大家好！作為老師的我想回答一下這個問題。

首先，一個人有沒有出息與他（她）愛誰不愛誰沒好似沒有必然聯絡。是否有出息，是個人能力問題，而愛誰與否，則是心理情感問題。至少，到目前為止，還未聽說誰是因為愛某個人而很有出息的。當然，作為老師，與學生朝夕相處數年。教他（她）們知識，指導其修身。幫助構架孩子們的人生。從道義出發，學生是該愛自己的老師的。可同時我也覺著，老師其實就是個職業。而作為從業者，也是有職業道德及職業操守的。為此，老師對學生的傳道、授業則是作為老師的本職工作，無需冠以光環。如此，學生愛不愛老師就可以坦然面對了。

其次，對於學生在背後說老師的壞話，這到真是值得談論的。雖然前面說老師只是個職業，所作所為均為其職業使然。但背後議論他人，怎麼說也不是好事，更何況還是在議論自己的老師。每一個老師其實都是很“虛榮”的。他（她）們從不圖求學生感恩，更不要求學生的回報。但卻都為自己學生取得的成績而驕傲自豪，甚至沾沾自喜。對於這樣一份職業下的一個人，在他（她）們背後說壞話，只怕也該是人品問題了。或許，會有疑義。用‘無風不起浪’之類言論為其行為辯解。說這樣行為的背後必然是有老師不當的言行所致。可即便真有其事，為何不能與老師當面研判，何苦背後品評呢？

最後，我華夏上下五千年，自古尊師重教。古語即有“一日為師，終身為父”之說。時下，老師不奢望學生可以像對家長一樣對待自己，可背後非議卻實非君子所為。不愛老師的學生可以有出息，甚至是大出息。辱師者，即便成器，亦難成大器。

沒有幾個學生喜歡老師的，因為忠言逆耳呀！當他走上社會時，再感恩，再後悔已經晚了。錯過了黃金段，時光不會倒回。

這個很難說。

一般的孩子他們的喜怒哀樂都顯現在臉上，如果他不愛老師，他自然會流露出來，在表情上流露出來，在行動上也會抵制老師所說的話。

這樣師生關係就不會很好，更由於他抵制老師的教育，老師所說的話，他聽不進去，在接受教育這個方面就會受到影響。

比如說某個孩子不喜歡上數學老師。上課的時候他就會不認真聽講做小動作。他的數學，這門功課自然就不會好。這樣說，不愛老師的孩子還是會影響發展的。

反過來說，更主動方和能力更強的一方是在老師，所有的老師都必須要愛孩子，不愛孩子的老師從根本上說就不是一個好老師。

就算是這個孩子不愛你，你也應該千方百計地去扭轉這種局面，我想作為接受過專業教育的老師，以你的影響力和能力去接觸孩子，讓這個孩子愛上你不是一件特別困難的事情。

這種提法有點怪！

老師與學生的關係，既是師生關係，也可是朋友關係，還可是至親關係。

老師，古人說是‘傳道授業解惑’的，今人說是‘教書育人’的。

毋庸多言，學生有沒有出息，這一定與老師有很大關糸。

也許，是老師的課深深地吸引了你，讓你發狂般學習，然後學有所成。

也許，是老師的鼓勵，讓你在不自信時，揚起了風帆，最後達到勝利的彼岸。

也許，是老師的批評糾錯，讓你迷途中知返，少走彎路，沒走斜路，最後踏上了人生正途。

也許，是老師的某句話，或一次面談交流，或一次主題班會，讓你端正了‘’三觀‘’，人生不再迷惘，奮勇而前。

也許，也許，總之，老師對學生的成人，成才，成功，是任何人無法取代的。

教育家烏申斯基說:

教師個人的範例，對於青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的Sunny。

因此，我認為:

人生最大的幸事是，你能遇到知你，懂你，愛你的好老師。

哪怕只有一個！

一般來講，老師對學生是無私的，是不藏奸的。

她企盼每個學生都能有出息，因為學生出息得越多，老師就越自豪，越幸福。

至於學生愛不愛老師，這有多種因素。

至於學生出息不出息，這與愛不愛老師有關也無關。

因為，一個不愛老師的人，就缺乏認同感，沒有認同感，就很難與老師產生相知感，親切感，那就更難產生接受感。

沒有接受，師之傳授，其效就差矣！

無師自通，那是世上極個別之人！

最後，我很負責的提醒，不愛老師，若為師之原因，方可理解。

若因己之緣故，那就不得不忠告於你:

注意個人性格，情緒Sunny些，趕緊自我驅逐心之陰霾，別讓它久居己之內心，以免影響了自己長長的人生！

人生之路，將離不開諸多老師。若不會去愛自己的老師，何談師之傳授？無師之傳授，何談學生之出息？

義大利兒童文學作家亞米契斯在《愛的教育》中說:

