教學重點是學生掌握知識的前提，突破難點是教學成功的關鍵。一堂課上的好不好，關鍵看教師是否正確地講解了教材的基本內容，是否突破了教材的重點及解決了教材的難點，使學生真正地理解和掌握了教材的基本知識。在數學教學中，總擔心某個知識沒講全學生理解不透徹，總是反覆強調，每一個角落講到。結果學生學得吃力 ,最後教學質量還是上不去。其中一個很重要的原因 ,就是教學中沒有把握住教材的重點與難點 ,導致教學效果低下。如何在課堂教學中真正抓住重點、突破難點呢?我覺得不同的教學內容應該採取不同的方式，下面我就談一談對此問題的點滴體會。一、 鑽研教材認真備課，是抓住每節課的重點突破難點的前提。小學數學課程標準指出:小學數學教學，要使學生不僅長知識，還要長智慧……，培養學生肯于思考問題，善於思考問題。做為一個數學教師，要明確這一目的，把我們的主要精力，放在發展學生智力上，著眼於培養和調動學生的積極性和主動性，引導學生學會自己走路，首先自己要識途。我感到，要把數學之路探清認明，唯一的辦法就是深鑽教材，抓住各章節的重點和難點，備課時既能根據知識的特點，又能根據學生認識事物的規律，精心設計，精心安排，取得事半功倍的效果。因此，有課前的充實準備，就為教學時突破重點和難點提供了有利條件。二.抓住知識間的銜接，運用遷移的方法突破重點和難點 小學數學學科的特點之一就是系統性很強，每項新知識往往和舊知識緊密相連，新知識就是舊知識的延伸和發展，舊知識就是新知識的基礎和生長點。有時新知識可以由舊知識遷移而來，可同時它又成為後續知識的基礎。因此，數學知識點就像一根根鏈條節節相連、環環相扣。由此可見，如果老師能夠善於捕捉數學知識之間的銜接點，自覺地以“遷移”作為一種幫助學生學習的方法，以舊引新、舊中蘊新，組織積極的遷移，就不難實現教學重、難點的突破了。 例如分數的基本性質:分數的基本性質是這樣敘述的:分數的分子和分母同時乘或除以相同的數(0除外)，分數的大小不變。教學時，如果把它作為一個孤立知識點來教學，透過觀察1/2=2/4=6/12從左到右、從右到左的逐一變化，一遍又一遍的敘述由誰到誰的變化過程，老師的目的就是想讓學生在不斷的重複中體會這一規律的存在，學會用同一語式去表達，但是到最後學生也未必能夠結合自己的理解，用一句比較簡練、準確地數學語言來描述出分數的基本性質。如果，我們在教學前先來分析一下分數的基本性質的知識基礎，就會找到與它的敘述非常相似的“商不變的性質”和溝通兩者聯絡的“分數與除法的關係”;此時我們為了突破“引導學生歸納概括出分數的基本性質” 教學難點，就可以在課前的複習環節安排對於“商不變的性質”的敘述和 “分數與除法的關係”的練習。 由此可以看出，在數學教學過程中，要重視揭示和建立新舊知識的內在聯絡，從已有的知識和經驗出發，運用遷移的方法來突破重難點。這種方法得以實施的關鍵在於學生對舊知識的掌握應該是熟練的，他所掌握的前期知識是牢固的。因此，強調我們每一年段的老師都要把自己視為“把關教師”，讓學生“走穩每一步”。三、在實際操作、觀察、歸納等活動中突破重點和難點。動手操作作為一種重要教學手段，是以學生親身經歷的方法來完成教學任務，它主要給學生充分的實踐機會，讓學生實際操作、觀察、歸納等活動中領會新知識。如，在教學《圓錐的體積》的計算公式時，我先拿出等底等高的圓柱、圓錐各一個，讓學生觀察，這兩個物體有什麼相同點?(等底等高)，接著問:“他們的體積相等嗎?”(不相等)接著問“既然不相等，那麼他們的體積有什麼關係?”先讓學生猜測，然後分組實驗，請學生用圓錐的容積裝滿水倒入圓柱體容器中，看一看幾次能到滿?透過操作，學生很快發現:圓錐的體積等於等底等高圓柱體積的三分之一，反之，圓柱體積是等底等高圓錐體積的三倍。這樣學生對學習內容記憶深刻，突破了教學中的重難點。又如在講解《三角形面積》的計算公式時，可讓學生先剪兩個一模一樣的三角形，拼成一個平行四邊形。這樣學生從三角形與平行四邊形的底、高、面積之間的關係推匯出三角形面積的公式一目瞭然。 四、精心設計練習，抓住重點突出難點課堂練習是數學課堂教學的一個重要的有機組成部分,是學生掌握知識、形成技能、發展智力、挖掘創新潛能的重要手段。贊可夫曾說過:“不要進行盲目的,互不聯絡的,大量機械的練習”,這就要求練習設計要有針對性、目的性,避免盲目性”。1、明確練習課的教學目標，突出重點突破難點。由於很多老師觀念陳舊，上練習課從不精心備課，使得在數學練習課教學中存在著極大的隨意性和盲目性。練習課必須增強目標的明確性，要對知識理解做到心中有數;要對知識掌握的深淺度以及與已有知識的貫通與聯絡，作出預先的考慮與估計;要對知識運用的熟練程度作出精心安排和把握，對解決這些問題的對策也應該做到事先有獨到的考慮。忌無的放矢，為練習而練習，甚至泡製“題海”。練習課的備課一要深入鑽研課標，確定本階段教材的重點和難點;二要深入研究學生學習的實際情況。練習課的課堂教學設計要突出重點，突破難點。在設計練習課教學過程中，要根據教學內容和目的要求，按照循序漸進的原則確定練習內容，並對練習進行科學的設計。2、注意練習的坡度和層次性。 數學學習應強調“人人學必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”。我們在教學中要注意把握基礎題和提高題的尺度，練習中體現因材施教、分層設定的原則，充分吃透教材，瞭解學生的實際狀況，依據教學內容和學生心理特點，在考慮學生差異前提下，設計有層次的練習。由基本練習到變式練習再到綜合、提高練習，使後進生“吃得好”,優秀生“吃得飽。”3、練習的生活化。現在我們提倡“生活中的數學”讓學生到生活中尋找練習。練習的設計應該不僅僅侷限於傳統的書面作業形式,可以是口頭的、操作的,也可以是展示創作成果的。但不論什麼形式,設計豐富的作業,一定有適合各個學生的認知能力的內容。如在教學《認識千克和克》時,佈置了讓學生跟隨爸爸或媽媽去超市,觀察物品包裝袋的淨含量的作業。然後在課堂中進行交流,讓學生到生活中去體驗這些比較抽象的概念,加深理解。同樣的,在教學《認識小數》時,讓學生去超市觀察物品的價格,瞭解哪些物品的價格是帶有小數的,讓學生到生活中去感受數學知識。4、練習形式多樣化。 小學生在學習中無意注意顯得尤為突出，因此練習要儘量避免陳舊、單調、古板，力求形式多樣、新穎有趣，學生在練習中才能保持極大的學習興趣，練習效果會更為明顯。我們可以把數學知識融入講故事、摘取智慧星、猜謎、遊戲、模擬表演、小競賽等活動中，往往會取得滿意的練習效果。五、在師生互動中採用啟發式突破難點。 課堂是師生雙方交往、互動的舞臺，是學生探究知識、獲得發展的場所。因此，課堂中師生互動是我們進行小學數學課堂教學改革的突破口，教師不僅要在理念上重視它，更要在實踐中處理好互動中形式與實質的關係，構建起輕鬆和諧的數學課堂“學習共同體”。那麼，在小學數學課堂教學中，有些知識難度大，光靠教師去講解顯得非常的枯燥乏味，教師若能抓住問題的癥結，設計出精巧的問題，在師生互動中啟發點撥，指導學生思維，學生就能豁然開朗。如在教學“三角形的認識”這節課中，教師設計了這樣一個互動的學習過程。老師說:“我們已經認識了三角形，並且知道三角形根據角的不同可以分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。現在你能猜出老師手中拿的是什麼三角形嗎?”這時，教師呈現一個三角形，這個三角形的大部分被擋住，只露出一個角。有的學生說:“我猜是銳角三角形，因為我看到了一個銳角，我猜另兩個也許是銳角。”有的學生說:“我猜是鈍角三角形，我看到的雖然是銳角，另外兩個可能一個是銳角，另一個是鈍角。”……學生爭執不休，各有各的道理。學生對這個環節興趣頗濃，參與的積極性相當高。因為“猜一猜”這樣的活動，它不僅有助於活躍課堂，激發學生的學習興趣，而且在“猜”的過程中，學生不僅要說出是什麼三角形，還要說明理由。這一過程無疑是加深了對銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形特徵的認識。這樣的師生互動才是真正有效的。在教師的啟發下讓學生教學生，而不是老師直接告訴學生，這樣更容易突破難點，並且最大限度地發揮了學生的潛能和主觀能動性。 總之，“教無定法，貴在得法”。只要我們每一位教師在備課上多琢磨，結合學生實際，弄清重難點，精心設計課堂，就能保證教學效果的最最佳化。

