在學校，家長在乎的問題應該是多方面的，但主要集中在兩方面。

一丶望子成龍，學習成績很受關注。

二、孩子是父母的心頭肉，無論成績好壞，安全及健康頗為關心。

家長最在乎的應該就是上述兩方面。

作為一名從教三十年的基層教師，個人認為，在學校家長最在乎的是孩子的學習、學業成績和考試分數的高低。家長也把誰家的某某比你考得高，你看人家某某為什麼比你學習好？當作教育自家孩子口頭禪。因為，望子成龍，望女成鳳，千軍萬馬要過高考獨木橋，導致家長忽略了成長比成功重要，忽略瞭望子成人比望子成龍望女成鳳重要，忽略了分享擔當比拼分數重要，忽略了個人成績比分數重要，忽略了做人比做事重要……

是為個人看法，敬請批評指正！

若水——2019-01-20

孩子在學校，家長最在乎的是孩子的哪一方面呢？有時候我自己也會犯迷糊。

我很希望孩子在學校裡受到老師的重視，雖然我知道我的孩子既不出色也不算差，絕對是老師最容易忽視的那個群體之一。

我很希望孩子在學校裡成績很好，上課積極發言，考試得高分。儘管我知道他經常上課走神，考試像坐過山車忽高忽低。

我很希望孩子在學校能有機會參加各種活動，鍛鍊他的口語表達能力和積極大膽的個性。雖然他經常念一篇文章都會漏字添字。

我還希望他安全，聽到有匪徒持刀進學校的訊息就會心驚肉跳，聽到哪裡地震的訊息就會想下班後第一個給孩子大大的擁抱。

當了家長後才知道孩子在心裡佔了多大的位置。在乎他的成績，在乎他的表現，在乎他是否受了委屈，在乎他開不開心……

不過就在我寫這篇回答時，孩子又跑過來把我抱了一下，瞬間老母親的心又融化了。唉！只要他在學校平安健康就好，只要我每天能見到他的笑臉就好。至於別的嘛，我們用愛與引導滋養他，他就是再不好又能不好到哪兒去？還是以平常心對孩子吧。

女兒第一次住校，當媽媽的在乎的很多，生活方面，飲食方面，學習方面都是我想要了解的，衣物定期拿回來洗，因為根本沒時間去洗，吃的不用太操心，女兒不挑食，最重要的還是學習這塊，因為沒時間補課，物理，數學相對女兒來講是很難跟上的，初中基礎就沒打好，到了高中，就更難了，孩子學起來很吃力，每次打電話短短的兩分鐘，想問的很多，總結一兩句話結束，吃好，不要有壓力，儘自己最的努力就好。

孩子在幼兒園的時候，每天早上去送孩子，都會親自把孩子送到老師面前（老師規定時間內會在校門口接孩子），雖然對孩子也有擔心，但是想著至少有兩個老師在照顧孩子，就會安心許多。

時光飛逝，孩子轉眼就到了入學的年齡了。當第一次送孩子到學校門口，看到他揮手跟我說再見，然後扭轉頭，腳步匆匆地向校園內走去，小小的身影迅速地融入了高高低低的孩子們之中，竟然瞬間淚奔了。當時心理是特別複雜的，有些擔心、有些不捨、更有些感慨孩子的成長……

為人父母者，總是會對剛剛入學的孩子有各種各樣的擔心。空閒的時候，就會想孩子在學校還適應嗎？跟同學們還相處得來嗎？會不會專心聽講？下課不會忘記去廁所吧？今天這麼冷，孩子會不會凍著呀……家長最在乎的首先是孩子的安全問題，再則就是能否好好學習的問題，還有就是和老師同學相處的問題了。

所以，總是提前會在指定的地方等待孩子放學，最願意聽的就是孩子講關於學校的各種事情。隨著孩子慢慢地習慣了學校，家長最擔心的就是孩子的學習問題了，關心孩子的每次測驗，更關心孩子的期中期末考試。我想每個家長最緊張的一個會，就是去給孩子開家長會吧！孩子成績若是好了，還好說，若是成績不理想甚至有退步，感覺從頭至尾都不太敢抬頭看老師。

