作為一個過來人，我有一個高一的孩子，學習成績還算不錯。現在晚上8點半就開始琢磨玩了！沒有什麼經驗可說，因為學習畢竟主要是孩子的事。

我認為書面作業還是有必要的！

1對孩子的書面表達有好處，因為畢竟我們的應試教育是用筆答卷

2讓孩子有寫作業的習慣。年級越高作業越多，這是不爭的事實

3作業我認為應該回家就寫，寫完作業就讓他自由！讓他養成不拖拉的習慣。

4如果家長還想多加作業，必須提前和孩子說清。不能說看見孩子做的快還有時間就加作業，會讓孩子抗拒並且拖延

5這個時候是讓孩子養成乾淨整潔完成作業習慣的時候。字要工整，乾淨，不要太大！

6坐姿一定要保證！！一定！！一定！！一定！！

7不要用護眼燈！眼科醫生說的！

以上是個人想法，不一定對，但我希望孩子們健康快樂成長！

作為一名老師我只能回答不行，教育部已經對於一二年級學生做出不準佈置書面作業的規定。為的就是減少低年級學生的學業負擔，為了保證孩子有足夠的睡眠時間，保證孩子的視力正常。

相關部門的出發點是正確的，但是現實又是怎麼樣的呢？

第一:社會層面

我們中國還是一個應試教育吧，這裡不多說大家都明白。

第二:學校方面

為了迎合相關部門要求，一味的要求出成績，教師也只能變相的佈置作業。就算不佈置書面作業也會變相的要求家長佈置作業。

第二，家長方面

每個家長都希望自己的孩子成龍成鳳，不想讓自己的孩子輸在起跑線，如果老師不佈置作業的話，家長的意見會很大，也會覺得老師對學生不負責任。所以家長方面就過不了。

實際上現在各方面形成了一個默契，上面說不準佈置作業，下面還是該佈置的還是佈置。這是一個願打一個願挨的現象。不是說正不正確的選擇題。

我想只有做作業的希望不準佈置作業吧。

教育部有嚴格的規定，小學一二年級的時候，學校不應該佈置書面作業，可實際上這一個規定在我們的現實教育生活中是有非常大的障礙的。

第一個原因我們可以知道的就是小學一年級的孩子他的考試是有成績的，他的老師需要成績去考核孩子的學習情況，於是就出現了第1個問題，如何提升孩子的成績，那麼對於大多數老師來講他們使用的方法，那就是佈置家庭作業，鞏固課堂所學習的所有知識。

第2個原因，我想主要是來源於家長的阻撓，很多學校在試行一二年級不佈置家庭作業的時候得到了一些家長的否決，這些家長認為學生如果沒有家庭作業，那麼他的學校生活就是不完整的，有這種觀念的人不僅僅是家長，也包含學校的一些老師，所以說在這種觀念影響下，老師佈置家庭作業就會得到家長的支援，毫不客氣的說，在我們的現在的整個學校的學生生活過程中，我們可以看到的就是一二年級仍然在大量佈置作業，只是時間長短有所限制。

第3個原因，我們需要從其他方面來考慮，那就是一二年級開始佈置作業的時候，他所培養的是孩子完成作業的一種習慣和對待學習的一種態度，很多孩子在一二年級佈置很少的家庭作業，重點是讓孩子養成一個回家就寫作業的習慣，養成一個認真學習的態度，這些學習方法和態度都是非常重要的，甚至可以影響孩子的一生。

所以說關於教育部不允許一二年級佈置家庭作業的規定，現在只是形同虛設。

非常應該，因為小孩子自控能力差，如果老師不佈置一些書面作業，他可能回家後或著假期期間就不主動學習了，再說了孩子都不愛聽家長的話，只有老師佈置的作業才會當做任務，在家長的督促下，認真地去完成，對所學知識也會溫故而知新，所以說我作為家長還是希望老師適當佈置一些書面作業好

