個人認為：想學習的孩子不上補習班學習都好，不想學習的，上補習作用並不大，實際上大多數的補習班並沒有學校的老師負責

不是的。

現在學生還在上補習班大部分是學習學科以外的如 音樂方面鋼琴，小提琴等，其次是書畫方面，還有跆拳道等等一系列的不都是說在補習課堂方面。因為課堂方面孩子在學校一整天都在學習學科方面

所以父母就想讓自家孩子全面發展學著學那，總想著孩子學的多以後就會有更多的核心競爭力。

但是有些孩子在課堂不認真學習不好就會被父母拉去補習，但是大多數父母是在培養孩子的興趣愛好，因為父母不知孩子興趣愛好在哪就會多給孩子報輔導班，發現孩子興趣點。

其實孩子要是在課堂好好聽課學習根本不用報補習班。

這個問題要從高考說起，因為補課的終極目標是為了考上更好的大學。77年到87年 是高考的黃金時代，大學是精英教育，這十年裡的大學生都是國家棟梁，可以說一朝金榜題名，定會前程似錦；88年到97年是高考的白銀時代，這個時代的大學生都包分配，只要考上大學就有了鐵飯碗；98年到2007年是高考的黑鐵時代，高考擴招，大學自費，大學畢業也不再包分配，這個時候的大學生畢業就是黑鐵，能不能成為鋼才，還得經過社會的磨練，大學已經成為開始成為普及教育，但這十年的就業機會和崗位還是很不錯的；2008年到2017年是高考的白紙時代，大學畢業就是一紙證書，畢業就失業的人大有人在，這一紙證書已經不能對未來保證什麼了；2018年之後的高考是素質教育時代，國家高考改革，考的是一個孩子整體的綜合素質及對人、事、物的認知，素質教育已經提上日程，培養孩子更重要的是品格修養，脾氣秉性，良好習慣，抗壓能力以及有一顆愛人如己，善解人意的心。現代社會需要的是有能量的人，不單單是有能力的人，需要的是有學習力的人，不單單是學習好的人。如今，知識貶值的速度超過以往任何一個時代，資訊氾濫成災的今天，需要我們的孩子有辨別力，需要一套價值觀標準！很多家長忽視了價值觀，道德觀，財富觀，金錢觀的培養及校正，未來他們面對眾多的誘惑，苦不堪言。

說了這麼多總結一句話，為了高考的成功去參加補習班，意義不大。為了讓孩子擁有幸福的人生，把時間用在更有意義的事情上吧！

補習班，補強、補弱、補特長、補愛好。

第一類補習是學習。學習好的還想更強，學習差的想要迎頭趕上，如果只是依靠學校老師，想要發生質的變化，基本上是不可能的。這和時代無關，現在回想當初，我們當時上學老師起到最大的作用就是帶學生入門，剩下的修行看個人了。尤其上高中的時候，我上的高中歷史悠久、全省聞名，最大的特點就是學風紮實，我印象里老師們除了上課，其他的都不用操心，學生們就是一心鋪在學習上，我一直用“少林寺”來比喻那個高中，學生們全是“苦行僧”，特別的踏實。所以說呢，如果想要自己的學習狀況發生質的變化，一個是自己內在要有根本的變化，再就是要有老師特意指導。一個班級幾十號人，老師會特意指導哪個呢？還是找個輔導班靠譜吧。

第二類就是特長、愛好了。這肯定要上輔導班了，雖說素質教育喊了多少年了，但是大部分學校都是主抓學習、只抓學習，當然那些牛叉的私立學校（貴族學校）除外。那麼孩子們有自己的天賦，有自己的特長，有自己的愛好，家長想要培養孩子的話，靠學校是不用想了，只能上輔導班。而且根據孩子的特長，給孩子培養一個健康的愛好，是非常好的一件事，說不定這個愛好就會在孩子的人生道路起到巨大作用。