家長和孩子的關係，多數家庭是這樣的母子集。在學校，家長最在乎的是自己欠缺的，而不是孩子需要的。家長壯志未酬，則期翼孩子去實現。家長漸覺老弱，便在乎孩子健康。

當把孩子漸看為一個獨立的個體時，我們會發現中間的交集只有愛和尊重，這是家長最在乎的。

當然，愛和尊重也是孩子最在乎的，是人與人交往都真正有價值的在乎。

不同的階段家長在乎的東西不一樣。 一、幼兒園階段。這個時期家長最在意的應該是孩子的適應問題，生活問題，與小夥伴相處的問題。每次看到老師發圖片和影片，都會瞪大眼睛找自己的孩子吃飯怎樣？有沒有哭鬧？ 二、小學階段。一年級是一個過渡期，孩子要學會獨立和適應，家長從最開始的擔心適應問題，到三年級的時候就開始關注成績了。 三、初中階段。初中雖然也是義務教育，因為有中考這個指揮棒，所以大部分家長是很在意孩子的成績的。另外，初中階段是孩子的心理斷乳期，心理學上也稱為狂風暴雨期，學生之間容易出現摩擦，家長還會擔心校園欺凌問題。最後，初中是孩子情竇初開的時節，還要擔心異性交往問題。 四、高中階段。家長在乎的很純粹：成績 五、大學階段。家長可以放鬆一下了，成績上要求的會少些，不過很多孩子會離開父母如外地，安全問題是父母擔心的重點。 所以啊，從成為父母的那一天開始，總是有操不完的心啦！

在學校，家長對孩子最在乎兩件事:

一是孩子的心、身健康;二是孩子的學習。

其一:可以說，孩子的心、身健康是最重要的。孩子學習不好，起碼有個成熟的心理與健康的身體，身體是革命的本錢。即使不成材，也能成人，也能對國家作出貢獻的。

其二:孩子的學習是第一位的，家長當然要重視。哪個家長不希望自已的孩子”成龍成鳳”，學習優異，考上清華北大，考上理想的學府！但事情往往不盡人願，也難隨人意。有方面條件及因素的限制，最重要的還是自我努力。

其三:所以說，作為家長要想得開，放得下，即要承認現實，又要面對現實，希望於現實是相差甚遠的。孩子學習好或者說考上理想的大學固然是“錦上添花”，假如孩子學習不如意，但有一個心、身健康的好身體，豈不也是“皆大歡喜”。

為人父母者，總是會對剛剛入學的孩子有各種各樣的擔心。空閒的時候，就會想孩子在學校還適應嗎？跟同學們還相處得來嗎？會不會專心聽講？下課不會忘記去廁所吧？今天這麼冷，孩子會不會凍著呀……

我會重點考慮到兩個方面首先就是同學之間的溝通問題：孩子們再一起難免有一些磕絆，家長儘可能的傾聽，而不要過於指手畫腳，只能給孩子一些意見，不要替孩子做決斷。

另外就是學習情況:孩子上課能不能集中注意力，課上老師講的能否全部理解明白？基礎知識掌握如何？隨著學校的普及，更多的家長越來越重視起孩子們的素質教育。為了讓孩子變得優秀，許多家長就算借錢也要讓自己的孩子上的起重點中學，讓孩子進重點班。從父母們的初衷看是好的，但是他們的行為有些或許牽強了，並不一定讓孩子上更好的學校，進更好的班級就能讓孩子變得優秀，客觀地來說，更多的是在於孩子自己，學習好與壞取決於孩子的努力與否。所以，父母再怎麼折騰，都不會起到根本上的作用。只能說，會促進孩子積極學習。對於不太適合學習的孩子，沒有上進心，做什麼都是不行的。

