我覺得先天優勢是佔一定比例的，父母的遺傳因素，父母在懷孕時做的準備，包括在媽媽肚子時的胎教對孩子的智商，身體素質都是有一定影響的。別的暫且不說，比如一個孩子的記憶力特別好，什麼東西看個兩遍三遍就記住了，這在他以後的求學路上是不是比其他孩子就容易地多，再比如一個孩子的父母都是搞音樂的，他滿身的音樂細胞，是不是學音樂就很佔優勢……俗話說龍生龍，鳳生鳳......這早就說明了先天的優勢。

當然，後天的教育也是很重要的，教育可以挖掘一個人的潛力，再加上個人的不斷努力，所處環境的影響，有一個得當的學習方法和好的習慣，這些都是至關重要的因素。

所以我認為我們不能就武斷地判斷哪個方面更重要，因為每個人的差異性太大，很難說明哪方面比較重要。

先天固然重要，比如優生、胎教等等，都是為了孩子在出生時有足夠的能力適應這個世界。但僅憑先天顯然是根本不夠的。

後天的教育不僅幫助孩子更好地瞭解世界，也為他們能夠在自己人生當中獲得獨立、互幫互助奠定基礎。而且，在人生的不同階段，後天教育的著重點也不同，因此產生很多科學研究和知識成果，幫助人們更好地培育後代。

如果要把先天后天做一個比較，我想問者針對的應該是大多數的普通人而言的，我們在這裡排除那些先天缺陷和天賦異稟的人，只討論平凡的普通人。那麼後天教育應該更加重要，就像《Gattaca》一樣，即便是基因編輯過的人，如果沒有後天很好的自我教育，那麼也可能終日鬱鬱寡歡、飲酒作樂；即便是劃為二等公民的自然出生的人，也可以透過自身努力，戰勝基因編輯過的弟弟，讓全世界都因敬佩自己的夢想而伸出援手。

個人覺得孩子的成長即有先天因素也有後天的因素，但對於大多數人來說，還是後天比較重要。

為什麼說“大多數”？

因為我們不能否認，有的孩子出生就是“天才”，以前看過一個故事，說的是，人們喜歡看哈佛學子每天只睡四個小時，然後才達到某種成就的故事，是因為人們覺得承認別人努力比承認別人是“天才”要容易的多。

人們會覺得我只是沒有那麼努力，如果我努力也會可以，但如果一旦承認別人先天比較聰敏，就會有很大挫敗感。當然天才是少數。

還有一種，因為各種遺傳因素導致的先天智力不足。

以上兩種都是生活中的少數！而我們終究都會活成大多數。

從事，小學基礎教育多年，我發覺但凡學習上省心的，生活習慣好的，基本都是家庭關係比較好，父母對子女關注度比較高的。

我們班有個男孩，在學校打架，不學習總之能惹的禍他是一樣不落，母親開餐館，父親是公職人員。有次我問孩子們最討厭爸爸的行為是什麼？

孩子大多數說“抽菸”。我又問孩子們會不會勸爸爸別抽菸？孩子們都回答，會。只有這個孩子說不會。當時我很好奇問他為什麼？他說“隨他抽，抽得越多，死的越快，早死早超生！”

當時，我嚇了一跳，一個二年級的孩子。居然這樣說，後來瞭解到，他爸爸經常客廳抽菸，媽媽屢次說都沒效果，而且媽媽工作很辛苦，還要照顧孩子，爸爸卻從來不管，下班就在客廳抽菸，然後還打老婆，打孩子。你說，這樣的爸爸，如何教育好兒子？再聰明的兒子也會被毀！

我小時候家裡一清二白，窮得叮噹響，祖上三代貧農，再往上不知道富裕過沒。母親小學畢業，爸爸初中畢業，但是比較注重家庭教育。我們一直初中畢業，家裡才有電視，每天晚上，爸爸就陪著我和弟弟讀報紙，對於任何不懂得問題，即使父親回答不出來，也不會不耐煩，整個小學畢業沒有買過一本複習資料，就是兩本書，語文數學，背得滾瓜爛熟，我和弟弟小學都參加奧林匹克競賽，居然都還拿獎。

