二年級看圖寫話是三年級作文的入門課，不同於一年級看圖寫話那樣僅限於三五句話，而是要把環境、情節有條理的表達清楚，要想小文章有層次、有條理，那麼學會有順序的觀察至關重要，指導學生不要看到什麼就去寫什麼，而要遵從一定的順序來細緻觀察。

看到一幅或幾幅圖要先觀察事件發生的環境，也就是仔細看此事在什麼時間，什麼地點發生的。再看事件中有哪些人，人物之間的關係是怎樣的，他們在做什麼？如下圖所示：

由上圖所示，首先觀察時間和地點，確定事件發生的環境，在觀察時間和地點時一定要有合理的聯想和想象，點明具體事件併為後文事件進一步的發展做好鋪墊。

那麼要如何聯想和想象呢？這就要學生們開動腦筋，聯絡生活實際來加以合理的構思了。看上圖我們可以這樣想：“星期天的早上，Sunny明媚，照得天空格外的藍，小明和爸爸高高興興地來到湖邊釣魚。”

往往交待時間、地點並點明事件的起因可以做為看圖寫話的第一段，二年級的小朋友的看圖寫話要求層次分明，那麼一段到底的寫法就不符合要求，因此學會分段分層來寫才是上策。

看圖寫話不能脫離圖畫本身，而對圖面本身的觀察是“說和寫”的基礎。然後再加以聯想和想象把圖畫中的情節加以合理的補充，使事件的起因、經過、結果清晰完整的呈現出來。而觀察是聯想和想象的基礎，是思考和推斷事件進一步發展的依據。如上圖所示，具體觀察思考的步驟如下：

由上圖可見，小明和爸爸在湖邊釣魚，只見爸爸高興的一手拿竿，一手使勁的搖線，看來一條大魚就要被拉出水面了。而小明此時身子前傾，眼睛瞪得大大的，一眨不眨的看著水面，一副滿頭大汗，著急的樣子。

看圖寫話上呈現的情節是有限的，而要想讓此情節有前因後果，呈現出完整清晰的內容來，必須加以思考，透過合理的聯想和想象把事件的起因、經過、結果補充完整。

聯想和想象要符合人物形象特點，要按事情發展的順序來聯想想象補充情節。由上圖觀察的情節我們可以接著想:

小明和爸爸來到湖邊是怎樣釣魚的？小明為什麼滿頭大汗，想象在時間的推移下，小明的行為動作和表情想法都會有什麼不同？他緊盯著水面在看什麼?看到爸爸釣到了魚而他沒有釣到，他會想什麼，說什麼等等，透過追問想象故事情節的發展。

聯想和想象是按事情發展的順序來實現情節的完整的，那麼說或寫時也要按事情的來龍去脈來敘述，要把事情的時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果描述清楚完整、有條理。

上圖中的看圖寫話我們可以這樣進一步來完善內容：

小明和爸爸來到小湖邊，湖裡的水真清啊，小魚在水裡自由自在的游來游去，小明想：“魚這麼多，我一定能釣到很多魚，比爸爸釣的還要多。”

小明學著爸爸的樣子，把魚餌插到魚鉤上，然後抓住魚竿把魚線向遠處甩去。時間一分一秒的過去了,五分鐘,十分鐘,半小時過去了,小明早已經急得滿頭大汗。恨不得跳進水裡去把魚兒抓住。突然魚竿上的浮子動了一下,小明高興極了,趕緊把魚竿拉了起來,可惜小明太著急了,魚兒還沒有把誘餌吞進嘴裡,就被嚇跑了。而此時爸爸卻輕鬆地釣上了一條大魚。小明看了看爸爸的戰果，心情詛喪到了極點。

爸爸見小明這副模樣，語重心長的說：“小明，釣魚不能著急啊，需要耐心地等待，細心的觀察，要等魚兒完全吞下魚餌的那一刻，拉起竿兒，像你這樣心浮氣躁的樣子，怎麼能釣到魚呢？”

寫好作文的結尾不但可以使事件情節完整，結構嚴謹，而且可以起到突出中心，明確寫作目的的作用。因此在二年級看圖寫話中也要要求透過觀察和思考給小文章加一個合理的結尾。

上圖中看圖寫話故事的結尾我們可以這樣寫：

小明聽了爸爸的話，重新坐下來，這次他靜下心來，耐心的看著河面，只見他拿魚竿的手一動不動，生怕驚動了水下的魚兒，眼睛一眨不眨的盯著水面，終於有魚兒來咬鉤了，小明瞧準時機一下子拉起魚竿，哈哈，小明也釣上一條大魚。小明開心極了，原來爸爸說得沒錯——做什麼事都需要耐心+細心，才能做好啊！

聽了小徐老師的詳細解析，小朋友們會寫了嗎？加油！小徐老師期待大家的關注，還你學好語文寫好作文。

我的孩子現在正在上二年級，平時我就讓他多讀課外書籍，寫作水平還可以，他老師經常給的都是優。我總結了幾點技巧。

第一:是作文就必須有標題，標題就是圖中的主題，所有的內容都是圍繞標題展開的，所以標題一定要準。

第二:觀察圖上有些什麼人，在什麼時間什麼地點幹什麼？小學一年級下冊就在學習看圖寫話了，那時孩子剛接觸這些，別人題上這樣提示，誰在幹什麼？先幹什麼接著幹什麼？孩子也不懂得美化文字，就像造句一樣給寫通順了，老師們也覺得不錯，有一幅圖是說媽媽在洗衣服，有個孩子就談到了孝道，說謝謝媽媽！媽媽辛苦了！結果就得了滿分。

第三:注意修辭手法的作用，二年級就學習了一些寫作手法，有比喻，什麼像什麼？有擬人，如小鳥在歌唱，還有排比，有的……有的……有的……，這些就是孩子平時作業時訓練的造句，一定不能輕視，這些用在寫話作文中是可以提升文章的質量美感的。

二年約的寫話，認為①明的圖意(一幅或多幅)，②初步養成交待時間，地點，人物，在幹什麼，怎麼做的，結果怎樣。③初步進行環境描寫，設計人物語言(自白，對話)人物語言與活動內容必須相呼應，處理好動與靜之關係。④人物動作描寫，使人物活起來，⑤心理描寫，可以說90.%的結尾都能用。