一位老師,如果真如你所說,能做到這個地步真不容易。站在一位教師的角度,很感謝你們有這份心。從教師情感上講,如果我是這位老師,我最希望聽到的讚美我的話是——我與你一起度過的時光與歲月。
我只帶過一屆畢業班,但實習階段有過另外兩次和同學們的分別。他們都寫了好多心裡話,也有很多溢美之詞,我時常將他們的短箋拿出來看,隨著時間的流逝,那些看似美妙的抒情文字我已經記不得他們背後的故事,但是我和他們一起度過的平淡歲月,或許是一次作文後面的評語,或許是一次隨筆後面的改正錯別字,也或許是早自習沒能早來之後的一次批評教育,亦或者是運動會現場一起拼搏努力的汗水,這些質樸無華的文字,反而會隨著時間的流逝讓我愈發珍惜。
比如有一個學生,她的作文寫得非常差,連最基本的“得”“的”“地”都分不清,她在給我的留言便箋上寫了這樣一句話:“我以前認為老師看作文只是隨便看看,寫兩句不多不少的話,但您是第一位在我的一篇作文裡批改了17個de字的老師,我會永遠記得您。”
其實有很大部分學生寫的還是抒情文字,比如最美的時光遇到最好的你,感謝有你之類的,但這些溢美之詞往往真的很難讓人有共鳴。而真正好的文字,能具有穿透時間作用的文字,往往是最樸實無華的敘述小事的文字,所謂以小見大,只要敘述清晰,留在敘事後面的,都是令人回味無窮、無比珍惜的美好回憶。
一位老師,如果真如你所說,能做到這個地步真不容易。站在一位教師的角度,很感謝你們有這份心。從教師情感上講,如果我是這位老師,我最希望聽到的讚美我的話是——我與你一起度過的時光與歲月。
我只帶過一屆畢業班,但實習階段有過另外兩次和同學們的分別。他們都寫了好多心裡話,也有很多溢美之詞,我時常將他們的短箋拿出來看,隨著時間的流逝,那些看似美妙的抒情文字我已經記不得他們背後的故事,但是我和他們一起度過的平淡歲月,或許是一次作文後面的評語,或許是一次隨筆後面的改正錯別字,也或許是早自習沒能早來之後的一次批評教育,亦或者是運動會現場一起拼搏努力的汗水,這些質樸無華的文字,反而會隨著時間的流逝讓我愈發珍惜。
比如有一個學生,她的作文寫得非常差,連最基本的“得”“的”“地”都分不清,她在給我的留言便箋上寫了這樣一句話:“我以前認為老師看作文只是隨便看看,寫兩句不多不少的話,但您是第一位在我的一篇作文裡批改了17個de字的老師,我會永遠記得您。”
其實有很大部分學生寫的還是抒情文字,比如最美的時光遇到最好的你,感謝有你之類的,但這些溢美之詞往往真的很難讓人有共鳴。而真正好的文字,能具有穿透時間作用的文字,往往是最樸實無華的敘述小事的文字,所謂以小見大,只要敘述清晰,留在敘事後面的,都是令人回味無窮、無比珍惜的美好回憶。