校園足球與升學掛鉤自相矛盾，有悖常理，有違公平，不符合教育規律

第一，校園足球與升學掛鉤，自相矛盾

我們知道，一個政策的出臺，最忌諱兩點：一是朝令夕改，讓人無所適從；二是自相矛盾，讓人瞠目結舌。這一次的政策，就是一次典型的自相矛盾的政策。為什麼這樣說呢？有圖有真相：今年的4月15日，國務院辦公廳印發《關於全面加強和改進學校美育的意見》。同樣是這位王司長，在3個多月前的新聞釋出會上，說過這樣一番話（見下圖）：只有取消了（特長生）加分，才有可能真正地實施學校的體育和美育，它（美育和體育）不再是個別優異的或者有特長的人去學就行了，而是每個人都必須去學的。”4月15日，教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰在教育部新聞釋出會上就“教育功利化傾向影響美育”作出回覆。校園與升學掛鉤自相矛盾，有悖常理，有違公平，不符合教育規律在後面，王登峰表示，教育功利化的情況之所以出現，就是因為在學生的成長、升學的評價體系裡，體育和美育並沒有發揮它應有的作用。而早在2014年，《國務院關於深化考試招生制度改革的實施意見》中，對高考加分做了“減法”，2015年起取消體育、藝術等特長生加分專案。

大家說，一面說要窮體育藝術等特長生加分專案，一面說“校園足球與升學掛鉤”，這是不是自相矛盾？

第二，校園足球與升學掛鉤，有悖常理

我們知道，足球確實是世界第一大體育運動！每四年一屆的世界盃，都是萬人空巷，全世界數十億人都在關注。如2018年的俄羅斯世界盃，中國觀眾的收視率，高居榜首，每一場比賽，都有數千萬人熬夜觀看（見下圖）！校園與升學掛鉤自相矛盾，有悖常理，有違公平，不符合教育規律但不管怎麼大，關注度如何高，足球，究竟是一項體育運動而已。從常理來說，足球能鍛鍊的能力與技巧、協作與意志，其他體育運動也能達到。比如，籃球排球，以及我們的國球乒乓球、羽毛球！好了，現在，踢足球可以升入985、“雙一流”，只要基本條件合適，是不是都會衝著升學，爭相選擇足球，這樣一來，其他的專案，是不是就會陷入人才荒？到時候，是不是又採取學某類體育運動可以面試入學的措施?校園與升學掛鉤自相矛盾，有悖常理，有違公平，不符合教育規律

難道，我弱我有理，我弱我就需要扶持？

第三，校園足球與升學掛鉤，有違公平

第四，校園足球與升學掛鉤，不符合教育基本規律

一是減輕學生過重的課業負擔，讓學生有時間運動

踢足球也好，打籃球也好，總要有時間吧！可是，目前的孩子們，遠遠比大人們忙，不是在上課，就是在上課的路上；不是在做作業，就是在訓練才藝。據《艾媒報告 |2018中國中小學校外輔導市場與課業負擔狀況專題調查報告 》：初中生作業用時超標78%，休息日作業超標80%以上，請問，孩子有時間去運動嗎？沒有時間運動，談什麼踢足球，豐富中國足球后備人才庫，提高足球運動水平？校園與升學掛鉤自相矛盾，有悖常理，有違公平，不符合教育規律而該報告還指出，睡眠不足的學生很多，初中生50%的熬夜，八年級近視率達到65.3%，身體肥胖8.5%——精神萎靡去運動，有用嗎？視力模糊去運動，去踢足球，球都看不到！胖乎乎的在球場跑，能跑幾圈？校園與升學掛鉤自相矛盾，有悖常理，有違公平，不符合教育規律