永遠要愛自己的老師，永遠要以尊敬的口吻來稱呼‘’老師‘’這兩個字。

表面上看“愛老師”與“有出息”風馬牛不相及，但實際上還是有點關係的

愛是一種情感，是一種美德，愛是情商；出息是一種本事，是能力的證明，出息是成就。

現實生活中，不乏有高情商高成就的人，成功之人往往情商是很高的。

反過來，一個人如果情商不高，他也成功不到哪裡去，所以說有愛和有出息還是有點因果關係的。

儘管老師群裡也不乏有道德品質敗壞的，但是大多數是好老師，是值得尊重和愛戴的。知識淵博、關愛學生、對學生要求嚴格就是好老師。

一個學生，如果小小心靈就沒有愛心，不懂得感恩，那是很危險的。

現在我們提倡：做人第一位，學知識做事第二位，也不無道理。

羅蘭說：愛是生命的火焰；雨果說：人間如果沒有愛太陽也會滅，沒有愛沒有一切；冰心的一生都在詮釋愛的力量。

作為一名教師，看到你這個問題我的反映是“不愛學生的老師有前途嗎？不愛學生的老師是好老師嗎？”根據我的工作經驗，如果老師真心很愛學生，學生怎會不愛老師呢，不愛學生的老師很少。

以上截圖是我們班成績後幾名的一個學生髮給我的，他雖學習成績不佳，但是我絕沒有因此給他臉色看，反而總是表揚他的努力、善良、樂於助人、勤勞……其實，我對學生嚴寬相濟，批評收拾他們時用學生的話說“絕不是吃素的。”但是，我感到學生們也能感受到我對他們的愛，學生們也很愛我，不管成績好壞，調皮與否。

記得一年聖誕夜，任教的另一個班裡學習成績倒數第一的孩子來給我送蘋果，他基礎落下了，上七年級了還不認識幾個字，話也說不通順，家裡條件也不好，就自己動手用紙殼、透明膠帶貼上了一個小盒子，裡面放了一個小小的縮水的蘋果，盒子上寫著“聖旦快樂”，雙手遞給我。讓我非常感動難忘。錯別字和簡單的物品卻讓我體會到了他對老師的愛與盡心和努力。

也見過不愛老師的極少數學生，經常違反紀律；他也不愛自己的父母，經常惹父母生氣傷心；更不愛自己。但是，也難說這種學生就不會有出息。誰也不知道人生會經歷什麼事，會給人帶來什麼樣的影響變化。

總之，師生彼此相愛才是最好的，作為成年人的老師，我們先主動愛學生，並努力讓學生愛上我們吧。

不愛老師的學生有沒有出息，這要看老師做的怎樣了。

如果老師愛學生，說話溫柔，關心學生的學習和生活，自然學生也愛老師了。

如果老師整天訓斥學生甚至打罵學生，那學生也不會喜歡老師甚至會記恨老師的。

凡事都有因果。

最近有影片報導說，有的老師把全班學生打個遍，有的被打手心，有的被揪耳朵，有的被踢屁股，等等，被揪耳呆的學生疼的不停的哭，其家長還用輕飄飄的語氣對打學生的老師說：你看把我女兒的耳朵都揪腫了，你用了多大的手勁兒呀”！好象家長也懼怕老師似的。難怪老師這麼橫。

一般人品好的孩子不會遭到老師的討厭，所以也不會對老師特別厭惡，當然也不會背後說老師的壞話，把精力和注意力用在對付老師的孩子不會學習好，所以那些在背後時常說老師壞話的肯定是情商有問題的，當然有出息的可能性很小，除非長大後能改正提升

有出息！人生如半杯水，有的孩子看到的是沒有的半杯水，把生活活成了拘束和疲勞，他們在意老師的讚賞，家長的獎勵，同學的示好，固化了思維，而以別人的標準為生活的目的，表面上聽話，內心委屈，會以別的方式宣洩出來，偏激行為生成的原因，要讓孩子學會提要求，對等法則更重要，有個性的活著更重要，性格要內直外方。

有的孩子看到的是擁有的半杯水，也許會因怕失去而撒謊，耍小聰明，不聽話，但他們知足而簡單，活在當下，有個性，會與父母和老師較量。人生就是積極與悲觀。生與死，恩與怨的較量。這種孩子讓家長疲勞，但自己卻樂在其中，這就叫簡單的生活有快樂，更有出息。

愛不愛老師，說明人有沒有感恩的心。老師是一個群體，雖然其中不乏道德敗壞的渣渣，但是大部分都是好的。沒有感恩的心的人，有大成就，真的太少了，因為沒有大的動力。即使有點動力，那種動力不純粹也就沒有力量還容易走偏。

不喜歡某某老師的學生，在我看來比其餘學生有出息的機率更高！因為這類學生懂得表達喜怒哀樂，敢於表達出不願意不接受的感情，而不是一唯的“聽之任之”，“任人擺佈”