我們這裡也有，是教育局派遣的。這樣的學校屬於“民辦公助”。公辦教師在民辦學校只是領取適當補助，不發工資。兩年後要回到原單位。

國家鼓勵社會力量興辦教育。國家不用投資，學校建成後還可以承擔培養人才的任務，是雙贏。

所以，對於公辦教師到民辦學校任教，民辦學校發放適量補助是合理合情合法的。

@趙老師筆記

題主所說的這類老師肯定是本地的名師哈，不然人家請他(她)嗎？

有本事，憑本事賺錢嘛！

法律禁止的行為除外哈。

第一:民辦校的創辦的時候，設校的地點是政府給定的，會預留一定的學位，也就是日常我們說的政府購買學位。為了滿足了政府對就近入學的政策的落實。

第二:作為政府購買學位的付出，在學校設立之初，政府出一部分公辦教師到學校任教。一般會有選擇相對優秀的教師，為了更快的把學校建成一所群眾認可度高的學校。

公辦學校老師去民辦學校任職的情況的確有，在前些年民辦教育剛剛興起的時候，這種情況還挺多。由於各地公立學校資源有限，主管部門是鼓勵民辦教育投資的，而給出的支援政策就是允許公立學校優秀老師去民辦學校任職，編制保留，享受民辦學校的高薪待遇，但是據我瞭解原學校的工資是不發的，不存在你說的享受雙份工資的情況。

社會力量辦學是公辦教育的一個有益補充，尤其是在農村中小學，教育資源和投入真的很匱乏，有的家庭條件好一點的想上好一點的學校都不行，那麼一旦有私立學校投資意向，當地主管部門都是很鼓勵的，其中也包括優質師資的支援。但是值得注意的是，這裡說的是優質師資，至少是優秀教師，骨幹教師之類的，普通的老師可沒有這個待遇。

這些在編的老師進入民辦學校之後，基本上都會擔任相應學科的骨幹，帶領著普通老師和新聘老師實施學科教學。主管部門這樣安排，其實也是有道理的，就相當於給私立學校教學做了指導，防範私立學校辦學風險。當然最終的教師待遇是要民辦學校來出的。

這種合作的期限一般在3~5年，合作結束後，該老師還可以回到原學校繼續教學，各項福利待遇繼續執行，另外在私立學校教學期間，也同樣納入公立學校的工齡計算範圍，所以符合條件的老師一般都很樂意去。還有一部分在合作期限到期後，會直接從公立學校辭職，長久在民辦學校幹下去。

所以你說的情況是存在的，但是那個雙份待遇應該不準確，如果你遇到這樣的機會，完全可以去嘗試，但是值得注意的是，現在公立學校老師的待遇在逐漸提升，和私立學校的差距在進一步縮小。

只要不影響本職工作，有能力有精力多做點工作，多拿一份工資有什麼不好呢？難道不是為教育做貢獻嗎？教師就必須受窮嗎？

這種亂像早就該制止！太不符合規矩了。在編教師去民辦學校教書，教師得雙份工資，學校又收取多種多樣的費，大大增加了老百姓的經濟負擔。

現身說法，我上高中的時候，就遇到過這樣的老師。

當時我們本該在上午第3節上地理課，但地理老師就私自把我們的課調到早讀，然後第3節地理課讓我們自習，後來才知道他是去校外私立學校兼職了。

補充一下背景，當時也是因為校長馬上要退，所以對這種情況也就睜一隻眼閉一隻眼，相信在絕大多數學校這種情況是不存在的。

我認為，如果存在，這種行為應該是完全禁止的。

現在都不允許公辦老師校外補課了，就更不該允許老師去私立學校兼職。原因是一個人的精力肯定是有限的，公立學校給了老師穩定的編制工作，老師理應全身心的把精力放在自己的本職工作上，這樣對學生也才公平。

學校如果默許了這種行為，那讓堅守本職工作的老師怎麼想，可能就會帶動更多的老師出去兼職，造成學校正常教學秩序的混亂。

老師如果想提高收入，可以在休息的時間寫寫文章，做點輕兼職，但不能和自己的本職工作衝突。