所以，時間是基本保障，只有減輕課業負擔，讓孩子有時間運動，踢足球，那才是正途。

二是提供相應的運動場所，讓學生有地方運動

三是培養優秀的教練隊伍，讓學生在專業的指導下運動

我們小的時候，也喜歡踢球。但沒有人指導，我們追求的是踢得高，踢得遠，看到球之後，一窩蜂就圍了上去。不懂規則，不懂配合，跟別說什麼技戰術了。這樣的練習，只能是鍛鍊身體。但如果有專業的教練指導呢？荷蘭教練阿里-肖在接受媒體訪問的時候說“足球青訓成材率高不高，70%取決於青少年足球教練的水平。”可是，目前，中國青訓體系足球教練非常稀缺，每154萬人中，才有一名足球教練，而這中間，還有不少的人，自己都不怎麼會踢球！校園與升學掛鉤自相矛盾，有悖常理，有違公平，不符合教育規律而現在的足球強國德國，在二戰後，面對一片廢墟，時任聯邦德國足協教練主管的赫爾貝加提出了一個口號：“先培養100名優秀教練，繼而讓每一名教練再帶出100名教練。”口號提出不到10年，聯邦德國奪得了1954年的瑞士世界盃冠軍。

可我們，取值關注運動員的體量，不關注教練員的數量和質量，最終，即使是千里馬，也“祇辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間，不以千里稱也！”（韓愈《馬說》）

四是建立適度的激勵機制，讓學生有慾望運動

當然，時間像海綿裡的水，擠一擠還是有的；沒有專業的場地，巴西的孩子，不是一樣踢球嗎？過分強調客觀條件的限制，是不科學的。所以，關鍵的一點，還是讓讓孩子們有慾望運動。從心理學上來說，孩子需要的是激勵，美國心理學家馬斯洛把人的各種需求分為生理需求、安全需求、社會需求、尊重需求、自我實現需求五個層次，認為人們按照需求層次追求滿足。所以，我們需要為孩子們建立一個激勵機制，比如，社群、學校和家庭，為運動的孩子，予以一些物質和精神的獎勵，發一個榮譽牌之類的，就能激發孩子們的運動慾望。總之，對於這一次教育部提出的依靠升學來發展足球的方式，我很不贊同，希望理智的聲音，得到更多的關注！

明顯的違規行為

我認為這種形式非常不可取！而且是嚴重的違規行為！

眾所周知早在2018年，教育部辦公廳就印發了《關於做好2018年普通中小學招生入學工作的通知》。通知中要求做好2018年普通中小學生招生入學的相關工作部署，逐步壓縮特長生招生的規模，在2020年前取消各類特長生招生。這才過了多久？

教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰王司長是否看到過這份通知，是否可以提出這份通知已經作廢的證明？

如果不能，那麼請問王司長憑什麼提出這樣的規劃？這是否是嚴重的明知故犯？自打嘴巴行為？

為什是足球？

想問問王司長，為何是“足球”？

為何不是籃球、排球，為何不是羽毛球、乒乓球，為何不是其他的田徑專案？

這是否是一種嚴重的不公平行為？這種政策性的誘導行為在當今社會是合理的嗎？

其他專案的孩子難道付出的比踢足球的少嗎？

其他專案難道獲得的榮譽比足球少嗎？

其他專案難道不如足球對身體素質鍛鍊有效嗎？

從哪個角度來看我都不認為足球到底有什麼特別之處！

政策性的目的應該是最大限度的照顧到公平、公正！而不是政策性的強制“引流”！

眾所周知，想要成為一名合格的足球運動員是離不開“天賦”如身體素質等，也離不開他後天的專業訓練。

那麼請問司長大人，對於那些先天就瘦弱的孩子公平嗎？對於那些對籃球或者排球或者乒乓球等等感興趣的難道就公平嗎？

帶頭違反既定規定，那麼上行下效之下各地紛紛不去落實2020年取消特長生的通知是否也是合理的？

取消特長生本身就是一種公平的體現

我朋友的孩子之前小升初去考足球特長生，學校一共招收十幾名學生，結果最終入圍的幾名孩子竟然有幾個人從來都沒碰過足球！這裡原因我們還用解讀嗎？人家孩子的家長自己就說“我家孩子以前沒踢過球！”，結果呢？人家孩子卻能在最後的評分中排名第一！這就是我們的特長生制度！

