我說過了，各位教師。我再說一遍，給你養老的不是孩子，不是孩子的父親，是國家。我說過媒體不會看你第一次到第100次低聲下氣的教育孩子。他們只會看見你第101次的罵孩子，第201次的打孩子。記住現在公立學校教師生存惡劣，要佛系。佛系的結果無非是退休還是個普通教師，但管孩子就會：二十年後被打，現在被開除（哪怕你教出了北大清華），被媒體口誅筆伐。實在良心過不去，就去私立學校。這是對還在管孩子的老師的最後的忠告！

你們不知道吧！因為你們的言論，現在農村已經招不到老師了。以前是農村老師打孩子的新聞。現在已經變成城市了！為什麼？農村老師已經不管了。你們再這麼搞，下一個不管的就是城市公立學校老師。到時候，看你們有幾個有錢去讀私立學校。我說的話，在此立據，今天你們寒了老師的心，明天公立學校就會垮（時間十年以內）

打老師是不對的.已經觸犯刑法.

老師適當打罵學生很正常.但侮辱就不行!必須要開除!這是人格.師德問題!

傻逼思維！法律是講證據的。常某一面之詞而已，你若看見了並錄了像的話完全可以去幫常某做證，問題是你看見了並錄影了嗎？你就是一條不懂是非的無知法盲蠢狗，別無知無恥無腦無德的造謠生事了，這是公訴，原告是檢察院。

　　尋釁滋事罪是指尋釁滋事、破壞社會秩序的行為。其一般是基於目無法紀、藐視社會公德之原因，為了開心取樂、尋求精神刺激、顯示威風、肆意發洩低階、不滿情緒而“無事生非”，其犯罪故意往往產生於尋釁滋事行為的同時，沒有事先的準備和明確固定的侵害物件，侵害或毆打的物件一般很隨機。其在人數上也沒有限制，往往表現為一人或隨意糾集幾人，無端滋事或小題大做，侵害或毆打與己方毫無糾葛之人，事件的發生具有臨時性和突發性，且其在人員糾集、工具選擇、毆打物件等方面都具有很大的臨場隨意發揮的不特定性特點，對毆鬥時間、地點、方式亦無確定，更不可能事先通知對方，如果是二人以上共同實施尋釁滋事犯罪行為，則是一般共同犯罪的一種形式。如果尋釁滋事後行為人召集其他多人聚集，對特定個人或多人進行毆打，則應視為此時的尋釁滋事行為已具有聚眾鬥毆行為性質，具備想象競合犯特徵，應擇一重罪處罰。 【法律依據】《刑法》第二百九十三條 【尋釁滋事罪】有下列尋釁滋事行為之一，破壞社會秩序的，處五年以下有期徒刑、拘役或者管制： (一)隨意毆打他人，情節惡劣的; (二)追逐、攔截、辱罵、恐嚇他人，情節惡劣的; (三)強拿硬要或者任意損毀、佔用公私財物，情節嚴重的; (四)在公共場所起鬨鬧事，造成公共場所秩序嚴重混亂的。糾集他人多次實施前款行為，嚴重破壞社會秩序的，處五年以上十年以下有期徒刑，可以並處罰金。

這是繼否定中國歷史、醜化民族英雄、攻擊奉獻學者之後的有又一次別有用心的對中國教育事業的攻擊：試想，打老師本來就是一種醜行，為什麼還要拍成影片釋出？還堂而皇之的找一個“二十年前體罰學生”藉口？體罰學生，侮辱學生當然要受到紀律處分，這並不奇怪，可是奇怪的是有人藉機大肆宣揚，把個例說成普遍現象。企圖借個別教育事故煽動公民對教師的不滿情緒。這樣做，一是讓教師懼怕，不敢管理學生。二是讓民眾不再重視教育。

其實事情很簡單：打人的，不管學生打老師，還是老師大學生，都是一樣的。打得輕了，批評教育；打的重了，誰觸犯刑律誰負法律責任。

關鍵是：誰在利用這些事搞風波？發影片，挑動群眾的意圖是什麼？值得謹慎。

老師打學生，罵學生都是為了學生好啊！，恨鐵不成鋼啊！一日為師終身為父啊！，有證據說一聲對不起就可以了！，沒證據打死你！罵死你都是活該啊！，這樣騙人的鬼話喊了幾千年了！，謊話常說就當成真話聽了！，欒川法院連鬼話都可以當證據採信！

