完全有必要設快中慢三個班，每一個年級都這樣設定，配備相應的教師隊伍，設計相適應的教學方式方法，快班走快速成才戰略，三年的課程兩年學完，進入升學考試通道，中班正常教學，慢班抓緊追趕進度，併發揮所有同學的優勢，走特色成才道路，完全根據自己的理想去學習相關技術，達到早成材快成才的目標正確的責任意識，！體育優秀人才重點培養藝術類人才開通特色課程，滿足學生的求知慾望和理想追求的是全華人民的幸福生活！

解除快慢班首先是對學生心靈上的平復，設立快慢班夲身是對學生的一種歧視，給學生會造成陰影和不公平對待，所以解除了好！

學校本身就不應該有快慢班，讓孩從小就學會互相幫助多好啊！何必讓學習好的看不起學習不好的呢？應該讓孩子從小就懂得人人平等，而不是歧視，這樣才能起到真正的社會和諧

贊同，並且期望希望將高考也改革。我不知道你們的想法，至少據我所知全中國有十四多億分之一的人在呼籲這件事情。

個人認為，應該有快慢班，還應該有個超慢班，因為學生智力不一樣，思維方式不一樣，接受知識能力也就不一樣，所以應該分，其實學生每一個都是人才，請用他們能夠接受的方式方法，去教育他們，這樣才合理

一提到分層次（快慢班）教學，有人就扭曲為"教育不公平"，這種邏輯誤導了很多人。何為公平？幾個搗蛋孩子，把一個班級弄得一團糟，對向學上進的孩子就是公平？何為歧視？本想安心學習，卻不斷遭遇騷擾，難道不是對他們人格的侮辱和歧視？

"因材施教"，本來是教育思想的精華所在，現在成了"教育不公"的眾矢之的。是可悲，還是可喜？

"公平"教育。到底是對誰公平？

後進生要公平，優生的公平在哪裡呢？本來15分鐘就能完成的學習任務，愣是讓他們煎熬45分鐘；本來他們可以跑得更遠，卻愣是讓他們原地等待；本來他們可以做得更多更好，卻愣是讓他們虛度光陰，浪費青春；本來……，卻……。

人人都喊著要"公平"，真正的"公平"是什麼？它在哪兒？

學生的學習的理解有快有慢，所以設立慢班對於那些，老師講了一遍後還不能理解的學生來說是有意義的，這部分沒有理解的學生組織在一起，老師在有耐心的，多解釋幾遍，那麼學生就可以理解，對於那些講一遍就明白的學生那麼也沒必要在這方面多講幾遍，這樣對那些，理解慢的學生是非常有好處的，也是公平的，否則講一遍就過，對那些還摸不著頭腦的學生，當然不公平，試想一個班，五六十人，老師不可能顧及太多，所以慢班也是因地制宜實事求是地切實解決孩子的實際的學習困難和問題，有什麼不好呢？慢班可以讓學生更能跟得上進度，但慢班應配更有教學經驗的老師，一句話慢班是為了趕上，不掉隊，而不是放棄

成績優秀的學生，完全可以利用結餘的時間，自學新知識或進行其他方面的素質拓展訓練。但把他們送到快班去，就是不斷地去被動接受新知識，這其實並不利於他們的成長。

一個可以嘗試的辦法是，如果課內成績足夠優秀，可以由學生自主選擇是在教室聽課還是去活動室做課外實踐活動。這個活動室就是類似實驗室+圖書館的地方，裡面有各種實驗器材，道具，玩具，影像資料，圖書等。

當然，說快慢班影響孩子的是差生家長吧。不可否認孩子的智力水平差異很大，個人修養和情商差異也不小，有些孩子的學習能力和紀律性很差，在班級裡面是很影響老師講課的，好同學也很受影響，還敢怒不敢言。我們這裡有個學生，父母離婚，媽媽走了就再沒回來，爸爸去打工了，小時候他在奶奶家住，初中以後就自己住，經常他爸回來都不讓進屋，在班級更是老師難管的，老師講講課他就大聲吆喝：別磨嘰了，快下課吧！有一回學校主任批評他，他動手就給了一拳，他爸爸來了就是哭，說自己很難什麼的，沒辦法，報警後，警察也只能批評教育。他糾集一小幫學生，天天弄得老師難以教學，導致整個班級到初三，成了學校最差的班，絕大部分都不學習了！

設立快慢班的目的是讓學習好的同學能夠錦上添花，學習有困難的同學能夠穩中求進。誰知這種很好的辦學思路，現在讓我們的學校、老師、家長給歪曲了，成了不正之風，打擊學生的積極性代名詞。

