在家長監督孩子完成作業這件事上，我們當老師的不應該唯唯諾諾吧。反正，我的意見就是：家長必須要監督孩子完成作業。

當前的教育現狀確實是上下一片浮躁。尤其各種學習軟體、安全軟體進駐到校園之後，無形中加重了家長的負擔。也有的老師會給班裡的家長佈置一些親子作業，比如共同完成手抄報、親子閱讀等。家長們在辛苦工作之餘，再抽出時間輔導孩子完成這些事情，倍感焦灼。但是這些都不足以構成不輔導孩子專作業的理由。

隨著網路技術的發達，其實各行各業都前所未有的忙碌和緊張。如果家長在學校裡參與一天的教學管理後，就會由衷感到這個職業的辛苦。現在的社會，手機好像是一部聯絡外界的不可或缺的交通樞紐，老師們也好，家長也好，所有的工作、交流都在手機上完成。每個家長群裡，一天下來可能動不動就是十幾條、二十幾條這樣的訊息，也實屬正常。

針對以上情況，我對家長和老師提出以下幾點建議：

雖然老師家長群裡的通知很多，但那是必要的工作需要，家長不要厭倦。老師談到的學習情況，更要重視。因為這涉及到自己孩子在校的表現，也涉及到老師能不能體會到你對教育的支援和對孩子的關心。

我們常說的一句話是：陪伴是最好的教育。的確，孩子在懵懂無知的時候，更需要父母的幫助和愛。孩子還小，自制力也較差，如果放任自流不管的話，恐怕孩子的作業都完不成呀。

千萬不要以為給孩子佈置很多的作業就是對孩子的一種責任心的體現。實際情況是：無效作業越多，孩子越厭倦，家長的不滿情緒就越高。老師們在佈置作業的時候也要考慮孩子的心裡承受能力，佈置一些有效的、重點的、能開發智力、開闊眼界的、靈活的作業。

家長監督孩子完成作業，不是一項高壓下的政治任務，它體現了父母與孩子共同成長的美好過程。這個過程需要家長和老師在相互理解、達成共識的基礎上協同完成。

老師讓學生家長監督完成作業本身是沒有錯的，學生回家後老師沒有辦法再去看管孩子做作業了，家長陪伴孩子完成作業就很有必要了，但也應注意方式方法，切不可釆用“自殺式”陪伴，可以在讓孩子自己按質按時按量來完成後，家長再去檢查，如有錯誤可一併標出予以指正，那樣學生學習效率會高很多！如有好的觀點，方法，見解歡迎回復！謝謝

老師讓家長監督孩子寫作業，完全正確的，為什麼有句古語叫：養兒不教父之過呢？什麼是家教呢？老師首先是教孩子怎麼做人，第二才是學習，家長教育：首先讓孩子怎麼守法，學會教養和責任，認真完成作業，當天的作業，必須完成，家長應當監督孩子的學習！

個人觀點，老師讓家長監督完成作業，沒有錯。但為什麼現在有很多家長反感老師這樣的做法呢？我想是因為老師將監督這件事當成了一個硬性指標。在監督完成作業，前面加了必須兩字。必須監督完成。現在社會壓力大，身為家長時間並不是很充裕。要求能在力所能及的情況下監督孩子完成作業這無可厚非。但要求家長必須監督完成這就有點強人所難。還有就是現在的監督完成作業，還叫監督完成作業嗎？改成輔導完成作業更好。什麼叫監督完成。就是在監督的主要在於孩子完沒完成老師佈置的作業，而不是幫助孩子糾錯，解惑。所謂師者，傳道授業解惑也。如果，這些都由家長做了，要老師幹嘛，吃飯嗎？

老師讓家長監督孩子完成作業，這沒有錯，錯的是老師讓家長給孩子批改作業。

為什麼這麼說呢？

第一：每位學生家長所受教育的水平是不一樣的，因此不是每一位家長都具備給孩子批改作業的能力

對於大部分的家長而言，即使是那些接受過教育的家長，可能都會因為離開學校的時間太久，而對所學的知識有所遺忘，因此當老師無端的把批改作業的任務交給孩子的家長時，則是不負責任的。