後來高中，住校沒人管，我只考了一般的大學，弟弟自覺性比較高，讀的大學很好，畢業後工作也非常不錯。我說這些，就是說，後天家庭教育很重要，家庭教育跟父母的文化程度其實關係不大，並不是說父母是博士生，孩子就一定能光耀門楣。

後天孩子的啟蒙教育階段，父母對子女的重視程度，以及引導方法，很大程度上決定了孩子的未來發展方向。當然重視並不是說，棍棒教育。最初引導好了，後來，就會輕鬆很多。

謝謝悟空的邀請。影響孩子成長的因素是先天重要還是後天學習重要？這確實是一個兩難的話題，生活中，持著兩種不同觀點的人比比皆是，甚至上升到理論層次也是一直爭論不斷。個人認為，先天因素和後天的學習對孩子的成長而言，都很重要，不是一個單純的二選一的問題，不管忽視哪一個都有失偏頗。

先天是指生物透過遺傳而與生俱來的特質，所以先天又叫天賦。大量的科學研究發現先天遺傳決定了生命的規律、生物的本質屬性。人要實現自我的成長和發展，始終要建立在屬於自身的生物性基礎之上，比如基因、智力、健康遺傳、天生性格。天賦具有差異性，即使是“後天學習論”者，也是無法否定的事實。

遺傳決定論代表人物高爾登說，“一個人的能力是由遺傳得來的，它受遺傳決定的程度，正如一切有機體的形態及軀體組織受遺傳決定一樣。”他強調先天的遺傳因素在兒童認知發展中的作用，而忽視環境和教育對兒童認知發展的重要作用。

不可否認，現實很多的事例都表明，孃胎裡帶來的東西—天賦對人的影響是極其重要的。例如：音樂天才莫扎特，毋庸置疑在音樂方面，莫扎特是有天賦的；再比如在2008奧運會獲得8枚金牌的菲爾普斯，為什麼偏偏他這麼牛，這是因為他的體格，內臟器官天生的和別人不一樣；達芬奇18歲繪出《基督受洗》時就超越了老師，而且他的老師韋羅基奧也是個超級努力的人；這些例子都可以說明天賦極其重要，在某些個體身上甚至要遠遠重要於後天培養。

積極心理學曾展開過對幸福的研究，讓人感到吃驚的是，研究表明：一個人的幸福水平影響因素中，遺傳基因佔據了50%，個人可控因素佔了40%，環境只佔了10%。超出了人們在通常意義上對影響幸福因素的認識，原來幸福感這事兒，和視力、身高一樣會遺傳！也就是說有人生下來幸福水平就比較高，而有人就比較容易悲觀抑鬱。

這些事例和研究都說明一個問題，人的先天因素對人有著深刻的影響，為後天的發展提供了一系列生物性的基礎。

後天是指個體出生以後所接受的來自環境的各種影響。自從人類基因體譯碼之後，許多過去口說無憑純思辨的東西，現在有了實證的資料。科學家發現基因不是宿命，很多時候它會因環境刺激而表現出來。也就是說，早期的經驗可以影響先天的傾向。因為經驗建立大腦神經迴路，而這些迴路正是我們的思想和看法，這些思想和看法又塑造我們的人格，影響我們的情緒，這是一個相互的互動作用。

英國心理學家奧利佛·詹姆斯在《天生非此：家是如何影響我們一生的》一書中給出了一個驚人的答案：“你會成為什麼樣的人，在極大程度上都取決於你所受到的養育方式。

積極心理學研究的研究也同時表明，無論出生時的幸福感水平是什麼樣的，還有40%我們是可以努力去改變的，比如人際關係、婚姻、看待問題的角度等等。雖然人與人生下來的幸福感是不一樣的，但是透過努力，我們總可以在原因基礎上提高自己的幸福水平，讓自己更加幸福。美國行為主義心理學創始人華生認為，個體的差異並不會造成差異性影響，環境和培養方法才是決定性的。

我們不難理解，縱使你有再高的天賦，如果不接受後天的學習和鍛鍊，最後也必然平庸、一事無成。這樣的例子很多，最著名的莫過，“神童”方仲永幼年時天資過人，卻因其父“不使學”而最終“泯然眾人”，變得平庸無奇的故事。可見天資固然重要，但後天的學習也很重要。

