得看什麼情況，這顯然是英語老師不夠用被抓來頂包的老師，你別說人老師教不好，這老師還不願意教英語呢！我們這裡就這樣，體育美術音樂的老師都來教過，領導開會就說英語和品社科學一樣都是小科！然後現在還有好幾個班代課的呢！

確實不排除有這種情況。

你可以告訴孩子，英語就是一門語言，只要能溝通，就是好的。我們華人說英語有口音，印度人說英語也有很重的口音，外華人說中文也有很重的口音，但都不妨礙我們交流溝通。

老師也不是完人，肯定也有不標準的地方。外華人說英語也不都是標準的呢，您說是吧？中國這麼大，也有說的不標準的。

語言主要是交流的媒介和工具，弱化發音，強化語言的功能和作用。

這種事兒別推孩子身上！明明就是大人這麼說的，孩子這才把這事兒當成了事兒！

實際上，像你們這樣的家長有很多的，我這些年見過了很多非常注重“發音”的家長，比如在一些線上外教平臺上，他們對一些菲律賓等地方的外教口音嗤之以鼻，必須選擇正宗的美式發音或者英式發音才行。

我對此沒有太多的異議，因為這是個人的選擇問題。而且事實上我在給孩子挑選外教的時候也是會注意一下發音問題的。

不是說是個美華人的發音就是“美式發音”，也不是是個英華人就是“英式發音”！就比如我們家，你老人們跟我們說話的時候講的是方言，你能聽得懂對吧？但是老人們跟你講話的時候會用非常蹩腳的普通話，你也能聽得懂是嗎？那麼在外面的時候你發現沒有，除了電視臺的新聞主播之外，有多少人你會認為他們的發音是“標準普通話”？

我自己平常也是普通話加方言混著著說，但是我普通話一樣能夠考出來一級乙等的證書出來。

我從小生活的環境說普通話的很少，但是並不影響我的發音啊！

這是為什麼？

因為我從小非常注重每個字到底怎麼讀！

而你現在，即便老師的發音不好聽、不準確，但是你有標準音頻，你有字典，你還有我們。

你跟老師學英語，學的不是口音，那點課時量能把你的口音給拐跑了，那才叫見了鬼了！你的單詞積累量、語法積累、聽說能力等等靠的是你日常的訓練和積累，而課堂上那點東西根本不足以對你產生多大的影響。

……

誰能去確保你以後一定只跟一個口音純正的人打交道。各個地方的人的口音都不一樣，包括倫敦東部和西部，哪個才算是純正的呢。

這又是一個磚夾的問題，故意引導校外英語學習吧？首先，孩子一年級有這個判斷能力嗎？其次，把個人問題上升到全體問題，有何居心？最後，比較培訓班與教育部門聘任教師程式

一般學校上課都是四五十人，部分孩子聽不清老師的發音的情況也是有的。這時候家長可以告訴孩子，英語發音也會有口音，像我們中文也有家鄉話一樣，不必讓孩子過分糾結，我們需要跟老師學習的最主要的是學習方法。這樣說是為了不讓孩子對老師有不好的印象，畢竟可能這個老師要跟孩子很長時間。第二，家長可以找一些本土發音的課文音訊，告訴孩子雖然老師說的不是特別精準，但是我們可以模仿更準確的，就像我們不僅要聽的懂家鄉話，但是更要說好普通話一樣。

這個要看看你的孩子是不是學的很標準化先，要是說確實是老師的不夠標準，可以跟孩子說，每個人的口音都會有所不同，所以不用刻意的去規範性的要求老師的也要和你孩子的發音一樣，慢慢和孩子溝通。打一下比方，同一個媽生的孩子都會有所差別，同一雙手都會有所不同。

別說這點事了，凡是在家學的善良正直的好習慣，比如不撒謊，不欺凌同學，一到學校，碰到那種害怕強勢的班主任，對壞的風氣不聞不問不作為，還要包庇亂作為，孩子所有從前建立的善良信念，從此被老師一掃光！

用孩子自己的話說: 到了學校走江湖，到了家裡要學雷鋒，家裡學校兩頭瞞，學好學壞都不敢！

沒有比較擔心，語言就是一種交流，你說別人聽，只要聽者明白就行了。老師的說的都不一定標準，美國英國不同地方口音都不同，日本印度口音更重，但是也不妨礙交流。

學校很多英語老師的發音有著比較重的口音，這個得承認。但是我認為國內現在有種風氣，就是口音歧視。把發音準跟英語水平甚至是英語教學水平劃等號。我高中時最好的兩個英語老師口音都不純正的，都帶著華人的腔調。口音最好的老師，班裡英語成績是最差的。