受限於家長能力水平的不同，那麼最後批改出來的作業肯定也是五花八門的，這樣每一位孩子對於正確答案的認知則是有偏差的，從而影響了孩子對於正確的知識的吸收。

第二：現在的家長普遍都工作繁忙，有的甚至還要加班趕工。在這種情況下，家長是否還有精力來為孩子批改作業，值得懷疑

就拿我小舅來說，他幾乎天天加班，晚上下班回來就基本上已經十一、十二點了，而且回來後還要洗澡，洗衣服等等的瑣事忙完，人就基本上已經睏倦了。

在這種情況下，若是還要為孩子去批改作業，這對他來說無疑是一個晴天霹靂，假若他真的還能為孩子批改作業，我想那批改的作業的準確度也是讓人懷疑的。

第三：老師和家長應該要明確好彼此的職責，才能更好的管理孩子，也更有利於孩子的教育

批改作業這件事情，看似是一件小事情，實則也反映出了老師和家長分工不明確，權責不明晰的問題。

從教學這塊來看，老師的經驗更加的豐富，因此批改作業這件事情交由老師來處理是最合適的，而家長代替老師來做這一件事情則顯得有些關公門前耍大刀的不自量力。

家長和老師做好分工，一個管孩子教育，一個管孩子生活，分工明確，對孩子的成長則是非常有利的。

最後：家長監督孩子完成作業，這是對老師工作的一種支援，而且家長有能力完成好這項工作，也彌補了老師監督不到孩子的盲區，這對於孩子的學習是有利的，作為家長應該支援。

教育有焦點，我們有觀點！

不用弱弱的問，可以理直氣壯地說：老師讓家長監督孩子完成作業，沒有錯！

從題主的提問中我腦中描繪的是這樣的畫像：一位因讓家長監督學生完成作業而被家長投訴而滿腹委屈的教師形象！作為同行的我也不禁悲從心生。

孩子不是老師的，也沒有哪個教師能替代家長的作用，老師能陪伴學生才幾年，而家長要陪伴孩子幾十年。

孩子年齡小，自我約束能力差，家長理應自覺監督孩子完成作業，而不是教師讓家長監督孩子完成作業。孩子懶散情有可原，家長甩鍋遺禍自身。

我在不同的問答中表述過同一種觀點：孩子的學習離不開家長的陪伴。教師每天面對的是幾十上百，每個學生只是他的幾十上百分之一；於家長而言孩子可能是你的幾分之一，更多的甚至是唯一。

我理解家長的困難，找錢養家已是精疲力竭，沒有專業知識無法對孩子進行輔導，特別是學習成績差的孩子家長，一看孩子作業可能就血壓蹭蹭往上升，一輔導可能就雞飛狗跳哀嚎不止……但不能有困難就選擇逃避責任。我在家長會上給家長們交流時經常給留守孩子的爺爺奶奶們說：你不會輔導孩子沒關係，但每天作業你叫孩子拿出來給你看看效果都會好很多，即使你看不懂孩子的作業，只要你參與進來了就會給孩子傳遞出積極的訊號。

學習更多的是靠孩子自身。老師和家長都只是引路人與助威者。但家長與老師的配合能讓孩子學的更從容！最怕的是家長與老師理念不合，相互對抗，猶如雙方在拔河比賽，孩子只能身受其害。

