就說我遇到的吧，一個還長期就不寫作業，家長也知道的，但孩子家長基本都在外面上班，完全是老人帶的，開始我會聯絡家長說明具體情況，可是家長根本就沒有理會，不在家嘛，奶奶就說娃兒天天玩手機，根本管不了，我也試著放學留下補作業，可是留孩子就得大人同意，而且要來接，安全嘛，奶奶就來陪著孩子補作業，奶奶80多歲了，看著我也心疼，不能天天這樣吧，我還有其他事，和其他孩子也要照顧一下，下班了我也不能太晚回家，沒有辦法，後來就給家長說回去補吧，第二天上交就可以了，結果第二天還是沒有寫……這樣一直下去，我也只能每天把情況告訴家長，至於他們自己咋處理我就真沒有辦法……有時候覺得遇到這樣的情況真的沒有更有效的法子，也許家長也沒有辦法，就順其自然了……每每想到這些我沒有辦法的學生，都覺得自己很失敗……

說說我的看法和做法吧！首先我們來分析學生不能完成作業的原因。第一個原因，就是本身就屬於學習困難者。很多老師在留作業的時候，沒有考慮到學生個體的接受能力是有所不同的，所留的作業基本上就是一刀切，而不是分層留作業。這樣導致的結果就是留的作業試題難度與學生的學習能力之間存在著一定的距離，導致他不能完成作業。第二個原因就是學生沒有一個良好的學習習慣。尤其是家庭作業，在家長缺少監管的時候，往往學生不能夠很好的把控時間，或者是因為玩遊戲看電視等導致作業沒有辦法完成。

所以對於我們不同的學生，當她的作業沒有去完成的時候，我們採取的對策是要有所不同的。假如說學生確實是屬於基礎較差，真正的屬於學不會型的，那麼我們作為老師，首先應該是允許他一部分試題學不會。當然，這並不是意味著就可以不完成作業，而是要告訴他，如果不會的話，可以藉助其他的方式去解決問題。比如現在有很多的教育教學軟體，還是有一定的作用的。課後作業本來就是查漏補缺，我認為學生在適當的範圍內，透過小猿搜題作業幫等去突破自己不的試題也並不完全是壞事。當然，這樣做的一個不良的後果，可能就是抄作業的現象比較嚴重，問題是抄總比空著好點兒吧！

而對於學習習慣較差的自控能力不良的學生，我的做法就是藉助微信這個媒體中介，讓學生完成某一科作業，就在微信中拍照，發一份給我。這樣的話，透過微信我可以看一看他做的準確率有多高。當然，如果覺得自己的時間不夠的話，也可以在之後透過他每一科作業的時間瞭解他的作業的進度情況，加以一定的指導，這樣堅持一段時間之後，對於一部分學生來講就能夠形成一個回家先完成作業的習慣。事實證明還是有一定的作用的！