作為一名老師，可以確切的回答這個問題:孩子屢次沒完成作業不會是忘記了，也沒有抱什麼僥倖心理。那麼到底是怎麼回事呢？

我根據自己的教學經歷，給你說一下這種孩子的心路歷程:一開始，對老師言聽計從，無論佈置什麼作業都能按時按點完成。然後有一天他忘記做了一部分作業，可是接下來他發現:原來不做那些作業也沒什麼大不了的，畢竟老師就是批評，恐嚇，請家長，而家長呢？也和老師差不多，頂多加上一個揍我，然後作業就不了了之了。這樣反覆幾次他發現:老師不怎麼管他了，家長也對他無可奈何，他們翻來覆去就是那幾句話，就是那一套做法，管他呢，反正我就是不做，你能把我怎麼樣呢？於是，不幸的事發生了:這個孩子已經養成了不做作業的壞毛病。

我要肯定一下題主的心態:孩子是自己的，教育成什麼樣還是要自己主動，不能完全依靠老師，作為一名老師說到難聽點:每個學生都有討厭的老師，同樣，每個老師也都有討厭的學生，而這類學生中，不做作業的佔大多數，而作為家長你不可能要求一名老師對你的孩子格外關愛，除非多和老師溝通，並且讓老師配合自己幫忙改掉自己孩子不做作業的壞毛病。

作為一名小學老師，我深深的感受到:家長對學生的學習是否重視，是否會配合老師，直接決定著孩子的學習成績。（也有1%特例，我也遇到過）

這個問題要引起家長高度重視。繼續這樣發展下去，孩子很可能會養成不做作業的習慣，這樣一來，孩子會失去學習熱情，也不知道學得怎麼樣，甚至產生厭學情緒。

看到多陪伴，家長們坐不住了。一天到晚忙得腳不著地，哪來時間陪孩子？時間像海綿裡的水，擠一擠總是有的。

孩子天生愛動好玩，一玩起來，完全有可能忘記做作業。這時，父母的提醒和監督，就顯得尤為重要了。再說父母的陪伴，也能讓孩子明白完成作業這件事的嚴重性。

找個大家心情平靜的時候，單獨和孩子談談。以提問的方式，引導孩子說出心裡話。可以問為什麼不能完成作業？是不會做？是不知道為什麼要做作業？還是因為貪玩？

孩子沉默後，一般都會做出回答的。是不會做的話，家長應該多花時間輔導作業，讓孩子儘快補齊丟下的知識，跟上大部分同學的學習步伐。是不明確做作業的目的，可以告訴他，作業是為了檢測他的學習質量，作業和考試都是試驗石，它們能驗證出他學習的成果和學習中的弱項是什麼。如果是貪玩，讓孩子明白作業完成後，能玩得更開心，沒有因為沒完成作業的負罪感呀。

端正學習心態，態度決定學習質量。

如果說多次沒完成作業，那就是標準的抱有僥倖心理了，沒有一個孩子能夠說每次都忘記作業。

像上面這幅圖中所描述的，我們看到了一個火冒三丈的家長，看到了一個滿不在乎的孩子，這種情況對於大多數家庭的孩子來講是存在的，其實有時候的確是孩子不在乎他之所以不在乎的原因多種多樣，具體原因大概分為以下幾種。

不管孩子學習好還是壞，家長的態度總是一種漠然，或者孩子即使很努力也沒有得到家長的鼓勵，或者孩子考得很差，學習很差，家長也不在意，只是在寫作業的時候，家長根據自己的心情選擇性的發火或者不發火。

像這樣的孩子說句實在話，真的不是一般家長和老師能對付得了的，因為他們幾乎就達到了我們現在社會所認識的佛系生活。

得之我幸不得我命如是而已。

我們和上面這一個圖中可以看到第二種不完成作業的方式，大概就是抄作業，抄作業的方式有很多，最多的是利用手中的工具和軟體進行搜尋答案，搜尋答案的過程也是一個學習，其實上大多數孩子僅僅是抄襲了最終答案。