這是給技能上的特長生準備的特長生照顧嗎？

還是說這是給“關係”特長的照顧？

真把大家當成什麼都不懂得小白了嗎？

恕我直言，如果把所有特長生選拔都進行錄影，並且允許有質疑的人隨時去查，那麼我敢保證，最終的錄取結果一定會跟沒有錄影的是完全兩個樣子！最起碼是有一部分孩子百分之百過不了的。

已經被人們所詬病多少年的問題眼看到明年就要解決了，怎麼有些部門如此迫不及待的就坐不住了？

強調特長生，是嚴重違背“減負”政策方針

這兩年國家關於中小學生減負方面做的工作可謂是涉及到了方方面面，就連課外輔導機構都被洗刷了個遍。

有沒有考慮過為什麼很多家長明知道是負擔但是還要給孩子加？

說白了不就是為了適應“升學”政策嗎？

出臺“搖號”、“同招”等政策的本身就是在削弱這方面的影響，以此達到減負的目的。

但是現在又有一條路——“足球生”給提出來了，那麼後面的變化是什麼我們動動腳趾頭也能想得到啊！

既然憑成績升學無望，那麼幹脆就憑特長吧——而且還是一個“可操作性”很強的事情！

這就是我們的教育公平嗎？

所以我認為提高中國足球水平這件事情我沒有意見，甚至是對於“足球從娃娃抓起”我也沒有意見，但是我對提出足球特長生並且給出一定的升學優惠政策的行為是有意見的，我認為這是一種嚴重破壞教育公平違反國家關於教育減負以及教育改革的行為！是一種倒行逆施的政策改革！

今天是“足球”，那麼明天是什麼？後天呢？大後天呢？

我們還能不能安靜地好好學習了？

難道我們的基礎教育資源現在已經很發達、很均衡了嗎？

好鋼為什麼不用在刀刃上呢？

不是缺錢嗎？那麼能不能先把落後地區的基礎教育水平提升起來，然後再去考慮部分人能夠享受到的“特殊照顧”？

這個政策的科學性值得商榷。國家教育部近期宣佈今年要在全國遴選出3000所足球特色幼兒園，到2035年新建30000所足球特色學校教育部的這個政策其實就是在搞全民足球到目前為止沒有任何一項體育專案採取如此規模培養模式。首先教練缺口難以彌補，今年就要有3000所那麼足球教練有多少呢？如果每個幼兒園配備2名足球教練今年就要新增6000名幼兒足球教練，那麼30000所所需的足球教練更是驚天數字。就單單足球教練的缺口恐怕無法滿足。其次影響孩子身體發育篩選出的3000名足球特色幼兒園訓練方式是什麼？是全員訓練還是有興趣並且得到家長認可的學生參與，如果那個幼兒園被選中其他學生家長不贊成怎麼辦學生怎麼分流？再次幼兒園階段學生年齡在3-7歲他們的身體發育不完全特別是骨骼強度根本不夠不管使用的足球多大都會影響到孩子的身體發育。我們國家足球不強確切地說是男足不強根本原因不是我們缺乏優秀足球運動員。女足一直排在世界前三但近期卻下滑嚴重，女足正好可以給男足提高正反兩個方面的參考。首先選隊員，女足要進國家隊靠的是技術實力，男足基本靠關係靠金錢，男足U18法國教練貢法龍在辭職的時候說在選運動員的時候教練沒有決定權隊員不是靠關係就是靠金錢運動員基本功太差（實際上就沒有基本功），運動員為了能入選也走出口轉內銷到國外轉一圈就是留洋了身價倍增。為什麼要靠關係靠金錢靠轉內銷等方式擠著進國家隊？這就是第二原因就是報酬體系或說激勵機制不合理他們的薪酬不是靠技術靠努力得來而是靠身份進了國足就能享受，不需要多大的努力。所以足球（男足）差不是缺乏足球運動員！

