學會如何學習和與人相處！

我記得我上大學入學典禮是，老師說一句話，大學主要教什麼呢，那就是教會你們如何學習，開啟知識之門！

以前我一直以為老師很厲害，我老師喜歡問一些古怪的問題，老師都能回答出來，因為那時的我知識面的廣度和深度都不夠，還不能自己探索求知！

我認為學校主要做到以下幾點就夠了。

第一，就不要拿題海戰術扼殺學習的興趣，要引導學生髮現學習求知的樂趣，有了樂趣便進步的很快！

第二，注重勞逸結合，特別是小學體育課或者體驗實操課應該佔總課時的一半，身體健康快樂學習才是王道，有的同學是在學校裡讀書畢業了卻成了近視眼……

第三，發現引導學習做自己最擅長的事！

現在的學校教育是被教育體制逼迫的變質了，不叫給學生排隊，可以給教師排隊，和績效工資掛鉤，差別很大，誰不願意排在前面，誰不願意多拿績效工資，只能是淚水加汗水

教育是要求真善美，促進人的發展，追求美好生活，進而促進國家發展，社會進步。今天的教育似已偏離這一點，學校教育形式大於內容，也不過是造就一個個流水線產品，真正關注個性品質的教育已很少了。我所在學校，學生課餘玩下魔方，下下象棋都被禁止了。

也不過一聲嘆息而已。

學校教育是一種落後社會發展的形式，在網際網路時代已經產生危機，在未來的人工智慧時代會被更人性化個體化的教育組織取代。

批判學校教育注重分數太過片面，孩子的教育是由習慣的培養和能力開發組成，同時知識點的理解和記憶必不可少，不能太注重分數是不錯，很多是因為大家還忽略了孩子比拼精神，如果一個家長對孩子說了這樣的話:你只要努力了就行，我不會在乎分數，這樣的話的負作用是什麼?沒有孩子會認為自己沒努力，個人認為分數多少不能說明問題因為捲紙有難易，名次也不能說明問題，但透過分數確定名次的進退步一定能說明問題，同時對於孩子我們應該說的是:一張捲紙得到分數後，對於粗心大意的，對於能努力得到的分數沒得到，那就是態度問題，那是不能輕易放過的，本人認為這樣才是正確。而這一切只有在學校(或機構)教育中才能得到，反之離開學校(或機構)教育我們的監督及促進機制在哪？離開分數我們的考核機制在哪？說離開學校教育去除分數容易，然後呢？

要教出像：毛澤東主席，何澤慧錢三強，錢學森，科學家，馬雲企業家這樣的柱國之才，民族脊樑骨為代表的，於國於民有益的棟樑人才！教育的目的是：開啟民知，育出有德有才，消除愚昧無知！

我覺得教育真正的目的不是知識的簡單傳播，而是為了使學生獲得學習能力，透過這種能力，學生在離開學校後可以在日後生活中利用這個學習能力獲得其他的需求

教育的最根本目的是培養優秀的品質。

自尊、自信、自立、感恩、責任、擔當、堅韌、勇敢、勤奮、踐行、自制、正直、善良、寬容、謙遜、孝順、忠義、接納、合作、樂觀、創新、分享、崇尚運動等。

學會的知識只是一種工具，有了上面這些好品質，才能高效的使用工具，才能構建更高效的協作系統，提高社會的執行效率，引領社會的高尚風氣。

學習知識不止為了學會結果，更要注重過程。

在學校環境中，學的過程中，培養與人相處的能力，培養做事的能力。

現當今，大多人批評學校教育只為應試教育，崇尚分數，培養考試機器。

從國情分析，現在的教育體系雖有弊處，但瑕不掩瑜，符合國情，讓寒門弟子多了一條上升通道。

起碼，能考好分數的學生，擁有基本的自律品質。

我們要做的是，在學校教育的同時，多補充其他的教育環境，比如家庭教育，興趣教育，讓這些教育補充學校教育的缺點，培養更多的品質，創造更多的可能。

教育，不是造汽車，不是造火箭，不能規劃圖紙，很少理論公式。

教育，是提供更多體驗，塑造更優秀環境，培養更多潛力，創造更多可能。

“傳道”在先:做人做事遵循天道，養成良好習慣；“解惑”次之:發現問題，解去疑惑，培養興趣，得以創造；“授業”最次，因之前二者獲得知識，學以致用。因之自成!

教育的目標應當是最大可能地發掘人的潛力，最大程度地完善人格和修養，讓人克服缺點，發揮特長，讓人能夠快樂健康自信地實現自己的價值，幸福地活著。