所以說，根據孩子的狀況（學習狀況、天賦情況），適當的去輔導班學習，是很有好處的。

答案是肯定的，因為有許多知識在學校是學不到的，只有在補習班，老師才會竭盡全力來輔導學生。（因為他們要抓生源呀）

這個不一定。

首先，如果孩子本來基礎就好，上課完全能跟上老師的節奏，這樣的話沒必要補習，如果你覺得必要，可以讓他學習些學習方法讓他為後期打基礎。

其次，如果父母有能力陪伴並指導孩子學習的，也沒必要送孩子去補習班，家長一對一指導，效率很高。

再次，就算孩子成績只有七八十分，但家長覺得孩子只要開心就好，可以給孩子培養一些特長，如果是這樣，也沒有刻意要求補習。

最後，作為我，我覺得給孩子補習是為了減輕孩子眼前的學習負擔和學習壓力。如果你選擇的補習只是盲目跟風，甚至會加重孩子的學習負擔，這樣的話，你也沒有必要給孩子補習。

再次強調，上補習班是為了讓孩子輕鬆學，快樂學，減輕孩子的學習負擔。如果不是，你報的補習班是多餘的。

家長讓孩子上補習班如同吃保健品，盲目迷信保健品的家長，自然會樂此不疲從兜裡掏銀子，並且只要孩子成績有進步，會更確信補習班真管用。而不迷信保健品的家長，始終堅信，培養孩子端正的學習態度，培養孩子濃厚的學習興趣，不斷引導孩子走向學習的獨立，讓孩子從不斷提升的學業成績中擁有成就感，才是最為靠譜的保障。

我接觸過很多送孩子去補習班的家長，也做過一些調查，發現凡是孩子課堂上不能專注聽講，課外僅為完成作業而學習的孩子，大都會被送去補習班，結果呢？孩子到了補習班也是應景，也是為了完成父母給訂做的定額學習任務，當孩子把學習當任務時，那保證就麻煩了，最終會演變成什麼心態呢？孩子們會心裡想，反正是爸爸媽媽讓我學的，我也沒辦法。

從小學開始到外面補課，到了初中仍然如此，家長只有一個目標：為了中考，一切為了中考，為了能讓孩子進重點高中，或者能讓孩子上高中，至少不至於成50%被分流淘汰的那一部分。家長送孩子去補習班其實也很現實，只是他們嚴重忽略了家庭教育對孩子學習綜合能力的培養作用。但是又不能怪家長不懂不學，因為無處可學，教育又不是速成品，哪能一蹴而就呢。

因此，我們才看到，只有一少部分孩子在補習班裡確實提高了成績，我們不能抹殺一些補習班的“功勞”，但絕大多數孩子成績仍然平平，還有一少部分孩子非但沒有透過補課成績，反而成績更糟糕。因為這些孩子壓根就不是去補課學習了，而是逃避父母的暫時嘮叨和亂管。如此說，當你發現補習班對家長來說，並不是一劑良藥，只不過是保健品時，你吃還是不吃呢？

為什麼現在很多學生都在（要）上補習班呢？我想有以下幾個原因：

1、隨大流。現在生活條件好了，家長把孩子看的比較重，反正補習班的費用一般家庭都付得起，別人家孩子都上了，家長們不願意自己的孩子輸在起跑線上。

2、管不住，往外推。有一部分孩子有點慣壞了，不聽話，家長管不住自己的孩子，孩子在補習班裡比較聽話老師的話。

3、花錢買省心。有的家長責任心不強，自己懶得輔導，不想操心，出點錢把孩子交給補習班的老師，自己省心了。

4、目的不是學習，是應付家長，是去玩兒。有一部分收費低，教學質量差的補習班，老師也不怎麼管，孩子去了還可以找同學玩，當然樂意去。

5、學生多，不好管。現在農村的學生大多都集中到城市了，有些班的學生有一百多，學生水平、素質參差不齊，課堂紀律不好，再加上有些老師講課速度快，理解能力稍差的學生知識點掌握不牢固，聽不懂的學生也很少找老師問題，只有求助於補習班的老師。