我曾經也是一個“足球迷”，喜歡看足球賽。特別是有“國足”參加的賽事，無論哪個時段直播，我都要等著收看。

可是，自從上次亞洲盃0：1輸泰國後，國青隊又0：1輸越南，我就與很多網友一樣，發誓不再看中國足球。因為這樣的現實與理想相差太大，觀看之後除了痛苦，什麼也沒有！

雖然很久不看足球了，但內心還總是惦記著：什麼時侯“白斬雞”裡才能殺出一匹“大黑馬”？

教育部不僅將於今年在全國建3000所足球特色幼兒園，還決定將校園足球與升學掛鉤。——這至少說明華人已開始清醒：“足球須從娃娃抓起”的真理。

至於如何掛鉤，目前還沒有出臺具體細則。但無論怎麼講，我認為這是一項英明決策，讓我們華人看到了中國足球振興的希望。

中國足球衝出亞洲，走向世界，這需要我們的教育（學校和老師）及早發現孩子的天賦並進進專業培訓。

但如果國家在招生考試、人才選拔上沒有相應的鼓勵政策和優待制度，顯然是句空話。

“三味”所在學校是一所新建的農村初中，國家投入巨大，各種硬體設施基本是按現代標準化建設。其中，碩大一個標準化足球場上，平時卻從未見師生踢球，僅僅是做為一個操場或休閒場所，真是一個莫大浪費！

但是，這畢竟不全是學校和老師的責任，其問題在於：

上面尚沒有開設足球課程；上級在足球教育方面，對師生教學成績沒有評價體制；足球教學活動中的安全責任問題沒有充分明確；足球教學對學生學業和未來的影響不明確，從而得不到學生及家長、學校及老師的支援。因此，如果校園足球與升學掛鉤，則可以最大限度地保障學校和家庭對孩子在足球天賦和興趣上的支援。

比如：某些“熊孩子”雖然在文化學習上喪失了信心，但是在體育（如足球）方面有天賦和興趣，如果他在這方面能看到升學前途，必定是如虎添翼。

這才是因材施教的“真教育”！

我覺得這個方案很好，也可行。

中國是一個人口大國，理論上不應該缺乏足球人才，但是中國足球水平長期以來停滯不前，儘管因素很多，但跟我們的足球人才的選拔和培養的關係很大。

足球與升學掛鉤，作用是顯而易見的

1.作為球類之王，足球的對抗性和觀賞性是其他球類難以企及的，如果將足球納入中小學體育課程，一定會受到廣大學生的喜愛和歡迎，孩子們不會再覺得體育課枯燥無味，會自覺積極參與，這對增強學生體質極為有利。

2.從小學到高中，足球課程一直不間斷，有利於發現足球人才，然後進行專門的訓練，這樣當然會佔用學生大量的文化課程學習時間，給予適當的升學政策傾斜，也沒有什麼不妥。很多體育明星，取得體育成就後進入985大學繼續文化深造，我們現在反過來進行這個過程，不失為一種很好的方法。

3.足球運動的職業化是發展中國足球運動的根本途徑，有足球天賦的學生進入大學學習，畢業後投身於職業足球，這本身就是對學生的一種職業培養，也就是說，足球本來就可以作為一種職業。

足球與升學掛鉤，有利於激勵更多的孩子學習足球，從小就開始學習，透過長期的訓練，有足球天賦的孩子就會脫穎而出，對發現足球人才極為有利，有了足球人才儲備，中國的足球水平肯定會得到大幅度提高。