相反在現實中，我們有很多父母，堅信人定勝天，只要按照好的方法培養孩子，孩子就可以達到人生的高度。可以想象，如果愛因斯坦不努力，他的一生可能就以專利局的小職員而告終，就沒有後來的“相對論”。還有，身殘志堅的張海迪，透過努力實現了自己的人生價值。

弗洛伊德說：“世界上沒有絕對的正常人，所有人都介於正常與病態之間的灰色地帶。”人的行為受到基因和環境的共同影響，而且是互為表裡的互動作用。以人的性格為例，科學研究的發現是內外向和先天和後天都有關係。一個人性格型別在出生時就有不同，就已經被決定了是偏內向還是偏外向，而內外向的人在大腦回路、主導神經遞質上是有所不同的，也就是說性格的不同是有其生理基礎的。但是，後天的教養環境也是不可忽略的，不同的環境會調整他們的性格型別，讓一個內向的人變得更加外向型，或者一個外向的人更加內向型。這不是矛盾的。先天決定基點，後天影響發展。

我們知道很多行為是要有生理的機制才會展現，但是這個展現還需要環境的啟動。人的語言就是很好的例子。雖然每個人天生都有說話的能力，但是孩子仍然需要生活在有語言的環境中才會發展出語言，如果離群索居，就沒有辦法自己發展出語言。如果過分強調個體的先天差異，就會覺得除了怨聲載道埋怨自己命不好，感覺自己做什麼都沒用，只能認命，就會讓人產生無力感，覺得命運已經被決定了，自己無從改變。如果過分強調後天的影響，又會忽略了對個體的尊重，以及“因材施教”。

要正確處理先天因素和後天學習的關係，就要重視個體差異，去努力發現孩子的特點和優勢，根據孩子的特點施以不同的教育。同時，在成長和進步這個問題上，要堅持“成長型思維”，看到只要付出努力、方法得當，就會在自己原有基礎上取得進步，而不是一味去與別人攀比。

在先天和後天的問題上，我們要避免走入兩個誤區，一是純“先天決定論”，過分強調個體的先天差異，覺得命運已經被決定了，抗拒學習和進步，只是盯著最終的結果不同，而不去反思造成的原因是什麼；二是純“後天學習論”，喜歡“拿來主義”，聽別人或者書上說有個什麼好方法，拿來就套用在自己孩子身上，相信“堅持的力量”，希望透過機械訓練達到讓孩子快速成長的目的。可是，孩子畢竟是有個體差異的，這樣的做法往往事與願違。

我個人認為影響孩子的成長因素是後天學習更重要！

每個孩子的先天條件不同，不可更改，但是後天學習卻可以一直是孩子成長，所以我覺得後天學習更能影響孩子的成長。

1.天資再好的孩子如果不能通過後天學習改正自己的缺點，強化自己的優點，那他只能成為一個平凡的人。一個剛出生的孩子猶如一塊未被雕琢的玉器，所謂“玉不琢，不成器”，不經過努力學習，只會成為”傷仲永“中的一員。傷仲永的先天條件比一般人高得多。他最終成為芸芸眾生的一員，是因為他沒有通過後天學習來提高自己的水平。像他那樣天生聰明，沒有受到後天學習，尚且要成為平凡的人；那麼，那些普普通通的人，不接受後天學習，最終的成就不會太高吧。

2.先天條件不好的孩子，可以通過後天學習努力提高自己的能力。所謂“勤能補拙”，即是如此。先天條件的種種不足時可以通過後天努力學習去彌補的。當然，先天條件好的孩子也能通過後天努力學習來是自己得到很大的提高。無論先天條件如何，都可以通過後天的努力，彌補自身不足，提高自己的努力，所以我個人認為後天學習更能影響孩子的成長。

孩子們無法決定自己的先天條件。但是無論先天條件如何，孩子們都可以通過後天的努力學習，來改正自己的缺點，強化自己的優點，使自己變得更加優秀。終上所述，我個人認為，影響孩子成長的因素中，後天學習比先天條件更重要。

