謝邀：一個好的校長定會辦好一所學校。好的校長應首先是自己的政治思想素質和業務素質都過硬，時時處處成為教師的表率。團結全體教師培養良好的教風學風。要團結教師，自己以身作則，以制度管人，以情暖人，以理服人。在自已力所能及的情況下，為教師排憂解難。校長如此關心教師，教師必定會為辦好學校獻計獻策，並在實現學校的奮鬥目標竭盡所能。最後，注意在校長個人利益與教師利益衝突時，校長要讓利給教師。這樣，校長在教師中的威信就會自然樹起來，全校工作就有可能實現1十1>2可喜局面。

要像太陽一樣大愛無私，對老師要一律對待，不能有遠近之分，凡事對一部分老師好，對一部分老師差的校長，都沒有好結果

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：一個好校長，就是一所好學校。

一所好學校，必然擁有一位好校長。這樣的好校長，並不是用各種榮譽、證書堆砌起來的，而是留給學校多少文化遺產。若干年之後，當校友們聚會時，能夠講述關於學校、關於校長的許多“故事”。這樣的好學校，並不是用各種學科競賽、升學率和名師專家包裝起來的，而是真正從人的角度來教育人、培養人和發展人，在教育領域中敢於破禁錮、樹新風，真正成為一所學校，成為真正的一所好學校。

現實生活可能是校長將自己的親信和一班子成員全部換掉，學校的總務校長，總務主任，後勤主任，會記，教學校長，教導主任，教務主任，政教校長，政教主任，德育主任，少先隊輔導員，這些崗位基本都是校長的同學或者老鄉或者自己親信，然後下面的一線老師就由學校的規則和制度維持！

1.校長以身作則，平常對待老師會研究老師的心理，平常比如前幾天三八婦女節發鮮花，發紅包，發禮品！會施恩，一些新來的比較好管理的就給職稱晉級的機會！

2.一些評優評先的名額基本就是跟校長及領導送禮啥的，我也是最近才知道的，其實老師的工作成績啊，班主任的區級市級榮譽基本都是這樣的！

3.善於御人之術，跟一些小年輕說你是學校的後備幹部，讓你多幹活多做事，小年輕自己也可以得到鍛鍊，也不錯啊！

反正提高老師積極性主要讓老師願意 去做無非就是輸送利益！

一個創造公平公正環境，為年輕肯幹事的人提供晉升空間的校長是好校長！一個具有全域性視野、心胸開闊的校長是好校長！！！一個大力宣傳老師，激勵老師，為老師創造外出學習機會，肯在老師身上花錢的校長是個好校長！一個肯給老師出差回來肯發放出差補貼的校長是個好校長！相反一個不斷只砸牆抹牆，不斷換樹，不斷與民爭利，一個做一次講座課件亂七八糟，說話浮誇，笑裡藏刀的女校長，一個想把老師當奴隸來使，一個任人唯親女校長只有被人唾棄的份！！

學校離不開校長和教師。學校的興衰必然與校長和教師有著千絲萬縷的關係。

一、學校與校長的關係。

先來看看發生在身邊的事情。

我鎮一個曾經有1800名學生，周邊鄉鎮紛紛託人才能進入學習的省農村示範初級中學，變成了不足100人的學校，原來花園般的有擁擠不動學生的校園演變成無人光顧的慘境。這與校長的變動有決定性的關係。

原來的校長是第一任校長，他工作幹勁十足，吃住在校，清正廉潔，管理水平很高，是一個實實在在地想有一番作為的好領導。在他的帶領下，一群年輕教師和老教師工作積極性極高，跟著校長起早貪黑，拼命工作。學生們也不負眾望，考入重點中學的人數逐年增加，學校在當地的名氣越來越大，成了一所名副其實的好學校。

後來由於某種原因，換來了另一個校長。一段時間之後，教育教學及學校管理出現了問題。又換一個，還是不行。到如今，已經換了4任校長，沒有一個能趕上第一任校長。

令人沒有想到的是，那個第一任校長來到我鎮另一所學校，經過幾年的努力，再沒出現之前學校那種繁榮的景象，人們都說他沒有了曾經一心一意幫助他的那一班子人馬了，“就是一條龍，你又能玩多少水”。