足球與升學掛鉤，方法雖好，但必須規範

如果不規範，所有好的政策都會流於形式，甚至可能引起混亂，足球與升學掛鉤也是如此。

1.必須有一套嚴格的課程體系。制訂出從小學到高中適合學生不同階段的課程體系，是保證這項制度的關鍵，無論如何培養有潛力的足球人才才是最主要的。

2.必須有一套嚴格的加分體系，避免讓足球水平不合格學生利用加分政策，形成新的不正之風。

3.可以借鑑目前成熟的藝術類考生專業和文化成績並舉的方法，不拘一格的選拔足球人才。

校園足球開展好了，誰都喜愛足球苗子，小學收學生時會兩腳的優先，升初中時小學校的校隊的學生中學要優先召入，高考的學生是高中校隊的大學要優先召進自己的校門，培養本大學校隊後續人才，轟轟熱鬧的校國足球首先是草皮球場的落實，小學有個小球場就行"，教育部門要出小學，中學，大學足球訓練大綱，從入門，到各種技術規責集訓練方法的安全性。

什麼人幹長什麼樣子的事才符合規律，不能頭疼醫頭腳疼治腳，足球運動員從小抓起，在小學就培養孩子，發展體育運動，增強人民體質，創造條件在中小學增加足球場。只有全民重視，學校培養，會選出好苗子的。至於於升學還是算了吧，德智體應全面。

在當前的教育體制下，學校考什麼就大家會重視什麼？不考的東西一般都沒有人會重視的，有些僅僅是表面現象、流於形式而已。如果國家教育部把足球⚽課設為高考科目，可能中國足球⚽早已衝出亞洲走向世界了！

學校開展足球活動估計難度太大，首先足球是一種存在風險的活動，教育主管部門就不會透過，學校的校長更不可能同意在學校開展足球活動，因為學生出事，校長是第一責任人。某市前幾年一直在開展學校足球訓練活動，該市經常舉行各學校之間的比賽，但今年就全部停止了。

用腳後跟也能想明白

木有用

正爾八經滴點子一個木有

么蛾子一根接一個

層出不窮

鵝鵝真是服了氣了

教育最大滴不公

不想方設法加以解決

這可倒好

跟砸不扁

煮不爛

炒不熟

掂不碎

滴臭豬血

攪和到一起去

那還有個好

可以預見滴是

學生家長們到時輿論洶洶

會淹死這倆部門

不信由你

不信咱們騎驢看唱本

走著瞧

哎！

這腦門子

真是叫驢踢了

要的是好的身體素質，提高身體素質的方式有千萬種，為什麼只選足球？況且中西部學校有多少有足球場？這樣公平嗎？建議升學考查綜合身體素質，而非限定某一項運動。

華人利字當先，有利的事優先做。根本沒有發掘出個性愛好，只是圖利益。這樣利益誘導，短期可能見效，但不能持久，對足球發展不利。踢球是為升學去的，不是真正喜愛。

一直以來，中國的校園足球為什麼老是做不好？其中很大的一部分原因，就在於中國的家長從骨子裡重視的是孩子的成績，而不是足球踢得怎麼樣。

中國足球的青訓，其根本就在於校園足球的發展，然而，在校園內禁止踢足球比比皆是。前不久，繼新疆某高校禁止學生在球場內踢球后，又出現上海某高校將足球場當停車場的事件，這還被很多中國的體育大V們好一頓噴。

這在一定程度上，也是中國校園足球的一種折射，更是學校管理方對於足球的一種態度。

教育部發文，足球要從幼兒園抓起

7月23日，教育部召開全國青少年校園足球發展情況釋出會，針對全國青少年校園足球的發展，做了一個專題報告。

報告中明確提到，2019年計劃遴選建設3000所足球特色幼兒園，由英足總講師授課，分別培訓園長和教師各200名；到2025年再建立3萬所全國青少年校園足球特色學校。

此前，中國教育部已經在全國遴選認定24126所校園足球特色校，建成地市級和省級校園足球試驗區38個，認定135個校園足球試點縣，第一批建立47個校園足球“滿天星”訓練營。