那麼，孩子到底要不要上補習班呢？其實這是一個複雜的問題，凡事都有它的兩面性，也不是所有的學生都適合上補習班的，要根據自己孩子具體情況權衡利弊來做決定。

比如說學習非常主動的尖子生，理解能力強，一般都能聽得懂，膽子大，一旦有不懂的問題，下課就找老師解決，這一類學生上補習班就沒必要了。

還有一類是就不願意學習的差生，這些學生首先要端正他們的學習態度，再考慮他們是否要上補習班。

再有就是學習態度還是比較好的，自己願意學，但有些知識點掌握不牢固的，這一類學生可以考慮上補習班。

我們再把問題延伸一下，如果我們選擇讓孩子上補習班，我們應該怎麼做呢？

首先我們家長要從補習班的選擇上多下一些功夫，不要隨大流，一般不推薦大眾化收費比較低的補習班，上這種補習班雖然費用低一點，但是效果不好且浪費時間，我們儘可能選擇一些老師比較操心的小班化之類的精品班，還要根據自己孩子的具體情況，比如說如果孩子只有英語一門成績差的話我們就找一個專業英語輔導班，理科成績差我們就找一個理科班。

其次，家長們也千萬不要認為孩子已經上補習班了，就認為萬事大吉了，自己就可以坐享其成，成績就一定會快速提高，反之，就認為這個錢就白花了。其實高中一般很少上補習班了，主要還是在是在初中階段，特別是理科和英語，要提高成績需結合多方面的因素，學校的老師，補習班的老師，學生自身和家長都要努力。我自己的孩子在補習班的時候，成績一般我不十分關注，只要孩子自己認為在這裡學到了知識，成績只要不倒退就算她進步了（因為越往後課程越多、越難，特別是理科）。

最後還有一點請家長們注意，就是要預防孩子對補習班產生依賴性，要及時培養孩子們的自主學習能力。

這幾年的一個見解：機構當然是給家長下危機，引導補課最多的啦，這個或許會說：你們家不補課，比你們家強的孩子都在補，你的娃不補，肯定是成績提不高的?

到處都在宣傳補課的好處，放眼望去，補習班太多，到處都是滿滿的學習，家長著急了。

其次：家長被洗禮之後，許多家長也會認為：如果孩子不上補習班，好像成績就不會提升，為什麼呢？

經常會有家長問：“你說老師，我家的孩子要不要去上補習班啊？大家都在上，比自己好的在上，比自己家孩子差的在上，我到底要不要給孩子去上。”特別是每次期中考或者期末考以後，這個問題成了重災區。家長總在矛盾中糾結而過。

總有家長羨慕我：“做我的孩子非常的幸福，好像沒有那麼多的問題，好像從來不糾結補課的問題，孩子成績還能夠保持在優秀的行列？”

對於孩子的教育和啟蒙，付出在前，最重要的是保持對孩子教育的那顆初心，並且堅持下去才是孩子成績提高到底要不要上補習班的一個關鍵因素？

那我們來看看影響孩子成績的一個因素是什麼？

1.孩子能不學。

也就是說孩子的智力水平正常與否，還有就是孩子的優勢智慧與弱勢的智慧。這個在多元智慧化裡面有詳細的講解。也就是說：“有些科目孩子學起來特別輕鬆，有些科目孩子學起來就特別費勁。”專業的講究是耗能。

這個是孩子天生的基因和能力決定的。同樣的事情，可能輕鬆快樂且結果又好，可是另外一件事情要花10倍和百倍的精力才可以實現。

我們必須承認孩子的個體差異，補課是補補不了孩子本真的本身個體差異的。

2、想不想學。這個是孩子的一個心理因素。如果孩子內心願意，主動去做，效果很好，如果不是，那麼被動的不願意去做，即使強迫了效果也微乎其微。

這個是決定孩子成績好壞的一個重要因素之一。也是很多孩子成績起起落落的主要原因之一，同時也是孩子的一個重要指標，也是許多孩子補課成績提升的重要原因。

許多家長花巨資，讓孩子花了很多時間，可是補課效果好像不明顯，於是不停的換老師，甚至換了頂級的特級教師效果也依然不明顯的根源、

總是有家長跟我說：“老師，我從小學三年級就開始補課，可是現在初三了，孩子依然是班級倒數的，難道是我選的老師不好嗎？”