另外還有一所學校與其類似，還有一所初中已經倒閉20年了。

所以說，

1.一個學校想辦好，只靠校長一個人是絕對不行的。

2.一個好學校必須要有一個好校長。

3.校長好，未必能帶出一個好學校。

4.想把一個學校搞垮，只須校長一個人就很容易辦到了。

二、學校與教師的關係。

從上面的例子裡很容易就可以看出，沒有教師們鼎力相助，沒有教師們的努力工作，校長一個人是萬萬不能把那個農村示範初級中學搞得名噪一時的。反之亦然。所以說：

1.一群好老師可以助力成就一所好學校。

2.一個學校沒有無數的好老師拼命工作，不可能成為一所好學校。

3.一所學校衰落了，與其中的老師不無關係。

校長、教師和學校三者之間是互相關聯，相互影響，一榮俱榮，一損俱損的紐帶關係。所以說，校長設法調動教師的積極性就顯得非常非常重要了。

三、校長如何調動教師的積極性呢？

1.做好榜樣。

校長是學校的核心，一舉一動備受關注。什麼樣的校長帶出什麼樣的教師。

2.獎優罰劣。

一定要給予表現好的教師適當的表揚和獎勵，並且要重獎。

3.把教師當親人。

關心愛護每一個教師，從工作、學習、生活等等各方面給予關照。不斤斤計較，不打擊報復。

4.公平、公正、公開、透明。

有關教師個人利益的大事小事，能公開的堅決公開，不要遮遮掩掩，暗箱操作。

一位好校長領著一群好教師，一所好學校可以建立起來，也可以永遠保持下去。

二者缺一不可，不可偏廢。

大家看呢？

（彭瑞金）

看了這麼多要改變教育現狀的提法，又是統一制服，又是提高待遇，又是禁止補課，又是提高老師地位，又是這那的，就這個最靠譜。

校長應招那些愛教，忠教的德，智，體良好的自願者進校，對於有惡習的不能舉教鞭，當然教一兩年看看，也徵求一下學生及家長的意見，靈魂工程師，如初中，高中的學生，建議男，女分班教，特別是吸菸，戀愛問題，帶手機的問題，總之，教育學生的問題是重中之重的事，二十年後，做校長的神功出來了，但為了國家，為了培養高質量人材，校長，教師都心苦……

一位好校長是管理、建設好一所學校的關鍵，但不是全部；一位不稱職的校長卻足以搞亂一所學校，要取得成績難；套用一句話，有之未必然，無之必然。

現代教育要求學校以法治校，以制度立校，全面貫徹落實國家教育方針、政策，以及有關法規、制度，緊緊團結、依靠廣大教職工，以德育為首，以教學為中心，建設群眾滿意學校。如何調動廣大教師的積極性在學校管理、建設的日常工作中尤為重要。

那麼如何調動教師的積極性呢。筆者認為下面幾點很重要：

1、校長是學校的管理者、決策者，但校長不能遊離於制度之外，校長首先是制度的堅定執行者。要求教師做到的，校長要率先垂範，領導幹部要走在群眾前面，不搞特殊，不做花架子，不說空話，真抓實幹。

2、校長作風民主，管理民主。學校需要法治，需要制度立校，不需要隨心所欲的“人治”，重大決策只有取得全校共識，才能更好地貫徹落實，才能變成教師的自覺行動。

3、校長需要深入群眾，深入實際，需要勤勉，但事必躬親，包辦代替的校長未必是好校長。所謂疑人不用，用人不疑，要求環節幹部人盡其才，各顯其能，創造性地開展工作；眾人拾柴火焰高，要求放手發動群眾，發揮群眾的主人翁精神，創造人人努力，個個爭先的生動局面。

4、激勵機制不是調動教師積極性的唯一途徑。學校不是工廠，學校要體現多勞多得，但不能把教育工作簡單量化，要注重細節，強化過程，著眼質量。要始終把教師職業道德建設放在教師隊伍建設的首位。一支思想覺悟高，專業素質好，業務能力強，作風優良的教師隊伍，是學校之本。

5、要建設以校訓、校風、教風、學風為內容的校園文化。倡導正確的價值觀，榮辱觀，校園輿論導向。加強校園內涵建設，建立健全規章制度、工作制度，創新工作機制；建立和完善教師工作評價、考核制度，營造積極向上的工作氛圍，公平公正的校園環境。為教師工作、個人職業發展創造良好的條件。

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