從這個角度來看，中國當前正在徹底式的進行校園足球的貫徹落實，而且，還正在抓緊進行“足球從娃娃抓起”的策略。

校園足球與升學掛鉤，有機會成為一級運動員

為了調動父母、孩子、學校對於足球參與的積極性，報告中特別指出：全國青少年校園足球夏令營中產生的全國最佳陣容將會被授予等級運動員稱號。

國家三級運動員稱號：各省（區、市）夏令營選拔出的小學各組別最佳陣容運動員；

國家二級運動員稱號：各省（區、市）夏令營選拔出的初中、高中各組別最佳陣容運動員；

國家一級運動員稱號：入選全國總營初中、高中各組別最佳陣容的運動員根據全國校足辦於

這意味著足球與升學直接掛鉤。

對於高中生來講，一級運動員考大學時會享受文化課成績錄取要求會低於普通考生的錄取分數線的扶持政策。教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰還稱：“這樣極大地調動了高中階段的學生踢球的積極性，也會延伸到小學、初中階段，影響到孩子們踢球積極性。”

據悉，2019年全國青少年校園足球夏令營目前正在進行，今年8月夏令營總營結束時，將會選出今年的高中全國最佳陣容，陣容中的運動員都會獲得等級運動員的稱號。

中國足球開始反彈，小宇宙爆發

教育部的這個舉措是一個風向標，意味著舉國開始重視足球，在若干年以後，足球也將會成為中國的第一大運動。

教育部門狠抓特色學校足球課教學和班級聯賽，嚴格落實每週一節足球課。透過高校和基層中小學對接，建立教學實驗基地，既解決了足球專業類高校學生實習的難題，又破解了中小學師資嚴重不足的窘境。

有了全員參與的足球課，班級聯賽也成為了校園裡一道靚麗的風景。

從娃娃就開始培養孩子對足球的興趣，以及對於參加校園足球比賽的孩子進行激勵制度，這遠遠還不夠，王登峰表示，最重要的還是要建立一整套的學校體育、社會體育、競技體育的榮譽體系。

全世界都沒有哪一條路我們可以照搬，每個國家、每個地區都有一套適合自己的人才培養體系。雖然我們的校園足球道路坎坷，但我們一定會不忘初心、砥礪前行！

拍腦袋主意 首先剝奪了了學生興趣愛好權利指定某種活動作為成績男生也許喜歡 但不代表全部 女生不適合咋辦你讓你你家女兒踢足球去吧在一個足球這個活動危險性很大難控制職業的也受傷 一旦受傷誰負責 豈不是耽誤學生更好的發展 出主意的腦袋裡都是屁 中國教育就是讓這些不懂教育的瞎出主意給弄壞的 每個學生興趣愛好不一樣 不光孩子大人也一樣讓你做不願意做的事情效率一定低 甚至出現危險性問題 體育活動很多種可以多方面選擇 你不能國家哪項運動若就把哪個東西趕鴨子上架不科學 籃球 兵乓球 羽毛球 跑步 滑冰 等等都可以教育必須挖掘人的長處不是你們定的都對 都學一種那不學成機器了沒人性了 無腦問題！

要的是好的身體素質，提高身體素質的方式有千萬種，為什麼只選足球？況且中西部學校有多少有足球場？這樣公平嗎？建議升學考查綜合身體素質，而非限定某一項運動。

華人利字當先，有利的事優先做。根本沒有發掘出個性愛好，只是圖利益。這樣利益誘導，短期可能見效，但不能持久，對足球發展不利。踢球是為升學去的，不是真正喜愛。

一直以來，中國的校園足球為什麼老是做不好？其中很大的一部分原因，就在於中國的家長從骨子裡重視的是孩子的成績，而不是足球踢得怎麼樣。

中國足球的青訓，其根本就在於校園足球的發展，然而，在校園內禁止踢足球比比皆是。前不久，繼新疆某高校禁止學生在球場內踢球后，又出現上海某高校將足球場當停車場的事件，這還被很多中國的體育大V們好一頓噴。