可以的呀。教育部剛剛出臺的“減負三十條”中就規定:小學一、二年級不應該佈置家庭作業。

既然國家規定，老師自然就會完成教學任務。那就要看你做老師的，在作業方面能不能最優化了。

我的建議是：

1、老師自行“加壓”，提高課堂效率，讓學生在課堂上掌握知識要點。這樣課後自然輕鬆，課後就不會留作業。

2、老師不能佈置書面作業，可以讓他們回家讀書，閱讀，以此來增加學生的知識面。

3、小學生的學習習慣非常重要，家校聯合，在培養學生良好的學習習慣方面下功夫。

“規定一二年級不留書面作業”這一規定可行嗎？首先社會對學校教師的評價改了嗎？看學校教師的標準是什麼？難道不是升學率和成績嗎？如果評價體制改了，不以成績論優劣，這一規定有可以執行的可能。

第二：選拔人才能找到比透過考試更好的辦法嗎？如果考公務員，進入企業不用透過考試來選拔人才，這一規定可執行。

第三：能保證絕大部分孩子比較聰明，智商線上，有一顆熱愛學習的紅心。家長靠譜能嚴格管理，督促孩子上進。教師有責任心，管理孩子沒有後顧之憂。不用為了管理孩子活的戰戰兢兢。

第四：減少非教學任務，讓人類的靈魂師，喘喘氣，歇個腳。有時間，有精力多看書，多鑽研。教師天天疲於奔命走形式，哪有精力時間幹正事。教師不務正業，最終是學生受損失。

既然語文被稱為“得語文者得天下”，語文地位如此之高，為什麼不適當增加語文課時。小學語文每週有8節課，學習8個單元時間是比較緊的。（有各種冊子，試卷批改）。適當增加課時，孩子肯學，家長配合，做到一定程度的減負是可行的。否則以上幾點沒有改變，都是空談，是空中樓閣。

1，2年級是孩子從幼兒園到小學的一個過渡適應階段，孩子不僅要適應學校的規章制度，還要適應小學的知識學習方法和要求。那麼1，2年級的學習情況到底是怎麼樣的呢？

第一，小學一年級和二年級對於孩子來說，正是學習識字和拼音的關鍵時段。

現在小學一年級都是先識字，再學拼音，每一個孩子在剛上一年級以後，因為年齡和心智成熟的快慢，對知識的接受能力的強弱都比較明顯，有的孩子能夠比較快速的適應老師的講課，接受能力比較強，有的孩子則比較緩慢。課堂上的接受程度就決定了孩子學習上的差異性。

為了彌補差距，家長都是想盡辦法給孩子進行各種補課。如回家讓孩子多寫幾遍生字，生詞，給孩子報識字補習班，書法班等！因此，從學生的學習程度來講，不留書面作業不現實，從家長的角度來講，不留書面作業，對孩子的學習更加不放心。即使學校不留書面作業，家長也會給孩子報很多班，額外佈置很多作業。

第二，家庭作業就是對當今所學知識的一個鞏固。將讀，說，寫有效地結合，才能更好地對所學的知識達到複習的效果。

一年級和二年級，除了讓孩子有一定的識字量，還要對孩子的書寫進行糾正和鞏固，這也非常重要。讓孩子透過書寫來鞏固所認識的字詞，並且孩子在一年級和二年級的相關數學運算問題。如果孩子在課堂上的理解程度比較弱，那麼回家父母很有必要給孩子進行額外的鞏固。透過讀說寫這可以達到最大的強化效果。

說一個我身邊的例子，我一個朋友的孩子，因為沒有上過幼小銜接班。在上一年級以後，對於老師講課的內容很難接受。上課沒有一個好的習慣，不願意寫字，不願意讀書，每次考試基本上都是倒數第一。每天晚上，兩口子都在監督孩子反覆地進行聽說讀寫。週末給孩子報了識字班，書法班。從他們的表述中，你可以真切的感受到孩子的學習確實困難很多。

綜合以上因素，個人覺得小學1，2年級其實非常有必要給孩子佈置一定的書面作業。這樣才能夠讓孩子比較快速的適應小學的學習生活和方法，在後續的學習中不會輕易掉隊！

我是數學李老師，來說說我的觀點。

義務教育階段的一、二年級不佈置書面作業真的可以嗎？

這是教委從減負的角度提出的規定，由於一二年級的學生還處於幼兒園到小學的適應階段，如果這個時候給孩子佈置過多的書面作業，一方面容易讓孩子對學習產生不好的印象，同時也給孩子一定的負擔，不利於學生的發展。