對於教學我可能是門外漢，今天我僅代表我個人的觀點發表以下言論：第一語文，語文是各科之母，學好語文對其它科目有相當大的好處，語文從字母到漢字，再到句，段，章，每一個點掌握好，理解透，不愁不考高分！課堂上每講一課新的內容，必須解決難點，學生對新的字詞的理解比較重要，句與段的銜接，文章重點是什麼？前面講了字詞句段，那麼文章重點，也就是主要內容就該讓學生先來回答，討論，最後老師講解。這樣既瞭解了學生對重點知識的掌握，也提高了學生的理解，思維能力！第二數學，數學是讓學生練好邏輯思維能力的學科。新的知識總讓學生感到新奇，也感到難理解，那麼怎樣才能讓學生快速理解知識重點，難點吶？重要的一點，把複雜的知識簡單化，從以前學過的知識來分解現在要學習的難點，順理成章的讓學生養成思考難題的習慣，學生理解了，看懂了！哦！原來如此簡單，有了這句話，老師自然曉得學生又上了新的臺階啦！第三英語，英語是現在學生的必修課，怎樣才能讓學生學好它，其一你會告訴學生，這門課和我們的語文課一樣，都是以字母開始，然後到單詞，句子，段，章。而且比語文還簡單，學生對英語自然會產生興趣，而且學好了這門課還可以和老外聊天哦！除了能讀，會寫，還得多看相關的影片，書籍，個人覺得讀和寫是關鍵！除此老師定會領導學生怎樣翻譯句子，為什麼同樣的詞在不同的句子裡意思會有所不同，原因是什麼？時間長了，學生自然就懂得怎麼理解，翻譯句子了！舉一反三，下一段時間，他們會自己用英語去寫作，去創造屬於他們自己的英語世界！好了，其它科目就不一一細說了！以上只是我個人觀點，畢竟我不在教師隊伍裡，不對的地方請多多包涵，指正！

課堂教學如何抓做重點，突破難點？

抓重點是暑假就開始補課，主科每門千元，付科半折，興趣班加價。

突破難點是寒假攻堅，攻薄弱科目。

這樣一年下來，教與學將達到雙盈。