《最後一片葉子》讀後感“等到最後一片葉子掉下去，我也該去了！” “因為我想看最後一片葉子掉下去，我等得不耐煩了，也想得不耐煩了，我想擺脫一切，飄下去，飄下去，像一片可憐的疲倦葉子那樣！”這是美國作家歐*享利《最後一片葉子》的一個淒涼畫面。主人公是瓊西、蘇、貝爾曼。它描寫患肺炎的窮學生瓊西看著窗外對面牆上的常春藤葉子不斷被風吹落，她說，最後一片葉子代表她，它的飄落，代表自己的死亡。貝爾曼，一個偉大的畫家，在聽完蘇講述完室友瓊西的故事後，在最後一片葉子飄落，下著暴雨的夜裡，用心靈的畫筆畫出了一片“永不凋落”的長春藤葉。《最後一片葉子》充滿了感傷氣氛，讀了它,淚水模糊了我的眼睛。細細地回味一下，我發覺其實不是藤葉的數量決定瓊西的生命，而是她的心理決定著她的生命。她原本消極的心理讓醫生也對她沒有信心，當她把自己消極的心情改為積極的心態後，醫生和蘇都對她抱有了生的希望。果然心態決定了她的生命，她活了下來。原來，心情的不同可以改變一切，相信在生命中如此，在別的方面也是這樣。面對困難，只要我們正視困難，滿懷希望，就可戰勝困難。就好比彈簧，你強它就弱，你弱它就強。 健康成長，從心開始，小學生時期正處於人的行為、性格和智力迅速發展的關鍵時期，在這一階段，由於身心變化比較快，加之文化知識和社會經驗不足，小學生很容易產生不健康的心裡，導致心理問題和心理疾病。在這一時期，我們要在開展賞識教育的同時還應對學生進行挫折教育，引導學生正視眼前的困難，教育他們學會在摔倒之後如何站起來，如何在摔倒中吸取教訓，汲取力量，使摔倒的地方成為重新站起和前進的起點。這樣，摔倒越多，吸取的力量也就越多，就像小溪東流，越流越寬廣，最後成為大海。透過增強學生的抗壓能力，使自己心理上逐漸強健起來，心中萌生希望之嫩芽，有希望之處，生命就生生不息！ 心若在，夢就在！人生如夢亦如歌!
《最後一片葉子》讀後感“等到最後一片葉子掉下去，我也該去了！” “因為我想看最後一片葉子掉下去，我等得不耐煩了，也想得不耐煩了，我想擺脫一切，飄下去，飄下去，像一片可憐的疲倦葉子那樣！”這是美國作家歐*享利《最後一片葉子》的一個淒涼畫面。主人公是瓊西、蘇、貝爾曼。它描寫患肺炎的窮學生瓊西看著窗外對面牆上的常春藤葉子不斷被風吹落，她說，最後一片葉子代表她，它的飄落，代表自己的死亡。貝爾曼，一個偉大的畫家，在聽完蘇講述完室友瓊西的故事後，在最後一片葉子飄落，下著暴雨的夜裡，用心靈的畫筆畫出了一片“永不凋落”的長春藤葉。《最後一片葉子》充滿了感傷氣氛，讀了它,淚水模糊了我的眼睛。細細地回味一下，我發覺其實不是藤葉的數量決定瓊西的生命，而是她的心理決定著她的生命。她原本消極的心理讓醫生也對她沒有信心，當她把自己消極的心情改為積極的心態後，醫生和蘇都對她抱有了生的希望。果然心態決定了她的生命，她活了下來。原來，心情的不同可以改變一切，相信在生命中如此，在別的方面也是這樣。面對困難，只要我們正視困難，滿懷希望，就可戰勝困難。就好比彈簧，你強它就弱，你弱它就強。 健康成長，從心開始，小學生時期正處於人的行為、性格和智力迅速發展的關鍵時期，在這一階段，由於身心變化比較快，加之文化知識和社會經驗不足，小學生很容易產生不健康的心裡，導致心理問題和心理疾病。在這一時期，我們要在開展賞識教育的同時還應對學生進行挫折教育，引導學生正視眼前的困難，教育他們學會在摔倒之後如何站起來，如何在摔倒中吸取教訓，汲取力量，使摔倒的地方成為重新站起和前進的起點。這樣，摔倒越多，吸取的力量也就越多，就像小溪東流，越流越寬廣，最後成為大海。透過增強學生的抗壓能力，使自己心理上逐漸強健起來，心中萌生希望之嫩芽，有希望之處，生命就生生不息！ 心若在，夢就在！人生如夢亦如歌!