1.以學生為本，講究教學策略。學生是學習的主體，我們要把學生放在心上，老師作為組織者、引導者與合作者，要學會引導學生學習，“教”與“學”是師生交往的基礎，我們要講究教學策略，改變教學方式。為什麼學生在課內課外都不願意跟您交流、溝通？因為學生怕，心理有牴觸情緒，老師總是高高在上的教學，上課就是三板斧：滿堂灌、題海戰術、嚴格的專制管理。這樣的教學是不能與學生建立良好的師生關係的。我們要改變教學方式，挖掘教學藝術魅力，提高教學活動吸引力，學生就會對老師、對老師所講的這個學科充滿興趣，師生感情就會朝積極的方向轉化。

2.以身作則，提高自身素質。老師要積極學習，提高自身的道德素養、知識素養、能力素養。老師的終極目標就是培養學生的獨立人格。老師不學習，就會被淘汰。老師要跟隨時代的步伐，學習與學生有共同話題的知識，補充自己的知識空缺。在這個資訊社會，可能學生學到的東西反過來問您，而您卻不知道。老師作為學生的榜樣，就要帶頭學習，完善自己的教學行為，提升教學能力，把自己培養成富有個性魅力、令學生喜愛的優秀老師，積極地幫助學生學習，這樣學生才能把您放在心裡，向您看齊，有助於建立良好的師生關係。

3.尊重學生，營造平等和諧的課堂氛圍。學生在學習中希望得到老師的關愛，希望老師會喜歡自己，希望得到老師的認可和讚賞，希望得到老師的理解和鼓勵，希望得到老師的幫助和體諒……老師不要去嘲笑學生，這很容易使學生的自尊受到傷害，任何一句不走心的語言都有可能對學生造成心理上的傷害。我們要平等地看待每一個學生，注重個性差異，不要總是高高在上；我們要因材施教，課堂上學會照顧每一個學生，不要用自己的好惡來評判學生的對與錯，不要總是在乎成績好的學生，後進生更需要您的關心與幫助，學會幫助後進生揚長避短，發揮他們的興趣特長。營造平等和諧的氛圍，要發揚教育民主，學會心理換位法，設身處地為學生著想，相信學生，理解學生。

1、瞭解和研究學生。包括瞭解學生個體的思想意識、道德品質、興趣、需要、知識水平、學習態度和方法、個性特點、身體狀況和班集體的特點及其形成原因。

2、樹立正確的學生觀。教師必須樹立正確的學生觀，承認學生既是教育的物件，又是自我教育和發展的主體，是發展中的人，才能在與學生的交往中，平等對待學生，熱愛所有學生，尊重學生的人格和自尊心，維護學生的合法權益，保證教育任務的順利完成。

3、加強自身修養。教師的素質是影響師生關係的核心因素，提高教師自身修養是建立良好師生關係的基礎。

4、發揚教育民主。以平等的態度對待學生，不能以“權威”自居。要鼓勵學生質疑，發表不同意見，尊重學生的看法，保護學生的積極性，保證學生具有安全感，營造民主氛圍。

5、主動與學生溝通，善於人際溝通藝術。教師要經常與學生保持溝通和交往，同時還要掌握與學生交往的策略和技巧。

6、要善於駕馭自己的情緒，冷靜全面地分析矛盾，正視自身問題；敢於做自我評判，對學生的錯誤進行耐心的說服教育，或必要的的等解釋，要等與學生心理交換，理解學生，幫助學生解決困難，滿足學生的正當要求，啟發學生自省改錯。