首先作為老師，平常應該樹立一個威嚴的形象，對於刺頭我們應該採取以下幾步，

1. 溝通談話，首先給予鼓勵，相信他們可以在自己的學業上完成的很好，將來會有出息，並指明一個明確的階段性長久性的目標，從他們自身調動起來去改變。

2. 與家長溝通，讓家長去進行思想工作，告訴家長孩子的現狀，希望家長能夠好好配合完成孩子的管教工作。

3. 巧用恐嚇，給予嚴重警告之類的，或是留校察看再者可以以擾亂課堂秩序為由讓其在家中反省。更嚴重者加以勸退等處罰。

首先，丟擲一個觀點：學校裡的老師和企業中的領導者有很多相似之處，注意，這裡用的是領導者而不是管理者。

我們可以觀察一下，特別是現在“年輕的一代”，包括學校裡的學生和職場中年輕的員工，作為他們的“輔導員兼教練”角色的老師和領導者，就跟問題中描述的一樣，做錯事情的時候，我們即不能打也不能罵他們，好像一切新媒體的鏡頭正在對著我們，稍不留神，我們的行為就會上熱搜，被社會公德和價值觀“嚴刑拷打”，毫無容身之處！

那麼，學校中的老師對於學生 以及企業中的領導者對於員工，當出現應該用傳統意義上的“管教”處理問題時，應該怎樣呢？

我覺得這是一個定位和角色的問題？

老師和領導者應該具有雙重定位，他們即是“教練”又是“輔導員”。

平時，應該發揮“教練員”的角色，就是既要賦予學習和工作意義，又要給他們雄心壯志和夢想。

而當出現問題時，應該發揮“輔導員”的角色，找出問題根源，輔導化解。

曉之以理，動之以情。即親切給學生講清道理。親切與孩通子溝通，弄清背後的原因。再針對性教育。可透過家訪，請家長配合。

不能打，不能罵，不代表不能教

因為本來打罵學生就是不對的。

要是暴力能解決問題的話，那還請老師幹嘛呢？

教師教師就是教導人的老師。

正所謂一日為師，終生為父。

一個好的老師是不能有埋怨和抱怨的。

老師說實話是一個令人尊敬的職業。

你盡力去教了，如果還是教不好。

那不妨可以試試多跟他的家長溝通。

瞭解這個孩子的性格。

因為只有家長才最瞭解他自己家的孩子。

孩子是別人的，我們沒有權利去打和罵

要是實在那種，太頑皮的。我們也只能把情況反映給他家長。讓他家長來學校溝通，或者在家裡面教育。

要是實在太過分的話，估計也沒有學校會收留這種學生的。學校有理由拒收這種學生的。

不是老師不肯教。是實在這個學生沒法教。

我們也不用太過多的去抱怨，等他長大以後步入社會就知道。沒文化是多麼可怕的一件事情。

教書育人，教書簡單，育人難。給予老師好的工資待遇，針對老師的監督和管理要做好。才能保證師資力量，才能再說如何教育別人。對於調皮搗蛋的，我相信世間萬物都是可以融合的，所以老師先要發現孩子們的優點，再想辦法遮蔽點一些缺點。這樣孩子心裡會有些許滿足和信心，教育起來更輕鬆，向老師們致敬

不能管。再管老師就沒命了。因為14歲以下沒有犯罪一說，殺你都不犯法。所以你上課，就如同放羊，自己吃吧。肥瘦不管你事。

為什麼要管？你是它什麼人？你有監護權嗎？你只是它的老師教育它向好教給它知識是你的職責所在，致於它學不學，向不向好向上則和你沒有半分錢的關係，那是它父母親的職責。所以幹好你的事，對得起你的職責和薪酬就可以了。

威權教育首先得讓孩子害怕，他害怕了，人多的情況下好管，所有孩子用統一方法學習統一的知識，參加統一的考試，到社會上參與競爭。但一走上社會才發現：學校學了那麼多，工作中用不上。企業家說招不到人！一年幾千萬他說招不到合適的人！一個國家的教育搞成這樣，不算成功呢。西方做的是自主型教育，因為人各不同。所以老師都是兒童心理學家，會看孩子擅長什麼不擅長什麼，擅長的發揚光大，不擅長的過得去就行。孩子學自己喜歡的擅長的，根本不用大人強迫，自己幹勁足足。到初中孩子就分專業，接受不一樣的教育。大學同樣如此。所以他們的大本畢業生，一畢業工作能力相當於我們已經工作3-4年的老員工。差距就在這裡！人家學得不累，而且比我們超前好幾年。當然一下子改變也是不可能的，我估計三代以後吧，這裡喊一嗓子就是為了為了告訴大家：世界上有不一樣的教育，我們信奉了幾千年的東西未必能適合這個多變的時代

