時間、空間、邏輯順序是說明文的說明順序；順敘、倒敘、插敘是指記敘文的順序；下面是詳細區別.
時間順序:按時間的先後及推移進行說明
空間順序:按空間的轉換及深入進行說明
邏輯順序有很多種,如從現象到本質 從性狀到用途 從原因到結果 從總體到個別等等
順敘是按照事情發生、發展的先後進行敘述的方法,先發生的先說,後發生的後說,很講究“先來後到”的原則.我們中小學生作文,一般都採用這種方法,因為它有條理,次序分明,一點兒不亂.例如在《閃光的金牌》中,作者就使用了順敘的方法：曉軍參加了小作文班→刻苦學習寫作知識→大量閱讀文學作品→深入生活調查研究→編輯出版《小作家報》→寫作水平不斷提高→參加國際寫作比賽→三易其稿但都被指導老師“槍斃”→認真構思反覆修改→接到獲獎通知書→在首都賓館接受國家領導人頒獎→閃光的金牌,含淚的眼睛.
倒敘是把事情的結局或最精彩、最突出、最感人的情節先交待出來,然後再回過頭來,按順敘的方法交待事情的開端和經過,最後呼應開頭.這種敘述方法容易造成懸念,吸引讀者,增強文章的表現力.例如先寫首都賓館的頒獎大會,曉軍望著閃光的金牌,淚水緩緩流了出來……她是誰?她怎麼了?懸念產生了!然後再按時間順序寫下去,最後再回到開頭.
插敘是在敘述主體事件的過程插敘是在敘述主體事件的過程中,暫時中斷敘述的流程,插進有關的另一件事情的敘述.注意,插敘不可以打亂總體的時間順序,文章的敘述框架仍然是順敘.插敘的目的是為了必要的補充和交待,豐富文章內容,加大作品容量.在《閃光的金牌》中,當寫到參賽作文被指導老師“槍斃”時,為了表現曉軍不服輸的性格,插入了與事情相關的另一件事情的敘述,曉軍如何頂著炎炎烈日練習長跑以致暈倒,從而刻畫了人物,突出了主題.
時間、空間、邏輯順序是說明文的說明順序；順敘、倒敘、插敘是指記敘文的順序；下面是詳細區別.
時間順序:按時間的先後及推移進行說明
空間順序:按空間的轉換及深入進行說明
邏輯順序有很多種,如從現象到本質 從性狀到用途 從原因到結果 從總體到個別等等
順敘是按照事情發生、發展的先後進行敘述的方法,先發生的先說,後發生的後說,很講究“先來後到”的原則.我們中小學生作文,一般都採用這種方法,因為它有條理,次序分明,一點兒不亂.例如在《閃光的金牌》中,作者就使用了順敘的方法：曉軍參加了小作文班→刻苦學習寫作知識→大量閱讀文學作品→深入生活調查研究→編輯出版《小作家報》→寫作水平不斷提高→參加國際寫作比賽→三易其稿但都被指導老師“槍斃”→認真構思反覆修改→接到獲獎通知書→在首都賓館接受國家領導人頒獎→閃光的金牌,含淚的眼睛.
倒敘是把事情的結局或最精彩、最突出、最感人的情節先交待出來,然後再回過頭來,按順敘的方法交待事情的開端和經過,最後呼應開頭.這種敘述方法容易造成懸念,吸引讀者,增強文章的表現力.例如先寫首都賓館的頒獎大會,曉軍望著閃光的金牌,淚水緩緩流了出來……她是誰?她怎麼了?懸念產生了!然後再按時間順序寫下去,最後再回到開頭.
插敘是在敘述主體事件的過程插敘是在敘述主體事件的過程中,暫時中斷敘述的流程,插進有關的另一件事情的敘述.注意,插敘不可以打亂總體的時間順序,文章的敘述框架仍然是順敘.插敘的目的是為了必要的補充和交待,豐富文章內容,加大作品容量.在《閃光的金牌》中,當寫到參賽作文被指導老師“槍斃”時,為了表現曉軍不服輸的性格,插入了與事情相關的另一件事情的敘述,曉軍如何頂著炎炎烈日練習長跑以致暈倒,從而刻畫了人物,突出了主題.