針對個別學生不會拼讀、拼讀不準、拼讀慢的問題，我把拼讀要領寫出來，家長可以選擇適合自己孩子的方法對其指導，爭取早日拼音過關，全班同學齊頭並進。

拼讀時聲母要讀得輕而短，韻母要讀得重而響，把聲母和韻母快速連讀就成音節。編成順口溜就是：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。說起來比較抽象，主要還是練習，孩子應多練習拼讀，感受拼讀過程，明確拼讀音節的要領。其實就是一個感受的過程，一旦找到感覺，孩子會很容易拼讀出來。對一些拼讀有困難的孩子，這裡有一個小方法，比如說“ba”，可以一直連讀“b”和“a”，反覆幾遍且速度逐漸加快，隨著說的次數的增多和速度的加快，自然就會發出“ba”的音，這時鼓勵一下孩子，讓孩子覺得拼讀很有趣。家長可以讓孩子反覆運用拼音方法和自己總結的拼讀口訣，進行大量的多形式的強化練習，讓孩子體會拼讀規律，掌握拼讀要領。練習的內容要符合漢語拼音的拼讀規律。如b　p　m　f都可以和單韻母aou相拼，bpm都可以和單韻母i相拼，但是f不能和i相拼，bpf不能和e相拼等。對此沒有把握的家長，不要盲目地出一些不科學的字母拼讀，應以課本為主，做到課本出現過的音節多拼、多練即可。另外生活中的練習不可小看。如：在寫作業的時候，讓孩子試著拼讀一下“書”、“作業”、“筆”等音節，也可對其進行默寫訓練，家長任意拿出一樣東西，讓孩子在練習本上寫下該物品的音節，生活中遇到什麼新鮮事物都讓孩子拼一拼，入門了，拼讀其實很簡單。

另一個難點是“三拼音節”，如“gua”，我們把中間的韻母“u”叫做介母，由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音接。先讀聲母“g”，再讀介母“u”，緊接著韻母“a”連成一個音。強調讀的時候要快速連讀，氣流不能中斷。拼讀要領為：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。

還有一種方法可能會對孩子有幫助，即看到一個音節，先擺好發聲母的口型（只是擺好口型不要發聲母音），然後發韻母的音，一出聲就把聲母的本音與韻母合成一個音節讀出來。如“ba”是先把嘴唇合上像發“b”的形狀，然後發“a”的音，便能撥出“ba”。這種叫“直呼法”，是對學生更高的要求，即看到音節不拼讀直呼音節，不過在課堂教學中感覺有的孩子對這種方法接受效果比較好，這裡也一併寫出來，給家長一個參考。

上述這些方法課堂上都講過，針對個別孩子不會拼讀的問題，主要還是沒有感受到要領。學過的會拼，一旦遇到一個生的音節就咬不硬，不敢拼、怕拼錯也是原因之一。所以要多拼、多讀、多練，見的多了，拼的多了，孩子逐漸就能領會拼讀要領，拼讀音節自然就沒有問題了。