“我壓根就不願意去聽老師講，反正我補課是我媽逼去的，我在為我媽學，她從裡沒有關心過我想什麼？”

3.方法問題，孩子有沒有找到好的學習方法，適合孩子的學習方法。

這個是老師可以解決的，也是不補習機構可以解決掉的，這個好的老師就非常關鍵了，這個也就是我們平常所說的“師父引進門，修行靠自身的問題”。方法可教，成績可提，關鍵看孩子的修習，孩子的用功程度。

綜合上述：我不不認為孩子一定要上補習班才能夠提高成績。就現在的狀況來說：補習班參差不齊，亂象叢生，對於補習班裡的老師師資和教學水平更是難以保證，很多機構的老師都是賺取生活費的大學生，教師狀況不穩定，對於孩子更別提懂多少，你覺得補課真的能夠提升成績嗎？也是很多時候家長不停換補習班的根源 。

多年的教學經驗和專業的學習能力指導的結果：我認為作為家長，首先要打破這種認知，然後學會客觀的去看待孩子的成績。當然，並不是說不關係孩子的成績。要分清楚，孩子成績不好的根源是什麼？

如果是心態問題，那麼請解決心態問題，讓孩子能夠主動認識自己學習重要性，主動承擔自己學習的責任，這樣做事事半功倍。否則是花多少補課費都是枉然。

其次：要客觀的看待孩子的各科成績，明白孩子的優勢和劣勢，不要一味的短板理論，做好學業規劃，揚長補短。對於有些科目，如果孩子耗時間長，而提升不明顯的科目那麼別過分糾結，差不多就行，把時間花在提升空間的科目上。

學習，補課同樣是要高效率的。

總之：補課不是提升成績的唯一途徑，補課也不是萬能的提升方法，補課也不包治百病。不是成績一有所浮動，想到的唯一一件事就是補課。

理性分析，客觀看待，如果真的是孩子缺方法，基礎跟不上老師的話，那麼找個好老師去給孩子補補吧，如果不是這個原因，那麼理性慎重選擇。

現代孩子要上補習班才能夠提升學業嗎？

我認為這個是一個巨大且不靠譜的謊言，你真的會當真嗎？反正我不會！

根源在於高考與用人單位的徹底改革，像國際接軌取消高考模式普及大學，用人單位不以學歷定人才，要以能力招賢納士

1、給孩子跳一跳才能摘到的蘋果

我以前帶學生去農村學農，看到孩子們在果園裡摘蘋果。孩子們蹦著跳著從樹上摘下蘋果，有時用水沖沖，有時洗也不洗，擦擦蘋果皮就把蘋果吃掉了。

再看看這些孩子平時在家裡吃水果，都是家長把蘋果皮削好了，把蘋果切成片，擺在果盤裡，牙籤插好了，遞到手上，孩子們還一副懶得吃的樣子。

這就是我們說的“跳一跳摘到的蘋果”。對孩子學習也是一樣。家長要把對孩子的期望值設定在合適的水平。既不要大包大攬，直接把“蘋果”送到孩子手上，否則孩子就沒興趣；又要確保這個目標是孩子跳一跳能碰到的，否則就會讓孩子失去信心。

2、千萬不要為了面子而逼孩子

有些家長喜歡攀比，別人家的孩子怎麼那麼聰明？人家第一名，你呢？這樣孩子慢慢就形成“我比別人笨”的心理定勢，甚至產生“媽媽喜歡別人”的牴觸情緒。

不要攀比，要以自己孩子的實際情況為基礎。孩子現在能跳1.2米，那1.3米就是比較合適的目標，千萬不要因為別的孩子都能跳1.5米了，就要求自己的孩子一定也要跳那麼高。更不要只是為了自己的面子而逼著孩子讀書，在壓力下讀書是做不好的。

