校外的補習班，越辦越大，已經成了每個城市的標配。

就連農村孩子放假回家，現在都有了託管作業班，包吃包住。

可見輔導班這一產業無需扶植與宣傳，卻自然而然地遍地開花了。

當然，這其中什麼水平的都有。有好的，更有差的，真可謂是魚龍混雜。

但他們有一個共同的目的，那就是掙錢。

雖然有幾個特別大的教育機構，他們高傲地說：我們辦學是一種情懷，不是因為錢，我們就是想做點事情。

可我們廣大家長們有目共睹：他的學費一分沒少地在往上漲。

輔導班的功與過，我們不去說了。因為你遇到的不同，自然感受也不同。

但以我們老師的角度來講，這輔導班的做大做強，與學校的風氣沒有太大的關係。

輔導班是國家現有教育體系和家庭需求的必然產物。

難道以前學校的老師就都是思想境界各種過關的老師嗎？當然不是。

我從教多年，走過好幾個學校。每個學校都有混日子的老師，每個學校都有師德差的老師。但更有一大批累死累活幹工作的老師。

但國家的教育資源有限，班額大，這是有目共睹的。

一個老師教十五個學生和教五十個學生能一樣嗎？學生能都會嗎？不會有時間補嗎？

現在老師忙得在學校走路都一路小跑，就連課間都要安排走廊巡視，操場巡視。

跟操、開會、教研、聽課、各種活動、各種資料......

而家長們對孩子的成績要求越來越高……

所以輔導班成了家長教育需求的必須。

學校教育不改革，輔導班根本杜絕不了。

一些家長整體喊“課上不講課下講”，這樣的老師是有，我們也看不慣。可不能把它往所有學校老師頭上扣啊！那些大多數勤勤懇懇、任勞任怨的老師聽了真的寒心！

客觀來講的話，現在的教育資源很不均衡，校外輔導班和公立學校也都良莠不齊。所以才會出現學區房，搖號加面試等一系列社會現象。

總體來講，現在公立學校和校外輔導班的分工很明確。公立學校負責普及，校外輔導班，否則提高。公立學校的學科相對比較全面，比較完善，教師隊伍也比較穩定，但是各學科的知識講的相對膚淺，無法滿足擇校考試的競爭。因此，校外輔導班兒就應運而生了。

現在的校外輔導班專業性比較強，特別是學費貴的校外輔導班。這種輔導班，基本上教育自成體系，他們根據公辦學校的教學內容，編制自己的教材，教案，習題冊，教學規劃，哪個學期教哪些內容？做哪些習題？都有詳細的計劃。而且和公辦學校的課程進度幾乎是同步的。但是校外輔導班的把知識講得更透徹，更深入，有很大的延展性，在配以電子教學，學習效果會更好一些。

公立學校校風，主要取決於老師和學生的素質。優質公立學校之所以優質，就是因為老師的教學水平高，而學生也是經過層層選拔出來的。這樣強強聯合，自然就是優質學校了。學校的校風自然也會很好。反之亦然。

校外輔導班都好壞和學風關係不大。大部分學生都是一週上一次或兩次課，每次大約兩小時左右。由於時間短，學生基本上都是上完課就散了。所以校外輔導班成績主要取決於那些本身就很優秀的孩子。

公辦學校素質教育如火如荼，現在的學生很有禮貌，學習熱情很高，公辦學校收費合理，學生身體鍛鍊專案多，有各種專案教練指導，各學校教師定期互相交流教學經驗，學校定期對教師有專人培訓，私人學校我實際瞭解少，從新聞上不斷傳出超高的學費，公辦學校是以真正培養人才為目標，私人學校變相追求利益最大化為目的，那一個私人學校教學質量高，他們高的是分數，不是學生健康素質，他們的收費也特別高