對於孩子的教育，我認為重點應該是因材施教。對於某些孩子，懲罰是有一定的用處，但是對於另外一些有逆反心理的孩子來說，懲罰其實並沒有什麼太大的作用。作為家長對孩子的教育過程中，重要的應該是引導而不應該是懲罰，而且就算是採取一些懲罰的手段，也不應該太過於激烈。親子間的有效溝通，對孩子儘可能的陪伴，以身作則……這些都能很有效的對孩子起到引導作用。

教育孩子要因材施教。孩子不一樣，性格也不一樣，教育的方法也就不一樣。有的孩子，你越懲罰他，他就越不聽話，甚至與父母對著幹，這就需要父母多多耐心，慢慢動怒，說話柔和。瞭解孩子，多與孩子溝通，讓我們成為智慧父母，學習儘快聽懂孩子的需要，使我們的舌頭成為幫助孩子的良藥，隨時隨地說造就孩子的好話，讓孩子得益處。

孩子不聽話？為什麼就要懲罰？

我來說說親身經歷。

本人小孩讀一年級，性別好動調皮，小時候一直自己帶在身邊，從去年，本人開始在外地上班了，小孩在家裡縣城讀小學，輔導小孩子的任務自然就落到了愛人身上。小學一年的孩子不太認識字，寫字慢，每天老師佈置作業又多。每天下午3半，放學後到晚上6點，愛人都是在輔導孩子做作業，加上還有一個小的在搗亂，大家知道“不談做作業時，母慈子孝，連摟帶抱。一涉及做作業，雞飛狗跳，嗚嗷喊叫……”誰家都一樣，所以孩子也比較聰明，平時也老老實實的。

孩子雖然只在讀一年級，但也很會察言觀色，記得有天老師佈置家庭作業，默寫聲母、韻母。孩子有幾個不太會，趁媽媽沒注意，就偷偷的看了書，媽媽知道後就要求他重新寫。那天剛剛爺爺奶奶來了，知道媽媽打他，爺爺奶奶會爭他。所以怎麼也不重新寫。

老婆氣不過，自然就打電話給我，說爺爺奶奶寵壞了他，他們在就不聽他的，叫我狠狠的教訓他，讓他重新默寫。我瞭解了事情原由之後叫老婆不要生氣。

之後我馬上發影片給兒子，開始他不敢接，他知道我找他是因為默寫的事。後面在爺爺的欠說下，才不情願接起影片來。但就是不說話，也不看你，我沒有發火，好聲好氣的和他聊起興趣班的事，因為他想學畫畫，一直還沒有報，就這樣才慢慢的聊起來了，我看時機來了就問他“為什麼默寫要看書呢？看了書叫不叫默寫”他說“實在想不起來，寫完了媽媽又要我重寫，寫了一下午作業實在不想寫了”。他說出自己原因。我說“那你現在會不會寫了？”他說“會”。因為那個時候他已經脫了衣服準備睡覺了，我就沒有讓他重新寫，我說“那你背一遍給我聽。”一聽我這樣說，很情願就背誦起來了，而且很流利。其實，孩子會重新背誦，他自己就已經認識到了錯誤，我們有時候也要給一個臺階下。第二天下午，他自己乖乖的又重新默寫了一遍。當晚我爸就打電話來說，還是你的教育方法可行，至少他服你。

其實我經常會想，我小時候，還不如他，他已經做的很好了，我們要用賞識的眼光看孩子。