這在一定程度上，也是中國校園足球的一種折射，更是學校管理方對於足球的一種態度。

教育部發文，足球要從幼兒園抓起

7月23日，教育部召開全國青少年校園足球發展情況釋出會，針對全國青少年校園足球的發展，做了一個專題報告。

報告中明確提到，2019年計劃遴選建設3000所足球特色幼兒園，由英足總講師授課，分別培訓園長和教師各200名；到2025年再建立3萬所全國青少年校園足球特色學校。

此前，中國教育部已經在全國遴選認定24126所校園足球特色校，建成地市級和省級校園足球試驗區38個，認定135個校園足球試點縣，第一批建立47個校園足球“滿天星”訓練營。

從這個角度來看，中國當前正在徹底式的進行校園足球的貫徹落實，而且，還正在抓緊進行“足球從娃娃抓起”的策略。

校園足球與升學掛鉤，有機會成為一級運動員

為了調動父母、孩子、學校對於足球參與的積極性，報告中特別指出：全國青少年校園足球夏令營中產生的全國最佳陣容將會被授予等級運動員稱號。

國家三級運動員稱號：各省（區、市）夏令營選拔出的小學各組別最佳陣容運動員；

國家二級運動員稱號：各省（區、市）夏令營選拔出的初中、高中各組別最佳陣容運動員；

國家一級運動員稱號：入選全國總營初中、高中各組別最佳陣容的運動員根據全國校足辦於

這意味著足球與升學直接掛鉤。

對於高中生來講，一級運動員考大學時會享受文化課成績錄取要求會低於普通考生的錄取分數線的扶持政策。教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰還稱：“這樣極大地調動了高中階段的學生踢球的積極性，也會延伸到小學、初中階段，影響到孩子們踢球積極性。”

據悉，2019年全國青少年校園足球夏令營目前正在進行，今年8月夏令營總營結束時，將會選出今年的高中全國最佳陣容，陣容中的運動員都會獲得等級運動員的稱號。

中國足球開始反彈，小宇宙爆發

教育部的這個舉措是一個風向標，意味著舉國開始重視足球，在若干年以後，足球也將會成為中國的第一大運動。

教育部門狠抓特色學校足球課教學和班級聯賽，嚴格落實每週一節足球課。透過高校和基層中小學對接，建立教學實驗基地，既解決了足球專業類高校學生實習的難題，又破解了中小學師資嚴重不足的窘境。

有了全員參與的足球課，班級聯賽也成為了校園裡一道靚麗的風景。

從娃娃就開始培養孩子對足球的興趣，以及對於參加校園足球比賽的孩子進行激勵制度，這遠遠還不夠，王登峰表示，最重要的還是要建立一整套的學校體育、社會體育、競技體育的榮譽體系。

全世界都沒有哪一條路我們可以照搬，每個國家、每個地區都有一套適合自己的人才培養體系。雖然我們的校園足球道路坎坷，但我們一定會不忘初心、砥礪前行！

拍腦袋主意 首先剝奪了了學生興趣愛好權利指定某種活動作為成績男生也許喜歡 但不代表全部 女生不適合咋辦你讓你你家女兒踢足球去吧在一個足球這個活動危險性很大難控制職業的也受傷 一旦受傷誰負責 豈不是耽誤學生更好的發展 出主意的腦袋裡都是屁 中國教育就是讓這些不懂教育的瞎出主意給弄壞的 每個學生興趣愛好不一樣 不光孩子大人也一樣讓你做不願意做的事情效率一定低 甚至出現危險性問題 體育活動很多種可以多方面選擇 你不能國家哪項運動若就把哪個東西趕鴨子上架不科學 籃球 兵乓球 羽毛球 跑步 滑冰 等等都可以教育必須挖掘人的長處不是你們定的都對 都學一種那不學成機器了沒人性了 無腦問題！