最好的模式是教師在前面拉，家長在後面推，這樣孩子的學習效果，學習持久力都會提升。

我是布布，對於上述這個問題，我認為並沒有錯，但家長也需要掌握一些方法，否則就錯了。

孩子在寫作業時，家長在旁邊看著孩子學習，一會問孩子喝不喝水，一會又問孩子吃不吃水果等等，這是錯誤的。

孩子在寫作業時，家長在旁邊玩手機，甚至有的家長會把音量放的很大，這會吸引孩子的注意力，這也是錯誤的。

孩子在寫作業時，最重要的是需要一個安靜的環境，家長在旁邊時可以閱讀一本書，或者看著孩子寫作業。

孩子在寫作業時，家長可以看著孩子做題，孩子遇到不會的地方，如果是小年級，家長可以幫著解決，如果家長不能解決，家長要引導孩子如何對待錯題等等。

總之，做任何事情都需要有一個方法，其實什麼事情都沒有絕對的對與錯。

作為一名學生家長，我覺得老師讓家長監督孩子完成作業，是沒有錯的，反而是為了孩子好，畢竟孩子小，自律性差，沒有大人約束很容易懈怠和偷懶。

現在的教育和原來的教育不一樣了，需要的是家長老師還有孩子共同努力，學習不是單方面的事情，不是說家長把孩子送到學校就不管了，老師就得什麼事都得管到。孩子的學習不全是老師的責任，需要的的家長和老師共同的對孩子負責，共同的去監督和輔導孩子，如果哪一方放任孩子不管就是害了孩子，對孩子成長是不利的。

可能有的家長不理解老師，覺得孩子的學習和作業家長都替老師把工作做了，要你老師幹什麼？這種想法是要不得的，畢竟老師只有一個，一個班的學生好幾十個，老師一個人肯定照顧不過來，這都需要家長對孩子的教導和督促。

作為家長，我們應該多多支援老師的工作，畢竟都是為了孩子好，相互見配合好，為了孩子付出再多也是值得的。

老師讓家長監督學生在家寫作業，這做法並沒有錯。這樣可以使得家長對孩子的學習情況得以瞭解，相互溝通，對孩子的成長會有幫助，須知道，家庭是課堂的延伸，父母是孩子的第一任教師，這個第一任教師的言傳身教，對影響孩子將來的世界觀很重要。孩子是我家的，我可不會輕易棄權。

這個問題還有二個延伸點：

第一、上述做法，僅限於小學階段。對學習自覺性還不夠的小學生有效，但對中學生沒什麼效果，反而容易引起孩子的逆反心理，得不償失。況且，現在的中學各科，也不是普通水平的家長能理解的。（自己弄懂較容易，使對方學會就有點難度）

第二、上述做法，僅限於“監督完成”，也可以在詢問孩子確認完成後鑑名，但絕不包括批改。批改作業是教師的本職，是教師日常工作的重要組成部份。教師透過批改作業，才能知道教學效果，才能不斷的調整教學方案，學生才能夠進步。

