會的，選擇一家培訓機構有很多的因素：比如學校口碑，教學質量，師資力量，教學成果，孩子的需求，交通是否便利等等，都是需要考慮到的。

我孩子上了不少的興趣班：象棋、游泳、書法等。但只有在報英語班的時候，我很慎重。是帶著英語好的朋友去跟著聽的，當時政務區YF有了試聽的機會，我就邀請朋友一起去聽。聽的目的一是看看外教的口語是否標準，二是看看外教跟孩子的互動是否有效。三是看看這一年一萬四的學費花的值不值。畢竟在孩子眾多興趣班裡，英語的費用最高。而且起步階段的學習最重要。

試聽時機構讓他們的教務長上的課，一位中年美華人，美語很地道。可謂各種的好：孩子喜歡，我朋友說可以報名，這個老師不錯。於是試聽後我交了訂金500元。之後三天，班主任催交剩餘學費，說只有交了費，才好分班。於是繳費，然後等待，等待統一分班。

一週後負責我孩子班級的班主任通知孩子去上課，我帶孩子去了輔導機構。上課前機構人員把所有的家長都集中在一個屋裡開始給我們洗腦。開會前我們所有的家長都默認了上課的老師是那天試聽課的外教。

可是等他們在會上告訴我們“可能和試聽的老師不一樣”“目前招聘外國老師很難”時，我趕緊去教室外看，發現真的不是那個美國的男外教，而是一個非洲籍的黑人女外教。所有的家長一下子炸了鍋。一致認為這簡直是欺詐行為。進而進行要求換老師。YF的負責人卻以我們家長歧視黑人為由拒絕和平解決。這裡並不是歧視的問題，是機構在這裡“偷樑換柱”的行為讓人非常的氣憤。我和部分家長選擇了退費退學。但機構仍然按照我已經上了一次黑人老師的課，扣除了我320元的費用。這讓人很無語，也很無奈。YF店大欺客，不言而喻。

這樣的經歷讓我在給孩子選擇英語興趣班的時候更加謹慎。我不在選擇名聲大的機構，而是選擇老師質量好，對孩子認真負責的機構。

以上是我的真實經歷，也有YF的退費證明。我只能辯證地說，YF機構可能很好，但我們遇到的卻未必就是那個好的。我們做家長的需更加慎重仔細，不然就勞了民、傷了財。還耽誤了孩子的成長。

我覺得可以的，帶著不懂的問題去選擇培訓機構，目的性強，知道自己 想要什麼！但是你帶著題目去培訓機構，人家老師肯定可以幫你解決掉。畢竟人家是專業搞這一行的，除非有個別機構，不能幫你解決。當你轉了一圈回來後發現，能幫我解決問題的機構這麼多，我怎麼選啊，還是出現了選擇困難症！我覺得，可以要孩子跟著老師試一節課，看孩子喜歡哪個老師的教學風格，更適應哪個老師的教學方法，就選這個機構，這個老師！

我剛看到題目的時候以為是“有不會的問題帶去輔導班問”，沒想到看完問題描述的時候題主竟然腦洞大開提出瞭如此精彩的設想！

我倒是沒帶著題目去考輔導班的老師去——說真的我有這個本事的話那我還不如自己教了，何必浪費這個錢呢？而且最重要的是我認為能不能教好一個孩子的最重要的不是你的知識儲備怎麼樣的高深，而是你的表述能力是否會讓孩子喜歡、接受！

但是我還真的是“考察”老師的家長。

我給孩子報班的這四五年來我曾經“辭退”過兩位老師，而且孩子的每一位老師要麼是我直接就認可，要麼是我交流之後才認可的。

舉兩個比較有代表性的例子：

第一件是我給孩子報的英語機構。從我電話諮詢開始我就說的很明確，我是一位要求很高的家長，不是那種把孩子送去就不管的家長，我不但會管，而且會管的很細緻。如果我認為老師不行我會選擇要求更換老師或者退費，而且這兩條必須寫進合同裡。結果還真讓我遇到了！我給孩子挑選的老師真的是非常優秀，孩子跟她學之後對英語的喜歡可以說是直線上升！結果過一段時間之後這位老師升遷做管理不教學了……然後給我們推薦了另外一位，這位也不錯我表示接受，關鍵是孩子也認可，但是沒想到這位老師過一段時間之後出國留學了……再給換老師的時候我就不滿意了！水平直線下降，孩子也表示不喜歡。最後我就退費不學了。

第二件事是我給孩子挑選機器人課的老師。因為我本人就是工科自動化出身，所以對這些東西略懂一二，嚴格來說我自己也能給孩子折騰，但是沒這個精力也沒這個條件。所以我給孩子報名樂高的時候我就會跟老師聊了很長的事件。我會問老師是什麼專業（實際上我報名推薦給我老師的時候我就提出來必須找學機械或者機電一體化或者電氣專業的老師）、執業年限、從事這個工作多久、帶出過怎樣的成績等等。同時我也會注意這位老師的教育思想、表達能力。最後我給孩子選的老師的的確確就是非常優秀的教師。

只不過後來我們因為重心放在了程式設計上，所以機器人也漸漸的當成了一個娛樂專案了。但是程式設計這個老師也是我認真考察過的。

可以這麼說，我就從來沒有說只報機構而不挑老師的！

我給孩子報的任何一個班，包括我們放棄學習的很多班我都會經過如下幾個流程：諮詢——面談機構以及老師，提出自己的目的以及想法——試聽——約定合同內容（尤其是不滿退款這條）——繳費或者放棄。

不過說真的，雖然我對題主的問題表示驚豔，但是我是不贊成這麼做的！這個道理很簡單，一套卷子檢驗不出一個學生的全部水平，同樣的一套題也不可能檢驗出老師多大的能力，費時費力且收效甚微。實際上老師好不好，聽上兩次課就判斷出來了。

如果1對1當然講孩子不懂是最好的效果，節省時間，但現在大部分都是1對多的班。每個孩子理解不一樣，所以老師不可能只說一個孩子的問題。