作為老師應該友善地對待學生，即使他或她犯錯，也應該說服教育，說服不了，也不可意氣用事，免得20年後遭人削。

把他當成自己的孩子，來教學

把自己當成他的家長，來教育

拋卻自己的功利之心

迎接他們的瑕疵之行。

謝謝邀請。我們都是從學生時候過來的，我認為作為老師：一是要有愛心，要把每個學生當作自己的孩子對待，時刻讓學生感覺得到你在關心他、關注他、愛護他，這就很容易拉近老師和學生之間的關係。二是要有公平心，不管是學習好的學生，還是成績差的學生，都要一視同仁，不能厚此薄陂。現在有一種很不好的現象，在有些地方的有些老師，對本班級的學生分好中差三檔，對成績差的學生不管不問，對這些學生的心理造成很大的傷害。三是要有責任心。俗話說，十年樹木，百年樹人。教師的責任就是教書育人，從大處說是為我們的民族和國家培養下一代。從學生角度講，是為他們一生打基礎。從教師自身角度講，我們是在成就自己的事業，實現自身的人生價值。所以，不管從哪個角度講，只有盡到自己的責任，才能求得心理的安寧。四是要有耐心。我們所教的學生可能各種各樣，有的活潑、有的文靜，有的心細、有的馬虎，有的認真、有的貪玩，不管是哪一型別的學生，都要耐心的跟他們交朋友，悉心指導、耐心教育，這樣才能使絕大多數學生信服你、維護你。五是要有自信心。首先作為老師自己要有自信心，教學中不能模稜兩可，管理中要果斷有力，為學生樹立標杆。再就是要培養學生的自信心，多鼓勁、多正面引導，培養學生克服困難、戰勝困難的勇氣，養成剛毅的習慣性格，也能培養出一支有戰鬥力的集體。

想那麼多幹嘛？該怎麼教還怎麼教，對得起自己的良心就行！對的起學生叫你的一聲“老師”就行！這個社會還是受人尊敬的老師多！

老師該怎樣對待學生呢？

感覺上不是老師說了算的，而是老師所處的環境如何要求的？

比如：吵的沸沸揚揚的“河南常某掌削老師事件”，就告訴老師，千萬不要仗著自己年輕氣盛、身強力壯就打學生，因為“三十年河東，三十年河西”，等你垂垂老矣，成長為年輕氣盛、身強力壯的學生就會還回來。所以，老師切記：不要動手打學生！哪怕學生已經“熊”翻了天。

“江蘇李某深夜跳樓事件”，告訴老師，千萬不要因為學生抄襲作業就批評教育學生，甚至“嚴厲”到要學生寫檢討。你看，一不小心，就成了學生以極端方式釋放抑鬱和壓力的突破口。所以，老師切記：不要批評教育學生，哪怕學生作業已經“抄”翻了天。

“陝西十五歲男孩因老師強制理髮而跳樓事件”，告訴老師，千萬不要因為學生不符合《中學生日常行為規範》的行為大動干戈，又是教育、又是強制的。你看，一不小心，學生就用極端的方式了結自己，打了老師一個措手不及。所以，老師切記：不要強制改變學生不合乎規範的行為，哪怕學生已經“長”翻了天。

總之，老師要“尊重”學生各種奇特行為的存在，唯其存在，所以合理！你如若不讓其存在，學生就會用極端的方式告訴你：“老師，你錯了！”

再比如，不是極端事件的師生關係吧！

現在不是流行老師服務於學生的說法嗎？學生是老師的服務物件，是顧客！是上帝！然後就有讓上帝評價服務者——老師服務態度的好壞，評價表格在上帝手中轉了一圈之後，回到組織評價的領導手中，一統計，平時教育教學中要求嚴一些的老師基本都得到了上帝的否定，而脾氣好一些的，不怎麼嚴厲的老師都得到了上帝的肯定！

所以，老師切記，為了自己是好老師的名譽，千萬不要嚴厲的管教學生，更不要想著透過懲戒強制改變學生了。而要和風細雨、潤物無聲；要多說鼓勵、讚揚學生的話；要在學生抄作業時，竟然抄寫了“言之成理即可”時說到：“哎呀！你可真認真啊！抄答案抄的一模一樣！”然後呢？然後大家都一笑了事。

多與學生交流，讓他們把你當可以信任的，喜歡的人，這樣他們就喜歡你教的學科。愛烏及屋，在教學活動中很起作用的！