我覺得怎麼著至少也大專學歷吧，今天這個社會本科研究生可能都已經滿足不了需求了競爭激烈，很多都說學歷不重要實力才是最重要的，的確實力是很重要但沒有學歷這敲門磚進單位還是有點困難的，除非透過關係找人進單位。本科生，即普通高等教育本科層次的在校生、畢業生。區別於預科、專科，學生畢業後可獲學士學位。學制為二年制（專科起點兩年制本科），四年制（一般），五年制（醫學類、建築學）。在中國普通高考當中，本科錄取分為本科一批（一本）、本科二批（二本）和本科三批（三本）（2017年部分地區取消本科三批）。

我認為現在學歷最低應該是高中吧！在當今的社會基本上九年義務教育都會上完，比如家庭困難的，國家會扶貧幫助這些子女，完成高中，因為上完高中孩子大多都成年了，有了自己的想法，所以父母和別人有時也無法替他們做主，所以會有一些孩子上完高中就出社會上打工，有的會繼續上學。

前不久我剛剛做了一個關於“目前中國大學生的數量”的統計分析，在查閱了國家統計局公開的資料，經過計算整理得出了一個結論:截止2019年，中國大學生數量佔勞動人口比例已經達到了11%，並且這一比例正在逐年上升。因此，本著實事求是的態度，我認為目前最起碼的學歷是大專，再過幾年，本科學學歷將會是標配。除了這一張總表外，還有另外四張具體圖表，上面有1978-2018年中國專科生、本科生、碩士研究生、博士研究生每年的畢業生數量，有興趣的可以進去我的問答主頁查詢，或者發信息找我要也行。

從圖中資料可以看出，截止2019年，全國共有畢業大學生(專科生、本科生、碩士生研究生、博士研究生)數量10711萬人，其中大致佔16-59歲勞動年齡人口的11%。（在算總的比例時，碩士生和博士生會涉及重複計算，因此在此時減去，剩下大概11%的比例）

我們仔細想想這11%的比例，應該是一個一條逐漸上升的線條，越是接近當前，高學歷畢業生所佔比例就越高，現此趨勢發展下去，未來將呈現出這樣一個現狀:一部分是中考結束去讀職業學校的中專生，另一部分是高考結束後繼續深造的大專等高學歷人才。

再分享一個我身邊的例子，我有個同學的哥哥此前是專職的滴滴司機，但是由於車輛過於陳舊且沒有足夠資金換車，因此只好暫時出來找工作。但是作為一個沒有上過高中，只有中專生學歷，在找工作的時候碰壁不少，聽他介紹說，諾大的招聘會現場，學歷大都是要求本科生學歷，最差的也要是大專生才可以招收。

不得不說，未來學歷的重要性會越來越凸顯，絕不能指望有人會耐心到給你足夠時間，發現你的能力而賞識你、重用你。我們只能依賴於高學歷開啟通往優秀公司的大門，並且努力創造價值。

現在大部分學歷還是以本科為主，各行業招聘人才對學業還是有一定要求的，但就我這幾十年的親身感受來看，單就教育這一行業，教育教學水平仍然與學歷證書差距較大，主要體現在以下幾個方面。

首先是專業與非專業的問題，現在好多大學生，學的專業五花八門，在校所學知識與學校教育教學關係不大，但為了就業，花點功夫學學教育學、心理學考個教師資格證，就可以參與教師招聘考試了。這群被招聘的教師，學歷高，但專業知識欠缺，特別是小學、初中這些基礎知識，不知道用什麼方法傳授給學生，往往是邊學邊教，事半功倍，與學校、家長、社會的期望值有一定差距。

其次是雖然是師範院校畢業的，但現在的院校有點追求高大上，沒有好好沉下來從紮實的相應學段的專業知識學起。這點不像以前，師範生出來就是教小學的，師專生出來就是教初中的。我是師範生，一直從事小學教學工作，那時在師範學習的時候，學校管理嚴格，真正從小學的加加減減、點橫豎撇等最基礎知識學起，那時學的東西很專業，畢業出來就能勝任教學任務，那幫老師範生雖然學歷低，現在仍然是小學教育教學的中堅力量，有的甚至還是初中的把關教師。現在的大學生就不同了，知識寬泛，特別是在我們這些偏遠的山區，缺乏可用的現代教學手段，好多東西發揮不好，特別是書寫，真的是不敢恭維；有的認為小學知識太簡單，反而不知道如何下手，找不著講的，抓不到重點，學生聽得是雲裡霧裡；有的對課堂環節把握不好，雖然教無定法，但也是有教法可循的。

但我們現在也看到，隨著時代的發展，隨著國家對教育的重視，隨著教師地位的不斷提升，教師這個行業的准入門檻逐漸高起來了。就拿我們雲南昭通這兒來說，原來的教師招聘是沒人報考，現在是大半夜的排成長龍報名，這是個好現象，一方面體現了政府對教育的重視，另一方面也有益與學校能夠有資格選拔更優秀的人才。

社會是發展的，社會要發展，教育必須先行。在去年九月，黨中央召開了全國教育大會，習近平總書記出席並作重要講話。這次會議是在習近平新時代中國特色社會主義思想指引下召開的第一次教育大會，謀劃了中國教育改革發展的宏偉藍圖，也開啟了教育現代化建設的新徵程。

教育離不開教師，我們有理由相信，教師的專業知識一定會得到很大提高，這是社會發展的必然，也是未來教育需要的需要。

一本線以下，應改技能學院，不屬於本科學歷，不準考研，不準專升本，不承認成人學歷，分開層次，嚴格學歷標準，以高考為標準，改變學歷亂象。