疏通他的思想障礙，在環境上要把優點和缺點分析清楚。然後說明:任何環境不會始終不變。要學會適應新環境的能力。走出社會後，才能在各種不同的環境中適應生存。

都說近朱者赤，近墨者黑。這句話我們的古人早就總結出來了，確實環境對於人的影響特別大。但是也不是不能克服，古代孟母三遷就是為了幫助孟子克服客觀環境的影響，給他營造一個良好的學習氛圍。

利用有意注意，轉移學生注意力

環境對於人的影響，一般表現在對人注意力的影響，而且一般是有意注意佔較大的比重。孩子天生好奇心就比較重，對於周邊環境充滿著好奇，若是周邊環境不利於他的學習，必然引起他有意注意的轉移，課堂的效率自然比較低下。此時教師可以課堂上多次對這個孩子進行點名，提醒他回到課堂。另外就是注意多次與學生進行互動，減少演講式的上課。學生更多的參與課堂，自然效率也就提升了。

效仿孟母三遷的例子，營造適合學習的環境

可以講注意力不集中的孩子，座位調整至優生附近。優生上課都是比較專注的，都不會輕易走神，受環境影響大的孩子多數是因為跟其他孩子在一起玩，說小話導致課堂上效率低下。將易受環境影響的孩子分開，用學習習慣好的孩子來影響他們，這樣慢慢學習習慣就會糾正過來。

選擇這類孩子當紀律委員

孩子都喜歡錶揚，有些習慣是誇出來的。當你讓這個孩子當紀律委員來管理紀律時，他會特別認真的去對這件事，因為這類孩子很多都是從小都沒有得到家長或者老師關注，有種破罐子破摔的心態。當你讓他管理紀律時，不但會讓他自己嚴格要求自己，還會影響到他身邊的人。

一、學習易受環境影響的學生的特點。

學習易受環境影響，我們從心理學上把它稱為場依存型。

場依存型(field-dependent style)是指傾向於以外界的參照作為內部資訊加工依據的認知方式。與"場獨立型"相對。運用此種認知方式者一般較少獨立性，易受外界暗示，較注重他人提供的社會資訊，對朋友和群體的依賴性強，喜與人交往，其行為是社會定向的。

這種學生一般在學習目標、學習方法和學習過程中都會受到周圍環境的影響，尤其是人的影響。比如，看到同位的目標專業是汽車製造專業，自己也想考汽車製造；看到同學想去海邊城市，自己也想去海邊城市。

比如，同寢室的張三每天晚上都要學到12點，自己也要學到12點；前位同學建了一個錯題本，自己也學著弄個錯題本。

比如，自己正學習呢，聽到旁邊有同學約著去打球，心裡就癢癢的不行，不管完成作業與否，都拋到一邊去，跟著人家去打球。

總而言之，這種同學主要是個人獨立性太差，周圍的風吹草動都會影響到他，導致沒有主見，學習上不能持之以恆，常立志，常換方法，常受干擾，結果就是學習成績比較差。

二、解決辦法。

1、培養獨立精神。

所謂獨立，就是自己做主，做自己的主，有獨立的精神品質，有獨立的思考，不因環境的改變而輕易改變。培養獨立精神，要從身邊的小事做起，讓他自己抉擇，自己判斷，自己負責。

我曾經培養過一個女生的獨立精神。先是鼓勵她做衛生委員，然後指導她在一次考場整理中，詳細的設想需要把任務分幾部分，每個小組都分配哪個任務，誰負責檢查和督促，每個任務的標準是什麼，可能會出現哪些狀況，有什麼應對方法，等等。如此幾次，慢慢的把一個沒有主見，沒有膽量的小女孩，培養成了一個心細、敢做主的人，而由此養成的品質也幫助她在學習和志願填報時能夠做出獨立的判斷和選擇。她現在已經是大連某大學的一名婦產科研究生了，在專業發展中她一直很有主見的規劃著自己。

2、增加獨處時間訓練獨處品格。

有意的增加這類學生獨來獨往的時間，鍛鍊他自己獨處的能力，克服事事都要找人商量的缺點。

3、調位。

座位常常對學生有致命的影響。易受環境影響的學生如果挨著喜歡聊天的就會聊個沒完，挨著喜歡看小說的同學就會看起小說來，但也可以根據這個特點，讓他挨著學習比較好的同學，讓榜樣來薰陶他、感染他、影響他。

4、讀書。

要培養場獨立型的人格，就得多讀書，因為獨立之思想來源於自我意識的不斷提升，而讀書相當於讓學生與優秀的人聊天，在增長見識中逐漸增加自己的思考，思考使人獨立。所以，要適當指導學生多讀書，讀有思想的好書，直到他達到“不以物喜，不以己悲”的境界。