在幼兒園時期，最應該培養的是同理心（Empathy)的能力。

3，4歲左右的孩子已經擁有了心智理論（Theory of Mind),即是瞭解對方的想法與情感，可以從對方的角度考慮問題。而5歲的孩子，在心智理論上有一個很大的進步，在他人心智解讀的方面幾乎可以做到零失誤。

伴隨著心智理論的發展，兒童在此時也逐漸發展出同理心的能力，一方面是瞭解對方的想法與情感，另一方面是可以與對方感受到一樣的情感，比如對方的傷感能讓自己同樣感到傷感。

同理心，作為一種理解與感受他人想法與情感的能力，可以說是親社會行為（prosocial behaviors)的根基，也是減少校園暴力與社會犯罪率十分有效的方法。當一個人具備理解他人痛苦的能力，能夠假設自己是受傷害的一方，並且感受到受害方的痛苦，便會立即停止傷害他人的行為。同理心也是高情商者必備的能力，一個可以成功從他人角度考慮問題的人，是知道說什麼，做什麼來讓對方感到舒適與輕鬆的。所以，將對同理心的培養加入學校的思想品德教育，是十分必要的。

研究表明，4到7歲是發展同理心的關鍵期。有暴力傾向的兒童在7歲之前一般只缺乏衝動控制的能力，在同理心的層面上與其他兒童相類似。然而，7歲之後，有暴力傾向的兒童開始逐漸減少同理心。如果在7歲以後，甚至是中學階段再進行同理心的教育，效果就會大大減少。而校園暴力中的施暴者，通常因為缺乏對他人痛苦的體會能力，而對實行暴力行為（包括身體與語言）感受不到愧疚。

因此，在幼兒園階段，全面進行同理心教育十分重要與必要的。目前的情況是，幼兒園，小學與中學都沒有把同理心作為一個重點教育的內容。我們的孩子在成長的過程中大多隻接受了學業上的教育，即使有思想品德課，也是作為一個敷衍進行，為完成教育局指派任務的簡單課程。而現在校園暴力氾濫，正折射了我們同理心教育的缺失。

在培養同理心的關鍵幼兒時期，我們要儘快把這類內容融入到日常課程當中，讓年幼的孩子們明白同伴們的想法與心情，知道要分享他人的快樂與感受他人的痛苦。只有當同理心深深紮根在兒童的心理世界裡，我們未來領導者才會是一個親社會與富有同情心的群體。---------------------------------有朋友問如何培養同理心的能力，其實我現在就在做這方面的工作。我設計了一個培養同理心的課程，分四節課，有興趣的朋友可以和我聊聊。

給你個參考，這是大班的。幼兒園老師的一天除了帶孩子，還有環境創設，下班了還要備教案。知識方面要求不高，畢竟都是一張白紙，需要教的是生活常識以及一些簡單的認字和算數。那麼幼兒園老師一天的具體是什麼呢，講故事，教小孩卡片認字，設計遊戲，組織遊戲都有，我覺得很多東西沒辦法講清楚，太多了，不僅得督促孩子好好吃飯好好睡覺，在他們玩遊戲玩玩具的過程中還得引導鼓勵。下班了還得寫觀察記錄，環境創設要定期做，做不完就得加班。環境創設是啥呢？簡單的說就是佈置教室，涉及到的有各類手工，比如剪紙摺紙織布掛畫等等。所以啊，幼兒園老師可不是帶帶孩子這麼簡單。至於用不用給孩子擦屁股這種疑問，我挺服氣的...小班不會擦屁股不得教嘛！