我個人覺得，現在大多數父母對孩子的重視程度越來越高，並且對孩子的要求也越來越嚴格。也相應地給了學生一些不必要的壓力。不過，最主要的能讓孩子們健康地生長，其次，就是讓孩子們健康地學習！被挫折打敗了，就要再站起來，勇敢想未來看，不要害怕，媽媽爸爸都在你的身邊。

一、孩子的安全

每一位家長把孩子送到學校，都希望孩子可以得到學校的保護，希望自己的孩子可以在學校的保護下遠離危險的東西，學校也應給予一些安全教育，讓孩子從自身可以保護自己。

二、孩子的學校環境

孩子健康快樂的在學校裡生活是每一位家長所希望看到的，孩子的學校環境是家長最在乎的因素之一，每一位家長都希望自己的孩子可以在一個學習氛圍良好的學校裡就讀，學校的建設，校風的管理都可以體現出一個學校的環境。

三、教育的質量

教育質量的好壞直接影響孩子的學習成績，家長希望自己的孩子可以在學校接受高質量的學習，在學校，家長也是最在乎孩子的教學質量的。

說到家長最在乎孩子的什麼，各個年齡階段，家長最在乎的東西也是不一樣的。

孩子上幼兒園的時候，我們最為擔心的是孩子的安全，甚至包括孩子能不能適應幼兒園的生活，有沒有哭鬧之類的。

到了小學之後，我們又開始關注孩子上課有沒有專心聽講，課堂知識的掌握情況如何，和老師同學的關係如何？老師和同學對孩子的評價如何？說穿了，作為父母，尤其是當下的中國父母，最在乎的還是孩子的成績。

到了初高中階段之後，也就是孩子進入青春期後，父母擔心孩子會不會有逆反心理，會不會結交不良的朋友，會不會沉迷於網路或者早戀，總之，這一系列的問題，都是父母所擔心的。最為在乎的還是孩子能不能考個好的高中，以後能不能上所好的大學。

其實，作為父母，對孩子的關心是無時無刻的，除了關注孩子的健康和安全外，最為在乎的應該是孩子的品格以及心理健康的發展。因為，現在孩子的心理太脆弱，抗壓和遇挫能力不強，所以，父母最為在乎的應該是培養一個心智健全的孩子。

為人父母者，總是會對剛剛入學的孩子有各種各樣的擔心。

1.希望孩子擁有一個可以被接納的環境

在心理需要的角度來講，安全感的滿足與歸屬感是孩子最為需要，也是蠻重要的，在一個被接納的環境中可以讓孩子們感受到自己的存在感，證明自己是被歡迎的、被認可的、就這樣增加他們的自信和安全感，讓他們有歸屬感。而在這個環境中，孩子最需要的是家庭環境的結婚，其次，就是外界集體的接納。

2.有一個屬於自己的非學校群體

為什麼說是非學校群體呢？在學校的評價標準是單一的。而非學校群體的評價標準和學校是有區別的，假設一個孩子的成績並不出色，但他的團隊合作能力非常強，那孩子在這個群體裡會得到認可。

而且擁有屬於自己的非學校群體，可以避免孩子在單一評價環境中長大，自己閃光的地方和與眾不同的特點。

3.擁有一個可以暢所欲言的環境

隨著孩子的成長，他們的秘密就隨之越來越多，因為他們很清楚父母所期待的，所以很多話不願意講給父母聽。

所以這就需要讓孩子有一個想說就說的環境，述說他們的心裡話，尤其是爸爸媽媽認為不好的地方。這樣的環境可以幫助孩子完成獨立思考和溝通表達能力的提升。這樣的環境可能不是家庭的環境，因為孩子們很在意自己在父母心中的形象。

當代中國的年輕父母，特別是已經在城市過上中產階層生活或準中產階層生活的年輕父母，正日益被捲入到一場全面的教育競爭中。這場教育競爭的主戰場，漸漸從學校轉移到家庭。家庭成為教育競爭的主體，這在歷史上存在過，卻從未像今天這樣突出和普遍。

