這種話你完全可以當耳旁風，比較只在個體之間才有意義，在一代人和另一代人之間生髮這樣根據可疑的比較，不具備任何意義，只是一種含糊混沌的說辭。不過是顯示說話者一點點倚老賣老自以為是的優越性而已，不必當真，也更不必以為然。

一個年長的人比年輕人早活了些年，在倫理上也許是有著獲得尊重的天然輩分，但是這一點也不代表著他們在知識和智性或者品德上的同樣優越。

魯迅當年曾經寄希望於青年，後來發現了青年之中的背叛；痛定思痛，從自身經歷裡意識到了其實年齡從來不直接代表著文明與進步。 按照人類社會一般的規律而言，每一代人中的優秀者的比例幾乎都是大致一樣的，同時每一代人的“不如”者也大體在某個比例範疇內。除了個體之間的區別之外，影響因素通常都是生活在不同時間裡的環境狀態：是戰爭還是和平，是經濟發達還是經濟落後，是動亂不安還是平穩有序……

這些環境因素決定著一代人總體的傾向和高度，而其間的正與邪、高與低、上與下，依然廣有參差，難以籠統地一概而言。

即如所謂“壞人變老”論者所稱的文革一代，其中其實也不乏心地良善行為端正之人。只是後人站在前人的肩膀之上，在和平環境裡，無論是心智還是文明程度，整體上都應該有所進步。

事實上也的確在進步。

幾乎每一代都被這麼評價過，曾經被認為“扶不起，毀了的”80後這一代現在也大多都是社會發展的擔當了。社會在進步，新一代在和平發展的前提下只會比前一代更強。社會的安定，物質條件的發展，教育體系的完善給下一代帶來的提升是有目共睹的。所以這種從一些極端個例就能將整個群體一概而論的人發表的評論，又為何去在意呢？

謝邀！依題主描述而論一一個人理解為長輩們所言應指在學習方面，下一代不如老一代！但是當年老一輩所學的知識遠沒有現如今的孩子學得這麼多呀！壓力這麼大呀！也許是老一輩認為這一輩的孩子學習態度始終沒有那麼積極吧！當我偶爾指責自家孩子學習不自覺時，孩子就是用這一論述搪塞我，我也用這一論述沒有我們當年學習時自覺教育孩子。看來，這一現象還很普遍，並且是事實存在的。當然，也有另有的言詞表述。