分班永遠都是正確的。你想一下，就算是超級名校也會有最頂尖的，次頂尖的和最差的。把最好的，最優秀，最頂尖的放在一起，免得她們的學費讓他們自由競爭。把最差的也放在一起，因為最差的和最好的放在一起的話，不是影響最好的，就是讓最差的沒有了奮鬥心。把最差的一個城市放在一起，讓他們知道自己對比起其他差不多水平的人還是有一定的優勢的，他們才有心思去奮鬥競爭。

好的跟差的放在一起，好的會被差的影響，差的學生基本上都不會向好的學生學習的。

你還不明白，那我就舉一個例子吧。我們學校一向都有分班的，有一年有一個快班的女學生喜歡的一個慢班的男學生，老師們問他為什麼會喜歡上一個慢班的男學生，他的回答竟然是說他的遊戲打的厲害。這句話簡直就把她的父母和老師給氣個半死。

或許你會說這只是個個例。但是如果你的孩子是優等生的話，你會願意把他放在跟很差的學生同一個班嗎？如果你的孩子是很差的學生，你會願意把它放到優等班去，讓他日夜煎熬嗎？只是有一些不講道理的家長，想都不想就覺得不公平，我的孩子雖然成績差，為什麼不能夠去優等班，她還是有希望的。這些強詞奪理的思想和行為其實是會害了自己的孩子的。

反對分層次教學的人都是吃大鍋飯的人。

成績差的學生家長，希望和成績好的學生一個班。所以激烈反對分班教學。什麼平等待遇都是幌子，遮羞布。

成績好的學生家長，有幾個喜歡和成績差的學生一個班？？

冠冕堂皇的理由啊！

有個城市，兩個高中，一個分班教學，一個不分班教學。結果，中考成績好的學生家長都去分班教學的學校報名。回來，還成立了實驗班，高分學生一個班。學生家長趨之若鶩，學校口碑越來越好！另一個學校淪為普通高中，生源都沒有了，成績差的學生家長也不去了。

不分快慢班，差生優生同在一個班，可以互相當鏡子照到自己。有些差生特別崇拜優生，從而改變自己的人生。即使到了年紀大的時候也會留下痕跡！即使少數人表面並沒有改變，但心裡也是尊重好生的。而優秀的學生往往更有自豪感，更加自律 能起帶著作用。混合班比較複雜，從而更加能鍛練學生的各方能力及意志。走向社會後更容易適應社會大環境。如果一個班全是乖孩子，全是成績好的孩，會產生嫉妒心。以優秀生自居的孩子們得到了老師及學校的重視與保護，他們自我感覺良好。等到了社會上，適應性不會好。

看看私立學校為啥越來越火就知道了，為啥很多家長寧願花大價錢也要把孩子送到私立學校？不是私立學校的老師和硬體水平有多高，更主要的是私立學校入學有篩選，基本上是好學生扎堆，不會像公立學校那樣好的差的一鍋燴。

總體來說，設立快慢班是有利於學生髮展的。

從古時候提倡的因材施教，到現在倡導的分層教學，實際上都是尊重客觀規律的表現。人和人之間是有差異的，五個手指還不一般齊，把接受能力強的孩子和接受能力弱的孩子放在一起，會導致一個班的孩子有的吃不飽，有的吃多了不消化。

很多家長，特別是學習成績不好的家長會強烈反對分班，怕影響孩子的自尊心和自信心。這些家長更多的是在顧忌短期的“面子”而忘了長期的“裡子”。

中考會顧忌你孩子的自尊心嗎？還是高考會顧忌你的自尊心？成績不好，就要有針對性的分析問題，解決問題，而不是用不分班一鍋燴的方式去掩蓋，去正確短時間的所謂公平。

如果孩子基礎差，或者接受能力較弱，在慢班老師講的會更細緻，進度會慢一點，對孩子學習成績提高來說是好事。短期內孩子可能會覺得丟人，但是如果家長和孩子把道理講明白了，孩子知道學習，知恥而後勇，那麼對孩子來說絕對是好事。

要知道，期末考試也好，中考也好，高考也好，考察的內容70%都是非常簡單的基礎知識，20%的中等難度題目，難題只有10%而已。我們比的不是誰的上課進度快，不是比的誰學的難，而是比的誰學的更紮實。如果孩子能把70%的基礎分數都拿下，中等題目哪怕做對一半，這就是80%的得分率啊。滿分按750算，80%的得分率，那麼孩子的總成績就是600分，這個分數低嗎？考高中，考大學，一點問題都沒有。