【乾貨，慎入】

家庭生活中要找適合孩子身心發展的一些活動，能給孩子以快樂並從中受到教育。以下是我嘗試過的幾種方法，能提高孩子學習數學知識的積極性，使他們在愉快的情緒中，輕鬆自然，繞有興味的獲取知識，從而取得最佳的啟蒙效果。

孩子在操作遊戲規則和動作的過程中必然引起不同程度的觀察比較，分析綜合、抽象概括以至判斷推理形成概念的積極思維過程，從而使遊戲成為幼兒獲得數學知識和發展思維的有利方法。

【例子】吃餅乾的時候，小朋友大多關注的是“吃”這一活動，不會考慮別的更多的東西，我就啟發孩子動腦筋讓餅乾“變魔術”，一會兒變成三角形，一會兒變成圓形，一會兒變成正方形，這樣小朋友關注的就不再僅僅是吃，同時也鞏固了對圖形的認識，培養了孩子動腦筋的習慣，還避免了浪費餅乾的現象。

故事是幼兒最喜愛的一種文學形式， 透過故事教學，能增長幼兒知識，發展智力。孩子都愛聽故事，因此，我常把教學內容編成簡短的小故事，讓幼兒以聽故事的形式來學習。

【例子】在複習認識數字1～5，並學習用點子表示數量的活動中，我讓孩子擔任故事中的主角，請孩子去公園看花。看到了漂亮的花，學著用點子表示花朵的數量。再讓幼兒看了點子猜猜有幾朵花開 了。透過這種方法，孩子在參觀公園的情境中，不僅聽了故事，而且，積極地參與了故事，學到了相應的數學知識。

有人說，幼兒是在摸、爬、滾、打中認識周圍世界的。所以我將數學練習和運動結合起來，讓孩子在運動中學數學，收效也很明顯。

【例子】“拍皮 球”是個傳統的體育遊戲，我結合“1”和 “許多”的教學和3以內的點數，在原來的遊戲中增加了“拍一下”、“拍許多下”、“拍三下”等，讓幼兒練習雙腳邊跳邊回答： “跳一下”、“跳許多下”、“跳三下”。

操作法也是孩子學習數學的最基本方法，孩子只有在DIY的過程，在與材料的相互作用過程中獲得直接經驗。

【例子】在開展“看圖開選標記”活動時，我為孩子提供了各種顏色、大小、形狀不同的幾何圖形及標記，讓孩子自由選擇，孩子可能按自己的意願先選擇標記，選好後又選擇與標記相符的幾何圖形，也有可能先選擇圖形後選擇相應的標記。

以上是我在孩子數學啟蒙教育中嘗試採用的一些方法。透過多途徑、多方法與數學活動的巧妙結合，使數學不再抽象、枯燥、乏味，而是充滿了生活的氣息，激發了孩子探索數學的奧秘。