教育絕對是要靠後天的教育，可能有一些孩子有各種各樣的天賦，但是天賦只是你佔據了制高點，沒有後天的教育也一樣一事無成。

對於這個問題，毫無疑問，當然是後天教育更為重要。先給大家講一個耳熟能詳的故事吧。王安石寫的《傷仲永》的故事大家應該都在課本里讀到過。

主人公仲永本來是一個天資很聰明的孩子，可是他的父親只帶著他到處去靠天資賺錢，不給他後天的教育，最後仲永“泯然眾人矣”。

作者最後說：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢於材人遠矣。卒之為眾人，則其受於人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？

也很明顯的表明，作為普通人，後天學習的重要性。

雖然說智商這些先天因素在一個人的成長中，佔到一定的影響因素，但是後天因素會達到70%左右。

所以，無論從哪方面來看，後天學習因素更重要。

　　題目中所問的是先天教育還是後天學習，那就是沒有考慮天賦這樣的自然因素了，僅僅是不同的教育階段對孩子的影響程度，那我們今天就來探討一下到底哪個階段的教育更重要。

　　首先，我們可以把先天的教育定義為念幼兒園之前，也就是父母教育的這個階段，這個階段的小孩大腦發育程度還較低，無法認知和判斷事物，大部分的行為都是基於動物的本能在開展，因此若在這個階段給他們講道理之類的，是幾乎不起作用的，那麼這個階段需要做什麼呢？個人認為這個階段的寶寶，是處在一個對新世界的探索期，父母需要做的是保證孩子的安全，在和孩子互動的時候，用一些簡單的話去逗逗孩子，培養孩子對語言的感知，另外，在小孩專注於一件事的時候，哪怕這件事在成年人看來是錯的，只要對孩子的人身安全沒有危害，我們也都別去干預，這是培養小孩子專注力的有效方式。

　　（專注做一件事情的寶寶）

　　很多人都認可父母對孩子言傳身教的重要性，小孩子的模仿能力很強，他們會去模仿大人的言行，所以夫妻雙方的互敬互愛，也能夠讓孩子感受到什麼是愛，爸爸專心工作，小孩便能感受到專注和責任，媽媽溫柔懂禮，也會在小孩心中種下一顆善意的種子，所以這個階段，相當於是修建一棟建築，打地基的部分，小孩子能夠在一個有愛的環境中成長，能夠專注地做一些事情，合理地表達情緒，都會更好的輔助未來的生活和工作。

　　而所謂的後天教育，可以定義為小孩的求學階段，這個時期小孩要進入社會環境，接受我們已經較為成形的教育模式，家長們都會要求自己的孩子，要好好學習，聽老師的話，但究竟怎樣做，還是離不開父母耐心的指導，畢竟小孩來到人世也不過短短几年，完全是個新手。父母要告訴孩子一些學習方法，並且用一些技巧，將這些有益的方法在小孩的日常習慣中固化，比如做事勿拖延，那就在小孩及時做完一件事之後，安排一場親子之間的娛樂活動，讓他明白勞逸結合；再比如培養愛閱讀的好習慣，那就每天晚上把電視關了，給小孩讀一些兒童刊物，最好是小孩在自己有一定閱讀能力的前提下，一家人一起參與這個事情，約定並執行好，小孩就會慢慢將閱讀這一有益的事情作為自己的日常習慣。對未來的成長大有裨益。

　　（十年樹木，百年樹人）

　　總結一下，十年樹木百年樹人，培養一個優秀的人才，沒有哪個階段更重要的說法，這項巨大的工程必定是從寶寶呱呱墜地那一刻就已經開始了，精心的哺育，耐心的教授，理性地引導，嚴格地自律，從自身的為人處世，到知識見地，都對小孩的成長起著重要的作用。這是一場長達18年的馬拉松，過程必然艱辛，但結果一定也甚是美好。最後願每個孩子都能成為父母的驕傲。

一，五至八，五開！

後天努力點八，五！

先天點一，五！

先天性好是基礎，後天性培養才是最重要的！待續

謝邀答。後天重要。人來到這個世界，母親的一舉一動都影響著孩子，如果後天不給予以良好的教育，孩子的形為就很難忠孝節義。最近，我看到有個報道，二十三歲的小夥子活活餓死在家。因為他什麼都不會幹，連吃飯都要父母喂到嘴裡，原因是父母一直把他當寵物養，什麼都包辦了。結果父母因車禍死亡，他就活不下去了。可想而知，人不吃點苦，不教育孩子自食其力，會有多怕的後果!