3、別把孩子當成裝知識的“米袋子”

家長要想明白，你是要培養一個裝知識的“米袋子”，還是要培養一個完整的人？或者說，你希望自己的孩子是知識型的還是智慧型的？如果答案是後者，就少一些灌輸，鼓勵孩子多問幾個為什麼，對孩子的問題千萬不要回避，甚至孩子不問，你還要啟發他問。提早認識ABCD不如讓孩子多問一個為什麼。

4、13歲前緊抓語言最合適

孩子的學習能力發展是有規律的。13歲以前，孩子的形象思維、直覺思維、模仿能力比較強，這個階段學語言最合適。比如小學背古詩就比大學再背要容易。到了高中，抽象思維、邏輯推理能力發展起來了，再學數學等學科會更容易。

但是現在很多家長倒過來了，小學學奧數，高中背外語，這就錯過機會了，事倍功半。什麼年齡要做什麼事。

5、放大孩子的成就感

我為什麼會喜歡數學？我讀中學的時候，有一次在全班第一個做出了老師佈置的某個難題，老師從講臺上奔過來，摸摸我的頭問，你現在的感覺是不是比吃了一顆糖還要高興？我說是的。從此以後就喜歡上了數學，認為自己數學行啊。這就是鼓勵和成就感的魔力。

6、用“限題計時”提高效率

對家長來說，只有鼓勵也不夠。在孩子遇到困難時，如果你只是在旁邊說“我相信你”“你一定可以的”也意義不大，要幫助孩子解決一些具體的問題。

比如有的孩子剛進小學時，做數學口算題目比較困難，家長可以借鑑體育訓練中“分解動作”的做法，40道題目，孩子一下做不完，家長可以把題目分成8組，每組5道題，做完一組再做一組。可以用“限題計時”提高效率，譬如每做對5道題，記下時間後進行比較，或者“限時計數”的辦法——給他10分鐘看他做對幾道題。這方法同樣適用於抄寫詞彙等作業。

這樣把一個比較困難的大任務分解成若干個小任務，化難為易，化繁為簡，是教師和家長幫助孩子克服畏難情緒，體驗成功、提升自信心和興趣的有效方法。

7、把學習變成養小球藻、剪蚯蚓、做收銀機……

我記得小時候，生物老師教我們養小球藻，在一個廣口瓶裡放上自來水，每天往水裡吹氣，慢慢水的顏色變綠了；還讓我們把蚯蚓剪成若干段後，埋入泥土裡觀察如何慢慢長成一條條蚯蚓來……我覺得這就像變魔術一樣，那個時候最大的夢想就是做一個生物學家。

後來物理老師教我們做礦石收音機和電晶體收音機，自己裝的收音機接受到廣播的那一刻，我真的太興奮了，也是我馬上改夢想為做一個無線電發明家。

其實這些動手的小實驗很容易操作，家長完全可以帶著孩子做，對於培養孩子們的學習興趣、動手能力、探究習慣非常有用。

此外還有一些用遊戲學數學的方法，比如小一點的孩子搭積木，從中可以瞭解三角形、長方形、園、半圓等圖形概念和紅、綠、黃等顏色概念，還能養成觀察、記憶、想象、合作等習慣；大一點的孩子可以用撲克牌算24點，等等。