對於知識的學習，光靠聽講是覺對不夠的，肯定需要一定的練習去鞏固。但由於不能為孩子佈置書面作業，所以相應的練習多在課堂中進行。也就是說對於一二年級的學生，他們的習題多在課堂上去處理，以書後習題為主。

相比於中高年級的知識學習，一二年級的學習多是對基礎的積累，比如語文字詞的積累，英語單詞的積累，數學計算能力的提升等。

既然一二年級沒有書面作業，那孩子回到家又該如何提升呢？

我的建議是可以讓孩子嘗試去讀課外讀物，拓展孩子的閱讀材料，比如孩子比較感興趣的故事書。剛開始可以父母為孩子讀，然後變成父母陪孩子讀，最後變成孩子自己讀，積累閱讀精力，積累字詞。

去積累一定的生活經驗。比如讓孩子去用紙幣體驗買東西的過程，熟悉其中的一些數學關係，為之後的學習打基礎等。

希望可以幫助到你。

義務教育階段，一、二年級不佈置書面作業可以嗎？

首先糾正一下題主的問題，義務教育階段，一、二年級不是不佈置書面作業，而是不佈置書面課後作業，這裡的“書面課後作業”，主要是書面家庭作業。想一想，如果一、二年級不佈置書面作業，那不等於不讓一二年級學生寫字了嗎？

教育部網站檔案截圖2018年4月24日，山東省教育廳、公安廳、民政廳、人力資源和社會保障廳、工商行政管理局等五部門聯合印發《山東省切實減輕中小學生課外負擔專項行動實施方案》的通知，《完施方案》要求“一、二年級不佈置書面課後作業”（見截圖）。。

教育部網站截圖

提出此要求目的有三個：一、減輕中小學生課外負擔；二、發展素質教育；三、促進中小學生身心健康發展。

提出此要求目的是很好，但在執行過程中卻出現很多問題。

因為關係到老師的工資，所以很多老師採用各種方式方法，提高學生的成績。

所以我認為一二年級取消佈置書面課後作業不大可行。

現在國家教育部門為了給學生減負，提出了很多這方面的規定，各地區也有這樣的明文規定，禁止給低年級小學生布置家庭作業。

以上規定，主要是針對社會上的現實問題和家長反映的意見而提出的。目前，在義務教育階段，中小學生家長檢查作業、批改作業然後簽字的現象已不足為奇。這些本應該主要是教師份內的工作，這並不是說讓家長不用管孩子的學習，而是對學校和教師教學工作的一種規範。

學前教育階段、小學低年級（一至三年級）不能佈置書面作業，可以以一些讀書類、德育類、社會實踐類的作業代替書面作業，讓學生提高綜合素質。其他年級佈置書面作業時，要嚴格控制總量，假期中每天的作業總量不能高於日常水平。

“義務教育不留作業”可行不可行，不是家長能決定的，也不是學校能決定的。只能說，目前政策如此，作為家長，也進行相應的調整吧。

對於我個人來說，課後作業少一些，我是不反對的，這樣孩子可以多騰一些時間閱讀，也可以多一些時間看看有趣的紀錄片、動畫片，增長見識。

但我也不敢完全撒手孩子的學習。每個週末我會讓孩子預習下個星期的數學、語文，讀讀課文，念念習題，看看有沒有不認識、不理解的地方，提前解決。每課的生字組上兩三個詞，該背誦的背一背，即使做不到完全能背，也要能達到八成熟。半個月左右做一次單元測試卷，檢查下每個單元知識點的掌握情況。反正這樣盯著，期末時不至於慌亂。

只要高考還是以分數為指揮棒，不管哪個階段都不可能完全逃離分數的要求。話又說回來，跟其他方式相比，考試其實還是對於多數普通家庭來說，更公平的一種方式。

我們不要吳解教育部的相關規定，規定要求的是不佈置家庭作業。正常的課堂練習和課堂作業是必須要佈置的，這對學生而言是為了鞏固課堂知識；對教師而言可以檢查教學效果。不佈置家作業是為了減輕學生負擔，讓幼童輕鬆愉快地度過課外生活。