三尺講臺，育萬千桃李；

半盒粉筆，繪國家末來！

題主好，其實啊，老師的本意是對的，畢竟大人的知識比較豐富，可以一定程度上指導孩子的作業，讓孩子少走些彎路。

絕大部分的老師都是善良，出發點是好的，只是可能一些小地方沒注意提醒家長，而家長又比較少注意，所以才出現不做作業母慈子孝，一做作業雞飛狗跳的情況。

之前我表姐也是這樣的，“監督”為主，後來她們老師在家長群裡做了個關於輔導作業的調查，提醒了表姐，讓她恍然大悟，從此輔導作業開始變得輕鬆起來了。

家長“監督”作業常犯的3個誤區，這3個誤區讓家長對輔導作業很“折磨”：

監督不是全程盯著看，遠距離觀察中斷原因才重要

監督不是糾正錯誤，逐漸幫助孩子減少中斷髮生，提高專注力才重要

監督但不總結，總結很必要

孩子寫作業的時候呢，經常會出現中斷，這時候不要責罵，離遠一點，可以到床上，觀察記錄孩子在哪裡中斷，他到底堵在哪裡，導致注意力專注力不夠。

正確的做法：遠距離觀察中斷原因

比如說有的孩子他寫一會兒作業，會停下來，我們就觀察他是下面哪種情況，然後對症下藥：

01 扭動身體：可能是累了，孩子還小，肌肉可能不適應持續的維持，平時家長陪孩子多做點肌肉鍛鍊，例如手腕運動、轉身運動等等。

02 背誦時停下：講解一些好的圖表記憶方法，幫助孩子記憶，讓孩子背誦更輕鬆。

03 做數學題停下：做數學很多孩子都有心裡牴觸，有些害怕，家長要幫助孩子找到對應的知識點，引導孩子自己解決問題，也可以幫孩子掌握一些好的學習方法。

04 學英語單詞時停下：單詞不好記憶是正常的，我們可以找來一些幫助記憶單詞的輔導書，例如右腦單詞等等，一起和孩子學記憶單詞的方法。

正確的陪寫作業的過程不干預，不糾正，不監督的，只在孩子中斷時分析原因，解決中斷問題，以後孩子就能愉快完成作業了。

正確的做法：觀察記錄孩子寫作業為什麼中斷的原因。

我們國情決定孩子競爭壓力大，導致家長出現了一些不良現象：過於焦慮，孩子一旦有錯誤就指出糾正。

糾正應該在事後作為總結會更好，不要干預孩子自主完成但整個過程，哪怕是有錯誤的，因為如果思考的過程被打斷，那麼就很難形成並提高自我思考的能力，遇到題目再簡單都要想半天。

對於中小學生特別是中低年級小學生來說，在課餘時間或節假日裡，由家長監督或督促孩子保質保量地完成作業，是非常必要的。據我所知，目前很多小學生的家庭作業，不但要求家長督促檢查，而且還會要求家長簽字確認。在我看來，這樣做的好處，主要體現在四個方面：

愛玩是孩子們的天性，中小學生由於年齡小，他們的學習自覺性普遍不高，老師或家長的監督和引導是非常必要的。白天在學校裡，負責督導孩子認真學習的職責自然非老師莫屬了。但是到了晚上或節假日，孩子回到家裡，脫離了老師的視線，監督自己的孩子完成作業、搞好複習，作為家長的當然也是義不容辭的。

只有不間斷地關注和了解孩子的學習情況，才能在孩子的學習教育問題上保持篤定。每天督促並檢查孩子完成作業：一是可以使家長對孩子的課程進度心中有數；二是家長可以從作業中瞭解孩子學習過程中的薄弱環節；三是孩子的學習態度、學習積極性、認真程度等也可以從作業中反映出來，便於家長及時發現苗頭性、傾向性的問題。

目前在城市裡的很多學校，特別是教育質量好的一些名校，大班額現象比較普遍，一個老師往往要對應一個班的幾十個孩子，或者兩個班的近百個孩子。先不說備課、上課或參加學校的其他活動，單就批改作業一項工作，花費的時間就是非常多的。按60個學生計算，批改一份作業2分鐘，老師也需要不間斷地批改兩個半小時。這種情況下，家長不積極靠上去，關注並提高孩子作業質量，完全依靠老師把握孩子的作業質量，顯然是不太現實的。

每天的監督、檢查孩子作業，能夠很好地讓家長參與到家校共育中來。家長能夠每天督促孩子完成作業，並檢查簽字，這一過程能讓家長隨時清楚孩子的學習程序，幫助孩子確定學習的目標也會更加確切清晰。家長熟悉的掌握孩子的學習狀態後，孩子學習過程中的問題與不足，與老師溝通起來才能夠有的放矢，提高溝通效率。

讓家長參與到孩子家庭作業的監督檢查中來，已成為一種約定俗成的通行做法，得到了絕大多數的老師和家長的一致認同。因為，孩子的教育是系統工程，需要學校、家庭和社會的共同參與，只有每個環節都盡到責任，孩子才能茁壯地健康成長。從這個意義上說，家長在家庭裡做好配合，每天關注、督促孩子的學習和成長完全必要。