此前回答瑞士人說德語的類似問題，列出德語為第一語言的國家4個，德、奧、瑞士和列支敦斯登，其實盧森堡語也是德語的方言演化，該國的官方用語中又加德語，此外，比利時東部（德語為官方語之一）、義大利北部也有德語群體，全球有一億人以德語為母語。

語言專家把德語稱作“曾經改變英語的語言”。但它的語法卻讓人撓頭，以至有“英語與丹麥語將語法精簡到最少，而德語將它複雜化”之說。

美國作家馬克吐溫曾經“吐槽”德語：寧願少參加兩次酒會，也不願意遇到一個德語的形容詞變格。

例一：德語定冠詞有8個，分別對應陽性、陰性和中性；英語就一個the。德語的定冠詞又分許多種“格”，用法由格和詞性決定。

例二：形容詞的詞尾變化，它隨著格和詞性的變化而變，而不管前面的冠詞屬性（定冠、不定冠詞或沒有冠詞）。

對於說“母語”的人來講，這種語言是沒有什麼語法可言的，比如華人(漢人)說漢語，或者媽媽教孩子學說話時，是絕對不會教語法的。

那麼，為什麼會產生語法這種東西呢？德華人又是如何理解德語的語法呢？閒看秋風在學習德語時，有過兩位德語老師；一個是華人，另外一個是德華人。

這兩個人誰教德語語法呢？或者說哪一位在教學中更加重視語法的教學呢？如果你的回答是德華人，那就大錯特錯了——德華人教口語，華人教語法(現在的英語教學也都是大同小異)。

所謂語法教學，最開始起源於拉丁語的教學。因為《聖經》的解讀以及翻譯都是以拉丁文為藍本，為了翻譯的質量和教學的需要，所以就有人總結出了拉丁文內部句子結構以及單詞詞尾變化的規律，並且即這個東西稱為“語法”。

換句話說，如果不是為了教學或者翻譯，說母語的人一般是不懂自己民族語言的語法的，比如華人如果不是老師或者文字工作者或者是研究人員，誰知道漢語語法呢？

說白了，語法是為“外華人”學習某種語言而量身定做的工具，掌握了這個工具，會提高學習這種語言的效率；而對於說母語的人(比如德華人)來說，大多數都是一竅不通，只知道“習慣上”應該如何應用。

比如德語的性、數、格以及變格變位，還有“框架結構”德華人當然知道如何應用，但是你要問他為什麼？哪些名詞是陰性，哪一些是陽性，還有中性？他可能和你一樣，一問三不知。

這就是德華人對德語的理解。