抄答案的話就有一個很明顯的特點，有的人能夠把答案抄全，有的人是張冠李戴造成的，答案上下根本就不是一回事，所以說這種情況也通通被列為沒完成作業應付作業。

這種情形的出現主要是孩子的知識掌握不牢固，作業太多造成了孩子一門心思的想著其他的事情，比如說看電視玩遊戲，他的任務把作業當成了一種累贅，抓緊完成作業，管它對錯，這是這些孩子心裡最想的一個問題。

還有一種沒完成作業，就是第二天到學校裡互相抄一抄寫一寫，這種孩子通常是在放學的時候向家長隱瞞的作業，然後第二天又怕老師批評，所以有時候早到校，當然有時候也玩到像，反正他們有辦法來完成作業，這種完成作業就是互相抄一抄。

這種情況對於一些老師管理鬆散的班級來講非常普遍，他們把作業許可權下放給小組長，小組長在檢查的時候只要檢查到他的時候能完成就行，這種情形已經失去了佈置作業的最初原則。

總之孩子長時間不完成作業肯定是一種僥倖，或者是家長監管上的疏忽，也有可能是老師作業檢查上的不嚴格。

這裡要從孩子心理說起，孩子愛玩是天性，其實作為成年人也是愛玩的，只是會自我剋制，做一些該做的事情。然而對於孩子來說，精力本來就比大人旺盛（想必家長都會有體會!）首先一天上課下來，本身就很累，一身的精力也沒釋放掉，回到家，如果父母立刻喊他做作業，他的洪荒之力都沒有釋放，在做作業的時候，實際是抗拒的，內心心心念念都是想著怎麼玩，於是也會找出一些理由玩，比如邊做作業邊玩筆，看東看西，或者一會喊我要吃東西，我要上廁所，來滿足自己玩的天性。這樣的狀態做作業自然無法專心，沒完成作業。另外由於抗拒，心理上也會遮蔽掉某些作業，還自以為做好了，倒也不是態度問題。

因此，根據孩子的生理和心理特點，要讓孩子有一個釋放本性的時間，放學回來先釋放一下他的洪荒之力，運動，玩耍都可以，這樣他接下來做作業的時候，反而會專心。當然這個不符合很多家長的心理，就是回來應該立刻做作業，然而我們的這個實驗效果顯著呢，大家不妨一試。

另外，孩子沒完成作業呢，還有可能是心理上的原因，但這個需要見到孩子才能診斷和甄別，並且根據孩子的具體狀態進行調整。總之，孩子沒完成作業，家長不能簡單定義為他的態度，很多孩子內心渴望要好，然而卻自己控制不住自己，因此這樣的情況下，打罵可能會讓狀態更加糟糕。

1、平時放學養成先寫作業後玩的習慣。需要家長督促完成。

2、如果是週末或者放假，先給孩子列出計劃，合理安排時間，作息時間安排好！

3、李大釗先生說過，學就學的踏實，玩就玩個痛快。是有一定道理的，可以先讓孩子去玩，玩的沒意思了就會想起來作業了。當然，寫作業也要踏踏實實的寫。

4、家長的督促很重要，更要加上鼓勵！這個你懂的。

總之，家長的陪伴是對孩子的鼓勵，家長的用心很重要哦！

個人見解僅供參考，更多教育經驗，更多育兒知識，敬請關注！

提供幾個方法（家長不要先說，讓孩子自己先想辦法）：

1.日常慣例表+習慣養成表

把每天需要做的事情按照時間排序，和孩子一起在一張大紙上畫出來，或者拍照片貼出來，比如讀書需要半小時，就可以放到約定好的時間內；

2.必做清單+共同清單+限制清單

比作清單內是每日需要完成的任務；共同清單是做完必做清單後可以隨意支配的；限制清單是需要有時間限制的，比如看動畫片。