我沒有實際體驗過這種教學模式，但我是支援學校的作法，支援教育教學改革，下面就我"望文生意"，談談我對"引學講達"的理解，"引學" 一一我理解為引導學生主動、積極、自覺地掌握知識，而不是牽著學生走，不是代替學生得出應有的結論。從教育理念上講，是複合啟發式原則的。長久以來，我們的教育主要是培養社會歷史文化的認同者丶繼承者和適應者，強調灌輸、接納、繼承，把學生置於一個單調枯燥的唯書、唯師、唯背記的境界，抹殺了學生的理智和好奇心，學生上課記筆記，下課看筆記，考試背筆記。如果"引學"是以學生為主，提出對知識的質疑，充分調動學生的學習積極性，強調激發學生的內在學習潛能，是絕對可行的。那麼"講達″一一應該是教師與學生，學生與學生之間平等互動，學生有言說的權力，有共同探討的地位，不是教師一竿到底，強調學生智力的發揮，達到知識的系統，知識的歸納，知識的引伸目的，提高學生運用知識解決實際問題的能力。教師積極營造學生自由進取，自由探索的教學氛圍，學生是學的內因，學習過程是學生運用既有知識對新知識進行能動的智力加工的過程，學生只有發揮其主觀能動性，才可能深刻理解與運用知識。當然，教學改革是一個長期實踐、探索丶總結的過程，千萬不能一個部長一個方針，一個校長一個模式，朝改夕停，半途而廢。祝你校改革成功。(謝謝)

教有法而法無定法，能力強的教師不會墨守一法，而是融匯貫通多法，會形成自已的教學風格，課堂不同教法亦不同，強求一法是不懂教育的亂彈琴。

現在很多新“模式”其實就是過去傳統模式的翻新，實質並無新意。無論怎麼“創新”，都是要你把該掌握的都掌握了，該練好的都練好了。因為都是為了你能夠考一個好的大學。老師要搞什麼“模式”其實也是想達到這個目標。更重要的應該是你對自己學習上的目標、方法和信心的問題，這些可能是更重要的。