那由不得你選著。一生出來的孩子命運。 沒有重不重要的說法。都各有各的長處和短處。各不相同。後天性的命苦後福。一般人都是先天性的人。 只有少數的人才是後天性。他們身上經歷的事情只有他們自己長大了才會明白。也沒幾個人真懂他們的內心世界。大部分因為都是內向。不願意透露。少數的外向都是些稀有精英。都短命。而且優點看不出的出色優秀。隱形的英雄

不可否認，先天條件好的孩子加上後天努力，會更好。先天條件再好，不學習，不上進，只能又是一個傷仲永。

先天條件好的孩子，接受能力強，學什麼也快。先天不好，經過後天的不懈努力，也能做出驚人業績。

先天也好，後天也好，只要善於學習，肯吃苦，肯鑽研，不滿足現狀，都會有豐碩的果實。不勞而獲，這世界上應該沒有。天道酬勤最能說明一切。勤能補拙，熟能生巧，好象都是後天努力人的結果。

整天玩電腦，手機的人原來字寫得再好，再讓他寫字，得適應一段時間。你看舞臺上演技精湛的演員，那是臺上十分鐘，臺下十年功練出來的。我們鼓掌的同時，也應多想想演員們平時的付出。

無論先天好，後天如何，都離不開一個勤。也就是後天的努力。

對一個人的一生來說，先天和後天是一樣重要的，而且先天還要比後天重要一些。先天給人提供了一個大概的範圍，人的一生基本上出不了這個範圍。

但先天是固有的，是不由自己做主的。我們自己能做主的只是後天，自己可調節的也只是後天。所以後天反倒顯得比先天更重要一些。

我們這說的是人生，是人整個的一生。如果單說成長過程，好象還是後天顯得更重要一些。不過這也要看我們的先天和後天怎麼算，如果父輩固有的社會地位，社會資源，社會背景，社會環境都算先天的話。那還是先天比較重要。因為在很大程度上，這些環境和資源比家人的努力所起的作用重要的多。

人的先天，不是隻是這個大腦和身體的。不是隻有那些智商能力身體相貌等遺傳基因的，還有父輩留下的社會能量和社會資源。遺傳基因決定人的能力，社會能量和社會資源決定人的成就。

人的後天不是說不頂事兒，而是說不關大的方面的事兒，不關範圍事兒，但範圍之內的具體細節，全靠後天的努力或後天的教育。後天的一切所做，是在先天的範圍之內，把後天該做的和能做的做到最好。

謝邀！從孩子成長過程來說是後天重要，作為孩子的自身綜合素質上來講還是先天重要，沒有好的基因，沒有好的種子，就不會出好苗，直接決定的智商，發育，成長。孩子只有好的綜合素質，才能決定後天的成長過程。為什麼提倡婚檢，孕檢，胎教，就是要健康的寶貝。孩子成長過程的先提條件是健康體魄的孩子。然後，才能考慮後天的成長過程。後天的重要性在於，社會，學校，家長三位一體的培養教育，使孩子健康的成長，達到德智體美勞全面發展，成為國家的有用之才。

先天是基礎，得在後天中厲煉。瓷器，得有好坯子，還得燒，還得精雕細琢，才能用，才能成為藝術品。

只要孩子先天沒有殘疾，那麼後天培養是最重要的。

當然是後天重要。先天的因素是不可改變的。但是大腦是具有可塑性的。只要學習，就可以有所改變。所以後天的學習更重要。

心理學家Dweck教授認為，一個人最好具有成長性思維，growth mindset，就是認為後天的努力更重要。而一個人不應該擁有那種僵固式思維，即fixed mindset，認為天賦最重要，人的智力是固定的，後天的努力不重要。擁有僵固思維的人不喜歡改變。

成長性思維的人擁有積極的人生觀，不怕挫折和挑戰，擁抱學習和成長。他們自然不會太在意先天因素，而更在意後天的進步。