家庭教育的競爭，是關於生活品質、興趣特長、學業成績、居住空間、優質學校教育資源分配的全面競爭，考驗著家庭的綜合實力。家庭教育競爭具有空前的動員能力，孩子、父母、父母的父母，都充分參與進來。興趣班、輔導班、線上課堂，一切與教育有關的市場資源都被啟用和調動起來，裹挾著家長的期待、競爭的壓力、資本的喧囂，共同形塑著當代中國城市家庭教育的面貌。

為了贏得這場教育競爭的勝利，家長們不得不以孩子教育為中心來組織生活。時間的安排，收入的分配、家庭關係的協調，一切行動都顯得高效，卻又有幾分盲目。未來與目標的關係，目標與手段的關係都不甚明確。家長高呼“絕對不能輸在起跑線上”，但根本不知道起跑線在哪裡。

太多家長來不及深思熟慮，只能被教育洪流裹挾前進。這種井然有序的盲目，並不是個體、偶發和孤立事件，而是大面積發生著。這種盲目，與家庭教育理念變化、家校關係調整和家庭關係變革息息相關，從總體上表現和再生產著當代中國的家庭教育困境。

年輕父母對孩子教育過程的深度參與，更大程度上與家校關係調整有關。80後、90後在接受基礎教育時，學生學習活動的責任主體是學校。學校對學生的管教力度較大。在這種模式中，家長在學校教育中的作用是輔助性的，學生的成績分化與學生能力、努力程度和教師責任心直接相關。

當前的家校關係，已經發生了諸多變化。學校已經不再像之前那樣敢於和能夠承擔學校教育的主體責任了。它要求家庭來承擔，它迫切需要家庭來承擔。這種承擔，以更多的參與和聯絡為基礎。、

更為關鍵的是，學校教育在學生分化中所起的作用在不斷降低。許多地區的基礎教育，為了強調抽象的公平性，越來越淡化或迴避教育分化。用一種所謂的自由、輕鬆和平等來解脫學校責任和麻痺家長意識。當學校不再重視或有意弱化學生分化的時候，家長就必須參與進來。

綜合來看，家校關係錯位，主要表現為責任錯位和功能錯位。所謂責任錯位，是指學校在學生學習中的管教責任降低，儘可能規避教育過程中的風險，儘可能把責任和風險外部化。此時，家長只能主動或被動調整，把責任和風險內部化。所謂功能錯位，是指學校教育在傳授知識的同時，不再為學生競爭和分化提供必要條件。這些條件外部化了，變成了家長的任務，需要在輔導班中去實現。

家校關係錯位，導致了所有與教育活動有關的責任、風險和成本的重新分配。舊的不均衡，被新的不均衡替代。舊的不均衡所導致的負重，由學校承擔。新的不均衡所導致的負重，由千萬家長承擔。這種關於負重分配的結構性調整，並不是透過激烈博弈來完成，而是得益於素質教育、學校減負、家校共育等新教育理念的廣泛傳播和深入實踐。

家校關係錯位，是學生負擔增加的重要原因。目前人們僅僅關注作業、補習等形式的學習負擔。其實，這只是顯性負擔，更值得考察的是隱性負擔。當學校教育責任、風險和成本更多向家庭轉移的時候，家長就承擔了比之前多得多、大得多的壓力和心理成本。這種隱性負擔，才是更大的負擔。

教育是一種特殊的公共品。教育的目標，不是取消競爭，而是為培養學生的競爭能力提供公平環境。無論貧窮，還是富有，都應該享有這種環境。教育不是要取消分化，而是要讓這種分化過程變得公平。所謂公平的分化，是讓這種分化的產生，主要取決於競爭主體（也就是學生）的能力、努力程度。外部性因素介入越多，教育的公平性就越弱。

作為一個調皮男孩的寶媽，我最在意孩子在學校的安全，當然也包括孩子受到了公平公正的對待，因為這直接關係到孩子的心理安全。