某些網友還在繼續舔那些道德敗壞的老師的腚眼子！老師是分類的！那個侮辱猥褻常有的老師死有餘辜，更何況被打！現在也就是影片曝光出來了，大家支援小女孩！如果沒有呢？那些聖母婊就會像對待常大俠一樣無腦噴！舔道德敗壞老師的腚眼子！

這件事我覺得非常恐怖，甚至令人髮指，恐怖的並不是說這位老師經常性的用語言的方式侮辱了這個學生，而是這位學生居然這麼有心機的錄下了這位老師20多個小時的錄音。

可以想一下，一位老師在課堂上講課，在辦公室裡面工作，同事之間的嬉笑打鬧，都有一個人在錄音，把你說的每一句髒話，甚至一些私密的事情，都錄了下來。

我是覺得這是極端恐怖的。都說這位老師無良無德，但是這位學生的行為，我認為對中國教育界，所有的老師都是當頭一棒，也是對中國教育界的沉痛打擊。

很多人都只看到了事情的表面，而這件事帶來的影響是深遠的，也是惡劣的。

可以想象一下。

從此，老師不再敢打罵學生，甚至不敢說一些重話，髒話，也不能隨意教育學生，否則如果有心機的學生錄下來，在網上進行公佈。教育局才不管這位老師是否是為學生好，都是直接開除拉黑。

從此，老師不敢再管學生，因為你不知道以何種的方式去面對學生，苦口婆心的話，是否在社會輿論中會歪解成辱罵、諷刺、侮辱。

從此，老師不再有任何尊嚴。學生調皮搗亂，老師也不敢管，壞學生擾亂課堂秩序，老師也不敢說，因為指不定後面就有一個攝像機或者錄音筆，把你的言行全部都錄了下來，然後達到網上。

社會輿論才不管你老師是以什麼樣的目的，他們只看他們所看到的。

從此，老師只是一個教書的機器，每天完成自己的任務即可。學生成績是好是壞，他們也不會在意，也不敢在意，因為“文字獄”足以讓自己瞎管閒事，把自己搞到萬劫不復。

其實一位老師，之所以管學生，無非就是自身的責任，老師其實可以什麼都不管不顧。

老師操再多的心，工資也不會漲，而且費神費心，圖什麼？

老師管了會被人報復，幾十年後都會被人報復毆打。操心了，再背後可能有個錄音機在錄你的一言一行。

所以，各位老師，你們還瞎操什麼心？瞎管什麼閒事？

我說這麼多，並不是支援這位老師罵人，這位老師辱罵學生確實不對。

我是看到了中國教師群體的悲哀，以前老師是一座山，現在老師這個職業，只是一個雷。

你的問題明顯的帶節奏，把大家往溝裡帶，常某被判一年半不僅僅是打了老師，被公訴是因為打人影片髮網上而產生的嚴重後果，單純打老師傷情並不嚴重，老師也沒有追究他的責任，不存在有罪，你不能簡單的把某老師打了學生來跟常某案件作對比！若是老師把打學生的過程拍成影片髮網上，引起嚴重負面影響，可以比對常某案件，僅僅只是打了學生，沒造成嚴重的傷害，就不構成刑事標準！

絕大部分老師的品德還是好的。何苦要求每一個一月拿小几千塊錢的職工多麼的品德高尚無私奉獻。害群之馬之類在什麼人群內都有。

反而有些人吹牛逼寫成文章，唯恐天下不亂。這些變相幫助美帝國主義破壞人民內部團結的漢奸走狗類，用一些險惡用心的文章，毀掉人民的信心、信仰，讓人民恐慌，看似關心幫助人民發聲，其實包藏禍心，其心可誅。“用一些壞的現象影射一個群體，毀損一個群體形象”本身是極其不道德的，動搖思想就是動搖穩定，動搖穩定就是動搖國之根本。這樣的人是要被革命的。華人民要清醒不上當，一些黨政幹部也要睿智明辨宵小技量，少些無良媒體要清醒不推波助瀾，少些新生代青年記者要講初心講政治講深度，想問題要深刻，絕不能讓一些漢奸帶路黨帶到溝裡去。