營過書香校園，追求幸福人生
朱永新教授說：“閱讀，讓貧乏與平庸遠離我們；閱讀，讓博學與睿智豐富我們。”
一、“文學閱讀”與環境課程相整合
孔子曰：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。”環境對人的影響是透過日積月累的薰陶方式實現的，
它是一部無聲的、卻是立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。
教室文化：注重“牆壁文化”，開設“格言欄”、“成語苑”、“詩歌園”、“讀書之星”等；設立“圖書角”，開展“獻一本看百本”師生共建圖書角活動，充實班級圖書數量。同時班級與班級之間建立“好書交換站”，開展“好書換著看”的活動，充分發揮班級、個人藏書優勢，讓每個學生都能多讀書、讀好書。
校園文化：在校園懸掛讀書標語。如：書籍點亮人生，書香洋溢校園；精讀一本好書，點亮一盞心燈；與經典同行，打好人生底色，與名著為伴，塑造美好心靈；讀書，為精神打底，讀書，為人生奠基等等。利用學校櫥窗，開設專欄，張貼學生的優秀作品、優秀讀書筆記、優秀手抄報及從各種讀書活動中湧現出來的優秀學生的風采等等，以榜樣激勵引領全體學生。同時，我們利用名人名言、名句名段裝點天橋走廊，以給學生“潤物細無聲”的啟迪。
圖書室是師生精神生活的天堂。充分發揮圖書室的作用，添置裝置，最佳化室內佈置。
二、“文學閱讀”與校本課程相結合
1、設定校本課程。為了避免學生閱讀的隨意性和盲目性，每班每週開設1節閱讀課，到閱覽室上課，由語文教師作閱讀指導，內容主要是美文賞析、名著精彩片斷賞析。每週開設1節文學社團課，由指導教師組織學生讀書沙龍，交流分享讀書經驗與感悟。
2、開發課程讀本。成立由校長為組長的校本閱讀教材開發工作小組，由學校語文骨幹教師、學科帶頭人主編，根據學生年齡段特點，分年級編寫。每冊教材包括年級組課程實施計劃、卷首語、目錄、內容四部分。
3、開展課程活動。我們提出每天閱讀一小時的口號，採用生生晨誦，師生午賞，親子暮讀的形式進行階梯閱讀。讓學生體驗文學的魅力，展示自己的才藝。其中包括：寫好讀書卡，摘錄美文警句，增加積累，每週至少兩張；舉行講故事比賽和美文誦讀比賽，激發學生課外閱讀的熱情；毎周撰寫一篇讀書心得，每月開展一次讀書交流會，每學期安排一次課本劇編寫及表演比賽，以演激發閱讀興趣，以演收穫閱讀成果。
三、“文學閱讀”與才能展示相融合
學校每學期組織主題閱讀節，開展瞭如“黃河，母親河”、“語文從我們身邊輕輕走過”、“中秋.月圓”、“師之魂”等綜合實踐活動。現場作文大賽、古詩詞默寫比賽、優秀讀書筆記評比、主題黑板報、手抄報評比、故事會大賽、課本劇比賽、我讀書我快樂演講比賽等活動，讓一批閱讀之星，寫作之星脫穎而出，為他們成長、成熟、成才拓寬平臺。
只要行動，就有收穫。在書香的浸潤下，學生的心靈得到了美化，情操得到了陶冶，人格得到了昇華。
營過書香校園，追求幸福人生
朱永新教授說：“閱讀，讓貧乏與平庸遠離我們；閱讀，讓博學與睿智豐富我們。”
一、“文學閱讀”與環境課程相整合
孔子曰：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。”環境對人的影響是透過日積月累的薰陶方式實現的，
它是一部無聲的、卻是立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。
教室文化：注重“牆壁文化”，開設“格言欄”、“成語苑”、“詩歌園”、“讀書之星”等；設立“圖書角”，開展“獻一本看百本”師生共建圖書角活動，充實班級圖書數量。同時班級與班級之間建立“好書交換站”，開展“好書換著看”的活動，充分發揮班級、個人藏書優勢，讓每個學生都能多讀書、讀好書。
校園文化：在校園懸掛讀書標語。如：書籍點亮人生，書香洋溢校園；精讀一本好書，點亮一盞心燈；與經典同行，打好人生底色，與名著為伴，塑造美好心靈；讀書，為精神打底，讀書，為人生奠基等等。利用學校櫥窗，開設專欄，張貼學生的優秀作品、優秀讀書筆記、優秀手抄報及從各種讀書活動中湧現出來的優秀學生的風采等等，以榜樣激勵引領全體學生。同時，我們利用名人名言、名句名段裝點天橋走廊，以給學生“潤物細無聲”的啟迪。
圖書室是師生精神生活的天堂。充分發揮圖書室的作用，添置裝置，最佳化室內佈置。
二、“文學閱讀”與校本課程相結合
1、設定校本課程。為了避免學生閱讀的隨意性和盲目性，每班每週開設1節閱讀課，到閱覽室上課，由語文教師作閱讀指導，內容主要是美文賞析、名著精彩片斷賞析。每週開設1節文學社團課，由指導教師組織學生讀書沙龍，交流分享讀書經驗與感悟。
2、開發課程讀本。成立由校長為組長的校本閱讀教材開發工作小組，由學校語文骨幹教師、學科帶頭人主編，根據學生年齡段特點，分年級編寫。每冊教材包括年級組課程實施計劃、卷首語、目錄、內容四部分。
3、開展課程活動。我們提出每天閱讀一小時的口號，採用生生晨誦，師生午賞，親子暮讀的形式進行階梯閱讀。讓學生體驗文學的魅力，展示自己的才藝。其中包括：寫好讀書卡，摘錄美文警句，增加積累，每週至少兩張；舉行講故事比賽和美文誦讀比賽，激發學生課外閱讀的熱情；毎周撰寫一篇讀書心得，每月開展一次讀書交流會，每學期安排一次課本劇編寫及表演比賽，以演激發閱讀興趣，以演收穫閱讀成果。
三、“文學閱讀”與才能展示相融合
學校每學期組織主題閱讀節，開展瞭如“黃河，母親河”、“語文從我們身邊輕輕走過”、“中秋.月圓”、“師之魂”等綜合實踐活動。現場作文大賽、古詩詞默寫比賽、優秀讀書筆記評比、主題黑板報、手抄報評比、故事會大賽、課本劇比賽、我讀書我快樂演講比賽等活動，讓一批閱讀之星，寫作之星脫穎而出，為他們成長、成熟、成才拓寬平臺。
只要行動，就有收穫。在書香的浸潤下，學生的心靈得到了美化，情操得到了陶冶，人格得到了昇華。