自己的作品了，就可以應付考試了。所以說，孩子可以改編作文。但不要改得離譜了，失去了真實性，也不會得高分的。

不知道題主是想讓說有錯還是沒錯，估計是孩子寫作文編造的內容太多，被老師批評了嗎？

從小學到中學，都要求作文要有真情實感。編造，只要能編出真情實感，在合理的生活基礎上經過自己的創造發揮也能寫出優秀作文。能編出好作文說明孩子聰明，讀書積累多，作文時能信手拈來。

但如果太離譜就會適得其反。

如果編作文被批評恐怕就是太離譜了，甚至荒唐不真實，無真情實感可言。而原因主要是對生活沒有觀察，讀書積累少，倉庫沒存貨。還有一個原因，的的確確，有的孩子在語文方面沒有天賦。

先說說我兒子。上初一的時候，有一次下很大的雪，晚上散步回來，看見他在大雪中仰著頭只盯著一棵樹看。問怎麼不回家，他說老師讓觀察雪呢。果然那篇作文被老師當作範文展讀，兒子也非常開心，成就感十足。

兒子從小就愛讀書，小時候給他訂的兒童讀物很多。他的作文靈感很多都來自讀書，再加上對生活的認真觀察，結合生活實際，寫出來的作文生動逼真，深得老師讚賞和同學們的喜歡。

再說說兒子的一個發小。發小在理科方面很聰明，但就是在文科方面沒有天賦。

有一次，他在我家和我兒子一起寫作業。他寫《我的家鄉》類的作文。我讀了幾句就笑得要命，明顯在造假。那時，我們剛剛從廬山旅遊回來，他竟然寫自己的家鄉在廬山，有三疊泉什麼的。而且語言也不通順。我給他講了講應該寫什麼怎樣寫，算是勉強寫了一篇真正的自己家鄉的作文。

另外我想說的是，寫作文最忌死背範文，不會靈活運用。前些年新鄉和濮陽對換改卷。作文大慨要求寫一件有趣的事。結果在批改作文的時候，許多同學寫的是一個內容。大致意思是，自己在學煎雞蛋，爸爸旁邊一個勁兒地喊＂加油加油＂。結果加了半鍋油雞蛋也沒有煎好。後來發現爸爸是在看球賽為球員加油。在讀第一篇的時候感到挺有意思，等到讀多了，就覺得這肯定是老師讀過類似作文，或者讓背過類似作文。作文重複沒有新意，得分肯定就低。

印象最深的是一篇獨特的有趣的作文，寫的是當時剛開始有聲控燈，爸爸在衛生間裝了一個。剛開始覺得挺好玩，一家四口上廁所各有各的方法，或咳嗽或吆喝或唱歌或跺腳。時間長了都覺得太麻煩，洗著澡還得咳嗽或者唱歌等等讓燈亮。於是就把燈裝在了樓道里。結果鄰居孩子們知道了，有事沒事就到門口來大喊大叫玩聲控燈。最後把聲控燈給去掉了。而且這個學生行文很風趣幽默，把這件事寫得非常形象生動，像這樣的作文得分肯定也高。

總而言之，還是開頭所說，學生編造作文無所謂對錯，要能寫出真情實感，主題思想明確，語言通順，同樣是好作文。如果內容荒唐沒有真情實感等等，那就不是好作文，那就是錯誤的。

補充一點，如果是在中考或高考的時候寫作文，用範文的內容太多，正好閱卷老師讀過這篇文章，分數肯定不高。