以上各位都是“專家”，一大篇道理，有誰體驗過教也不聽，專門鬧事的學生？而家長也不管。難道可以報警處理？可笑，可憐，可悲！現在搞到老師都不敢管學生，上課都讓生自出自入，喜歡就大叫一聲，喜歡就拿手機出玩，只要老師一“管”他，就恐嚇，打老師。請問各位“專家”，這種情況如何處理

不是所有的老師都適應所有的學生，老師不變的情況下家長可以選擇學校和老師，老埋冤老師不好，老師又不是你一個人家的

對這樣學生的管教，當然是有難度的。但是你以為靠打罵就能解決問題嗎？很多人總是說就是因為不能打不能罵，現在的學生越來越來管，其實並不是這麼回事。

真相是現在的教育過分追求升學成績，內卷嚴重，用成績這把尺子去衡量和要求所有的學生。而學生是存在個體差異的，我們用同一標準、要求和方法去對待所有學生，必然會有各種各樣的問題。學生不寫作業，上課講話，頂撞老師，欺負同學，這些令人頭痛的問題，背後的根源是什麼？是用打罵這樣簡單粗暴的方式就能解決的嗎？難道過去允許教師打罵學生的時代，就沒有這樣的學生了？如果教育只需要打罵，那麼就不會有違法亂紀犯罪的人了，那麼教師個個都是工作能手，學生個個都能成人成才了。

以我的認知和對周圍同行的觀察，以及自己多年的經驗對這個問題進行解答——

首先，作為教師，一定要提升自己的教學能力，課堂組織教學、駕馭課堂的能力很重要，如果講課深入淺出，還能把課上得生動有趣，學生喜歡上，自然課堂上講話的學生就大大減少，或者沒有。

其次，對學生要恩威並施，寬嚴相濟。學生也是人，是有感情的。真心對學生好，關愛學生，發現學生身上的閃光點進行鼓勵，那麼當老師對他嚴厲的時候，他也是能夠理解老師的批評和要求的，他也才會心悅誠服地聽從你的教導。否則，一個教學能力不強，對他又不關心的老師，他不會因為你是老師就服從你的管教。另外，對不同個性的學生要有不同的教育方法，這得靈活變通。有的學生自尊心強，不能當眾批評，否則逆反心理強，就會頂撞老師。

再次，瞭解學生的家庭背景，尋求家長的配合，雙管齊下。讓家長認同你，配合你，才能讓教育更有效。有一個老師，每當開學時就會把所有家長請到學校開一個家長會，把自己的教育理念和對學生的要求講清楚，如果有異議的家長可以私下協商，以後對他的孩子就可以區別對待。當然一般不會有這樣的家長，於是接下來老師的工作就好開展了，家長都能配合老師。

最後，可以尋求任課老師和班上其他同學的幫助，利用集體的智慧。再調皮的學生也有自己喜歡的老師，讓這些老師給你支支招。另外，對於不寫作業的問題，可以找一個有能力的學生去督促他，有時這種方式很湊效，我就用過這種方法。負責督促的那個學生很負責，及時督促輔導那個同學寫作業，有情況就會報告我。這個平時不能按時交作業的學生，也知道老師是在想盡法子幫助他，學習態度也會有所改變。

總之，教育學生需要耐心和愛心以及方法。

再調皮搗蛋的學生都有軟肋，關鍵是老師要善於觀察、發現。我以前在中學教書時，調皮搗蛋的學生都很喜歡找我聊天，而且還常向我告他們父母的狀。有時候我被這些學生的真誠感動得都想流淚，但我還是剋制住自己的情緒而只是擁抱一下他們。後來年級主任看我對這樣的學生好，還特意讓我教差生班（當年學校設為尖子班、普通班、差生班）。有一次我因病休息一天，別的老師去替我上了一節課。第二天她對我說：“那簡直就是一群猴子，根本沒法上課，也不知道你怎麼過來的？我上了一節課，到現在還胃疼”。我聽後感覺很好笑。

其實這些學生很可憐，他們雖不愁吃穿，但因父母教育無方而內心孤獨、空虛，浪費了美好的時光。因為他們缺乏的是父母正確的關愛和引導以及心靈溝通，所以他們以他們的形式反抗。但我卻很喜歡這樣的學生，因為我常與他們溝通暢談。

現在我教的都是大學生了，但我還是喜歡調皮搗蛋的孩子。我時常想：“誰家有調皮不聽話的孩子，交給我好了”。