馬上就是秋天了。。晚上黑的早，亮燈肯定是好的。畢竟。秋天來了。冬天快了，離春天還遠嗎。。反正隔了個球凍天。至於，亮個燈就春天那咋可能。我們天天晚上開燈也沒看見秋天咋樣，但溫室效應確實明顯了。

教師節不休息沒關係 ，不發錢沒關係，開會學習表彰也沒關係，只求你們別亮燈了。亮了燈難道教師就感覺社會地位提升了嗎？亮了燈就會有更多高素質的畢業生願意當老師嗎？

節日都是為弱勢群提準備的，何必浪費這麼多的電費。讓教師看到更窩心。

對於各地在教師節那天為教師“亮燈”就能說明教師的春天來了？一場的寒冬式“回暖”，就是春天？冰凍三尺，非一日之寒。教師問題由來已久，試問這次“亮燈”能解決教師的身上什麼實際問題呢？

教育部是一直想幫教師們解決問題，也曾在某次的發言上說了：“要讓教師成為令人羨慕的職業。”然而，從發言到今天，教師的職業令人羨慕了？我想對於教育部的領導們也是十分的懊惱吧，一直沒有解決教師身上的實際問題。從事教育行業的，從上到下似乎都沒有什麼發言權。

再者說“亮燈”事件，感謝國家對於教師們工作的肯定。雖然我們身在農村、山村偏遠地區看不到“亮燈”中字樣，但是有這次“亮燈”也算是又多了一個盼頭。自己會在心中反覆告訴自己：國家重視教師了，再堅持下去，就能看到希望。

從教育部的上次發言到這次的“亮燈”，確實從語言上轉變成了實際行動中。我只希望教師真正的“春天”可以到來，那時候不會在擔心某些家長的“無理取鬧”，不擔心學生的肆意毆打，領導的不公處分。讓教師可以“站著”教書！！！

別再埋汰老師了。

別再戲弄老師了。

別再推捧老師了。

別再綁架老師了。

只要求取消教師節，讓老師這個職業歸為平淡吧。

承受不起神聖這個稱號。

也擔當不起百年樹人的責任。

教師，只是個職業，教師，也是生命個體。

允許這個行業裡有汙點，允許個別教師不稱職，容忍個別教師發牢騷。也理解老師有俗氣的思想。

捧的越高，老師的壓力越大，抬的越高，老師越要保持聖人的境界。

外在的“亮燈”不如讓老師心裡點燃“燈”的亮光，照亮前邊的希望。

老師不需要被重視和肯定。

只要每個人，在責罵老師時，心裡想一下：我能寫字，我能認書，我能算數，我能找到工作。承認是老師教的就行了

只要求每位家長，碰到老師做的不對的時候，能不能給老師一條放生之路？

只要求每位學生，即使自已不學習，能不能不打擾別人？不求你感謝老師，只要讓老師能安心上課就行。

求良心媒體，在校外發生的事，別總以冠以“老師”二字，來博取眼球，在校內發生的事情，別總是一面之詞，用聖人的思維來要求老師怎麼樣？

既然選擇教師了，不求大富大貴，但也不要隨意侵犯教師的權益。

給老師一個安靜的講臺，不要神壇，讓老師好好的上課怎麼樣？

嫌我講課水平不行，可以讓你的學生不進我的課堂，進其它教師的課堂。只求學生不要在我的課堂上逞“英雄”，求家長不要把我的尊嚴踩在塵埃裡。

你的學生不服從管教，但良心實在不允許你的學生影響其它學習的學生。

一個教師，不是萬能，沒能力把每個學生送上名校。

不能說是教師的春天到了。恰恰說明教師正處於寒夜，因為寒夜才需要亮燈。但是寒冬一到，春天還會遠嗎！估計正從寒冬的邊緣走向春天的外圍！進入春天不會太遠了！

我家在農村，城市亮燈，我看不到，關我啥事兒，村裡不給亮燈。再者說，有啥用呢，給老師們戴上高帽，哄孩子呢。來點兒乾貨，真金白銀的犒賞一下，別淨整點子面上的。城市哪夜不是燈火輝煌，這一夜是為教師亮的，這不是空頭人情嗎？