這個是普遍問題，我們這麼看吧：

1. 即使是英語國家，也有很多帶有各種口音的人。如果你學英語只想聽到純正英音或者純正美音，那就好像我們講普通話，只想聽完全不帶口音的。這不現實。實際上你如果想用英語和人交流，你得接受大量講英語的人都會帶有口音。即使是英語國家，例如美國、英國、澳洲都有各自的口音。更別說在這些國家生活的日本人印度人法華人了。現在追求純正口音，說實話並不是為了實際應用，更多是為著裝逼。

2. 老師的教學水平，口音純正只是其中一個方面。英語學習遠遠不止口音。就好像交語文，老師普通話說的像播音員當然好，但是主要還是講課的水平高不高，夠不夠盡責等等。如果忽略口音，這個英語老師教學盡責，而且能提起學生的學習熱情，或者本身的英語水平很高，那口音的劣勢是不是可以彌補了?

3. 老師口音的問題，還是可以透過課外的練習加以糾正的。現在音像資料那麼多，課文音訊，英語節目等等花費都很低，完全可以自己做額外的練習糾正。

老師英語有口音是普遍問題，最好的方法不是去指望換老師，或者讓孩子鄙視老師。而是給孩子提供一個途徑，在這種情況下如何提高口語水平。最後，學生對老師越敬重，就越容易得到更好的學習效果。

首先，你要明確一下課外輔導機構裡英語老師的資歷和真實水平。我們不能否認，大部分機構的老師還是不錯的，但是也有很多機構把水平一般的老師吹成名師，甚至有的老師屬於“三無產品”，沒有學歷，沒有從業證書，沒有任何的權威認證。曾經看到一則新聞，某機構的英語外教老師，竟然是個通緝犯，潛逃到中國，還做了外教老師，這樣的事情想想都可怕，讓一個通緝犯做你孩子的英語老師，你知道後會是什麼心情。在如今教育培訓機構氾濫的時代，好老師確實是非常稀缺的資源。即使像**方這樣的大型培訓機構，師資也是很難得到保證的。

所以，對於一年級的孩子來說，他怎麼可能有能力判斷誰說的標準呢？肯定是先入為主，適應了課外機構里老師的發音，如果學校裡的老師發音和機構裡的不一樣，孩子肯定會覺得不適應。究竟是誰發音準確，還真不一定。但是可以肯定的是，學校裡的老師在招聘和選拔的時候肯定是經過層層篩選的，不僅要求知識能力水平過硬，還有政審等一系列的嚴格考察，因此學校裡的老師相對於教育機構裡的老師來說，還是要靠譜的多。

最後想說的是，英語的學習差異還真是挺大的，市面上有很多型別，從新概念到劍橋，泡泡少兒英語，愛樂奇等等，每種英語的教學重點和培養方向也不太一樣，學過英語的人都知道，英語分為英式英語和美式英語，二者在發音上是存在差異的。

那麼在英語的學習過程中，發音到底影不影響學習，可以說是仁者見仁，智者見智。在中國這種應試教育環境下，大家的學習還是以分數為重點的。那麼口語的學習我認為最主要的還是環境，把你放到美國待上一年，相信你跟美華人交流肯定無障礙。

最後的結論就是，作為家長，真的沒必要糾結太多。

這就是為什麼華人普遍說不好英語。

學語言不重聽說，重讀寫，本身就是非常荒謬的。

但是現實就是這樣，目前尚沒有太好的解決辦法，只能讓孩子自己多努力了。

只希望未來不會再有不會說英語的英語老師。

我是英語老師，一個帶有嚴重口音的英語老師，但自問比外面培訓機構的老師音要準，因為我們是小地方的。我明確告訴我的學生我的語音不標準，因為我上大學前基本上學英語靠的是口口相傳，雖然後面我努力練習聽讀，但事倍功半，因為我已經錯過聽說的最好年齡階段，所以請大家一定要好好把握現在，多聽，多說，多模仿。我會佈置學生預習時使用學習軟體跟讀並打卡。那些認真照著去做的學生經過一段時間訓練，語音不錯。