我主張學生自己有問題就去找老師、同學或家長問，而不是固定一個時間請老師來給學生補課。這就是自主學習和被動學習的差別。

9、坐在孩子身邊看會兒書吧

一個人的成長需要三條途徑：自我學習，同伴合作，專家引領。自我學習和同伴合作剛才已經談到了，“專家引領”的這個“專家”對小朋友來說，不僅包括老師，還包括家長。

最好在孩子學習時，家長不是跑去看電視、打麻將、跳舞，也不是站在門口看孩子是否在寫作業，而是坐在孩子身邊一起看書學習。

現在流行一句話：一流的家長做榜樣，二流的家長做教練，三流的家長做保姆。我發現學生當中凡是發展的比較全面的，有自己想法的，都是家庭比較民主平等的，家長和孩子是討論式的，啟發式的，不是灌輸式的，壓制式的。家長有什麼事情會和孩子討論，家長陪伴孩子成長，是良師益友。這種家庭氛圍的作用是潛移默化的。

說實話，補習班能否起到作用還得看孩子的態度。

我有一些在補習班當老師的朋友，他們總結說，不愛學不想學的孩子上補習班幾乎沒什麼作用，照樣不愛學，上課不怎麼聽，課後作業也是應付了事，沒起到鍛鍊鞏固的作用，是學不好的。

真正學習好、愛學習的孩子的動力往往來自自己內心對知識的渴望，成績的好壞也是受平時學習習慣的影響，根本不是來自外界的壓力。相反，外界的壓力往往是造成孩子牴觸學習的主要因素。補習班恰恰是外界壓力的一種。

那麼什麼樣的孩子需要上補習班呢？補習的目的是什麼呢？

學校課堂上講課的內容太難，造成孩子沒有學懂課本知識，父母也無能力輔導，孩子自身理解能力不差但是自學能力差，這樣的學生最適合去上補習班。或者孩子自主提出想要去上補習班提高自己，這樣的孩子會明確自己去補習班的目的，也是適合去的。

補習班的目的不應該是提高分數，而是讓孩子理解他們沒有學懂的課堂知識，培養孩子舉一反三的能力。這樣的補習班才真正有意義。

一旦孩子擁有了這樣的能力，分數提高便不是問題。分數不過是孩子是否學懂的一個結果。分數低，只能證明孩子對這個知識還沒有完全學懂。孩子最需要上的不是單純一個科目的補習班，而是學習能力培訓班。

可能有些父母會覺得孩子上了補習班就可以避免輸在起跑線上了，但真正贏在起跑線上的孩子是那些不用去上補習班照樣可以輕鬆考上理想大學的學生。

是什麼原因讓這些上補習班的孩子輸了呢？

很顯然，是家長的教育思路。

如果家長不去思考如何從小培養孩子良好的學習習慣，而是隨大流地跟別人一起學，最後很可能也培養出一個隨大流的沒有明確學習目的的孩子。

上補習班的孩子不一定能贏，不上補習班的孩子也不一定就會輸。起跑線不是從上補習班開始設立的，而是在孩子出生以後，開始接受父母的教育時就設立起來了，最終是以孩子是否可以獨立生存作為判斷標準。

事實證明，輸贏的結果與孩子上很多補習班沒多少關係。想要孩子不輸在起跑線上，父母必須以身作則。

如果學習習慣不好，學習態度不端正，怎麼補都沒用，只是浪費時間和金錢。如果是學習方法和技巧的原因，最應該先溝通的應該是任課老師，課堂有沒有認真聽講呢？心思和精力有沒有放在學習上呢？第一時間和任課老師取得聯絡，瞭解孩子的學習情況，再對症下猛藥。有一點要提醒一下，一定要注重查漏補缺，可以達到事半功倍的效果。如果真的想補，也最好是請名師一對一，自己的任課老師優先。

鄰居家有個小孩，從小學一年級開始就上各種各樣的補習班，當然成績也能保持在中上水平。一直到高中，考上普通的二本，都沒有問題。

另一個朋友的孩子，在農村，小孩沒怎麼管。大人忙著幹農活，還在回家有時還得幫忙，去學校學習就是最寶貴的時間。後來，也上來很好的二本學校。

其實，現在很多人送小孩上補習班，一個是為了提高成績，一個是為了解決勞動力，提高成績不一定要進補習班。

現在很多老師都很盡職，也很認真，跟著老師的節奏走就可以了，不要增加孩子的壓力，也增加自己的壓力。