哇哦，小朋友，你有愛因斯坦的大腦、有牛頓敏銳的洞察力、有畢加索的繪畫天賦、有朗朗的音樂細胞，同時還擁有屠呦呦的數學邏輯思維能力。當然這只是個引子，比如可以豐富語句這樣說：你有愛因斯坦的大腦，這麼有難度係數的問題都被你解決了，你是怎麼做到的呢，能否給叔叔解釋一下呢？叔叔家也有個小弟弟，他就無法以你的思路去解決這個問題，你講一講我好回家講給你小弟弟聽。

透過引經據典，鼓勵讚揚，又有對比度，可以讓小朋友更加的開心、自信而沒有防備心理。這樣更加的喜歡跟你溝通去，願意與你分享他的想法和思路。

透過豐富的舉例子形式表揚孩子，既能給孩子樹立一個偶像的參照點，還能給孩子積極向上的奮鬥動力，不僅可以鼓勵孩子，還可以取悅家長，一舉兩得。

給予表揚的時候，必須小朋友有行為動作，而且是正確的行為舉止。當小朋友的行為動作取得一點成果時給予表揚。恰如其分的引入表揚的話語，顯得相得益彰而不唐突，孩子家長接受起來的時候也感覺更加自然和欣慰。

同樣的表揚也可以用在自己的孩子身上，多鼓勵多引導，小朋友才能從小建立自信和自強。

情商與後天培養息息相關的。小孩子很難表現情商特別高。 “情感智商包含了自制、熱忱、堅持，以及自我驅動、自我鞭策的能力”。 情感智商包含五個主要方面： 1.瞭解自我：監視情緒時時刻刻的變化，能夠察覺某種情緒的出現