《大衛，不可以》在繪本中也算是被年輕父母們追捧，幾乎都要買來讀給孩子，有的家長認為這本書童心盎然，趣味十足，講出了所有家有熊孩子的故事。但也有的家長認為其中傳達的一些資訊，或者說暗示了孩子的一些不當行為，這些有可能反而讓孩子模仿。

從這個觀點可以看出，中國一些父母的觀念中，對繪本閱讀中的教育功能非常看重，認為讀書就是要寓教於樂，不管怎麼“樂”，裡面一定要有一個明顯的、核心的“教”，所以，希望在提供給孩子們的繪本中，剔除掉所有的不當的、不好的行為舉止、動作思想等，只給孩子留下一個正面、積極的榜樣。正因為此，當大衛出現在家長面前時，自然會有這般的擔憂。

但我認為，繪本的閱讀最重要的是就是：符合兒童心理特點，而不是站在家長角度去行使教育功能。瞭解了這句話，再去看一些類似的繪本，我們就會發現，國外的一些經典繪本，它們只講故事，講快樂的經歷，講悲傷的心情，甚至講生與死，故事中的小動物、小孩子、或者植物，都是自然的，該說什麼，該幹什麼，他（它）們就去做，一切呈現在小讀者的眼前，讓他們和故事中的人物一起感受，一起成長，從未有意識地在故事裡塑出一個完美的形象，這一點，是國外繪本和我們國內一些家長的教育理念不同的地方。

那麼，誰更好呢？從當今社會發展的情形來說，我自然以為順其自然、快樂成長是最重要的，最符合兒童成長特點的一種方式，將這種方式貫徹到繪本閱讀中，比如再坊《大衛，不可以》，我們自然可以大方地帶領孩子去嘲笑大衛那些蹩腳惹事的行為，我們也要相信孩子會辨識得出“在房間裡打棒球”“滿腳泥就直接進房間”這些行為的正確與否。而重要的是，讀這本繪本，我們要把最後媽媽對孩子的擁抱和表白真切地傳達給孩子，讓孩子明白：無論你怎樣，永遠是媽媽的寶貝，媽媽會永遠愛你！只要孩子懂了這一點，就是為他的童年、甚至一生，打造了一個安全、幸福的港灣，孩子也會變得更加自信、友愛、努力、積極！

所以，別擔心孩子讀了《大衛，不可以》，就用手指去掏鼻孔，那可能只是一兩次鬧著玩，家長如果輕描淡寫地看過去，他自己就不會再這麼幹了......

首先家長如果拿到這本繪本，千萬不要像聖經一樣，動不動就拿出來說，你看繪本都說了，《大衛不可以》，那樣我想就失去了繪本的初衷。

繪本的初衷，我想是不管那個小屁孩有多麼調皮搗蛋，依然是媽媽的心肝寶貝。

作為父母我想要明白一件事情，小孩子調皮搗蛋，活波好動，把家裡弄的亂七八糟是正常的。請各位家長回憶一下，什麼時候小孩不愛動，安靜的躺在你壞了。要麼睡覺，要麼身體不舒服，要麼不開心。

當他們很安靜的時候（睡覺除外），你會懷念那個搗蛋的小孩。愛玩，愛搗蛋，愛探索是小孩的工作，是他們的天性，明白了這一些以後，再來看這本繪本，就會看到更多的童趣，而不僅僅是不可以。

我看過很多國外的繪本以後，總覺得國外的繪本跟細膩，字少，內容豐富，小孩不同的時間段，有不同的講法，每個家庭看同一本繪本也能看出不一樣的故事來，而且繪本有很多彩蛋。

現在我的小孩快3歲，我會讓他自己講，比如第一頁。

我：大衛在幹什麼，

寶寶：大衛想拿玩具，

我：拿得到嗎？

寶寶：拿不到

我：那怎麼辦？

寶寶：站在凳子上

我：站穩了嗎？

寶寶：沒有，大衛會從凳子上摔下來，會疼的。

我：那大衛要拿玩具怎麼辦呢？

寶寶：可以請媽媽幫忙。

我：請媽媽幫忙該怎麼說？

其它的頁面也都差不多，那頁玩具的寶寶光說那些玩具都要好久，說這個玩具那個玩具。

吃飯那一頁，我會結合《肚子裡有個火車站》，說大衛一下子吃那麼多，不嚼碎，就會砸到小精靈，肚子裡的小精靈就會疼，小肚子也會疼，是不是？

我主要是以提問為主，讓他思考，除了說大衛不可以之外，想一下該怎麼做才可以。

讀繪本不是一日之功，需要經常讀，剛開始對對自己，對小孩不要要求太高，開心最重要。小孩會說話以後，最好也小孩子講講故事，另外多看一些繪本，融會貫通，就會更好。

我是愛育社@愛育社 ，與千萬父母一起成長，做智慧父母，養兒不焦慮。